1 Chili Atelier 07-2005 APRENDIZAJE POR PROBLEMAS

2 Chili Atelier 07-2005 Aprendizaje por problemas Definición: El APP es fundamentalmente un método pedagógico caracterizado por la utilización de un contexto de problemas de pacientes o de problemas de salud en general para aprender los procedimientos de resolución de problemas y para adquirir los conocimientos tanto en el dominio de las ciencias básicas como en el dominio de las ciencias clínicas. (Albanese et Mitchell, 1993)

3 Chili Atelier 07-2005 Características esenciales del aprendizaje por problemas (Walton and Mattews, 1989, Elstein, 1990) El aprendizaje está organizado sobre la base de un problema y no de una disciplina. El curriculum está integrado y no dividido en ciencias clínicas y básicas. Los conocimientos de acción son también valorizados como la adquisición pura y simple de conocimientos declarativos. El aprendizaje se hace en pequeños grupos bajo la dirección de un docente tutor.

4 Chili Atelier 07-2005 Características esenciales del aprendizaje por problemas (Walton and Mattews, 1989, Elstein, 1990) (continuación) El rol preponderante es el del aprendizaje individual y el estudio individual. Los objetivos de aprendizaje son definidos dentro de un plan de formación. Los objectivos de estudio son determinados por los estudiantes.

5 Chili Atelier 07-2005 Bases psicológicas del APP Según la perspectiva cognitivista (Barrows, 1988; Norman, 1992; Smith, 1993), seis nociones fundamentales: Los conocimientos anteriores son el factor determinante más importante de la naturaleza y de la cantidad de informaciones nuevas que un individuo puede tratar y/o adquirir. Los concocimientos anteriores para poder ser operativos deben ser activados. Los conocimientos son mas accesibles cuando son estructurados en la memoria de largo tiempo.

6 Chili Atelier 07-2005 (continúa) El almacenamiento de las informaciones en la memoria y la capacidad de reubicarlas están aumentadas durante el aprendizaje si las informaciones o los conceptos son relacionados entre ellos durante el aprendizaje. La capacidad de activar los conocimientos anteriores, i.e. contenidos en la memoria de larga duración y de poder volverlos operativos dependen del contexto de su utilización. La motivación y la metacognición mejoran la capacidad de aprender, y también la adquisición de conocimientos. Bases psicológicas del APP

7 Chili Atelier 07-2005 Bases psicológicas del APP Élementos que favorecen un aprendizaje en profundidad, la capacidad de llamado y una reutilización de los conocimientos –Necesidad de un tratamiento activo de la información –Reactivación de los conocimientos anteriores produce un almacenamiento eficaz –Organización produce una utilización económica de los conocimientos –Contexto significativo favorece la llamada eficaz de los conocimientos en el momento oportuno Barrows 1988, Norman 1992, Smith 1993

8 Chili Atelier 07-2005 MEMORIA A LARGO PLAZO MEMORIA DE TRABAJO NUEVA INFORMACIÓN Recuerdo CODIFI- CACIÓN COMPETENCIACOMPETENCIA

9 Chili Atelier 07-2005 Los Problemas El contexto y los elementos de los problemas son minuciosamente elegidos en función de los objetivos de la unidad Los objetivos de aprendizaje delimitan los contenidos de las competencias clínicas explicitadas con cada uno de los problemas de la manera siguiente: –Diagnosticar –Investigar –Tratar –Educar

10 Chili Atelier 07-2005 Autoaprendizaje Desarrolla capacidades; Planificación Gestión y evaluación del aprendizaje Estrategias de aprendizaje esenciales para una formación continua autónoma

11 Chili Atelier 07-2005 Trabajo en grupo Favorece el desarrollo y la evaluación de atributos importantes para la practica de la Medicina; Comunicación clara y eficaz de la información médica Capacidad de escucha Respeto hacia los demás Reconocer sus límites, argumentar y aceptar la crítica

12 Chili Atelier 07-2005 Ciclo Introductorio 2009 Unidades APP Grupo de 15 estudiantes con un tutor 1 problema por semana ~ 15 horas de auto-aprendizaje/problema

13 Chili Atelier 07-2005 Formación de tutores Formación de base –Formación docente Formación en ABP –Metodología –Rol del tutor –Objetivos Reunión semanal de tutores durante el desarrollo del Ciclo (2 horas) –Intercambios sobre los contenidos, estandarización de los objectivos, discusión sobre dinámica de grupo… –Consulta con representantes de las diferentes disciplinas

14 Chili Atelier 07-2005

15 Evaluación de las unidades APP Cuestionario de evaluación cuantativa y cualitativa para los estudiantes, unidad y tutores Reunión de intendentes con el Director de la Unidad y el Coordinador de fase o el vice-decano Informe global de la unidad realizada por un estudiante responsable a punto de partida de las evaluaciones hechas por cada grupo en cada tutorial Informe del Director de la Unidad a punto de partida de su percepción y de sus tutores Performance de los estudiantes

16 Chili Atelier 07-2005 Gestión del programa Comité de curriculum Composición amplia (directores de Departamentos, estudiantes, coordinadores de fase, pedagogos) Rol de fijar las orientaciones mayores Ratificar los proyectos de innovación y de reforma pedagógica propuesta por el Comité de Coordinación o de los comités ad hoc de reforma

17 Chili Atelier 07-2005 Gestión del programa Comité de coordinación Compuesto por los responsables de la fase y de la evaluación, vice-decano, directores de programa, adjuntos administrativos Responsable de la gestión, de la continuidad, de la marcha del programa y de las actividades así como de su monitoreo y de sus grandes innovaciones

18 Chili Atelier 07-2005 Gestión del programa Comité de admisión Comité de evaluación –Sub-comité de evaluación de la performance en APP Comité de promoción de los estudiantes

19 Chili Atelier 07-2005 Síntesis del método APP 1 problema Tutorial #1 Etape 1 :Lectura y clarificación de términos Etape 2 :Lista de fenómenos a explicar y formulación del problema Etape 3 :Hipótesis Etape 4 :Organisación – priorización de las hipótesis Etape 5 :Objetivos de aprendizaje Duración: alrededor 1h30 Etape 6 :Estudio individual Duración: alrededor 15 a 20 horas Tutorial #2 Etape 7 :Síntesis : validación e integración de los conocimientos Etape 8 :Balance de grupo Duración: alrededor 1 a 2 horas Etape 9 :Balance personal

20 Chili Atelier 07-2005 Determinar los roles de los estudiantes EL ANIMADOR: - administra las etapas - favorece el consenso cuando hay discusiones - suscita la participatión de todos * nuevo animador en cada problema *el tutor puede ayudar o complementar el rol de animación asumido por el estudiante MÉTODO APP

21 Chili Atelier 07-2005 Determinar los roles de los estudiantes EL SECRETARIO: - El estudiante pasa al pizarrón - Realiza la síntesis escrita de las discusiones - es una tarea exigente * nuevo estudiante en cada problema MÉTODO APP

22 Chili Atelier 07-2005 Determinar los roles de los estudiantes EL ESCRITOR: ????? - Transcribe al papel los elementos significativos anotados en el pizarrón - Fotocopia las notas para los estudiantes y para el tutor * nuevo escribano en cada problema MÉTODO APP

23 Chili Atelier 07-2005 Determinar los roles de los estudiantes EL INTENDENTE: - elegido para toda la duración de la unidad - controla los recursos materiales - representa al grupo en las reuniones de todos los intendants con el director de la unidad y el coordinador de las unidades APP MÉTODO APP

24 Chili Atelier 07-2005 MÉTODO APP Tutorial 1 Etapa 1: lectura y clarificación de términos Objetivo cognitivo: inicio a la resolución de problemas de salud   Rol del estudiante: 1.lectura individual 2.subrayar los índices importantes  Rol del tutor: 1.lectura individual 2.explicación de términos

25 Chili Atelier 07-2005 Tutorial 1 Etapa 2: lista de fenómenos a explicar y formulación del problema Objetivo cognitivo: iniciación a la resolución de problemas de salud MÉTODO APP   Rol del estudiante: 1.identificar los fenómenos a explicar y formularlos en preguntas  Rol del tutor: 1.guiar la formulación del problema

26 Chili Atelier 07-2005 Tutorial 1 Etapa 3: proposición de hipótesis explicativas Objectivo cognitivo: reactivación de conocimientos anteriores elaboración de los conocimientos para la resolución de problemas de saludoblèmes de santé MÉTODO APP   Rol del estudiante: 1.producir las hipótesis explicativas y remarcar las preguntas importantes  Rol del tutor: 1.debe favorecer: - la reactivación de los conocimientos anteriores - la elaboración de las hipótesis - la resolución del problema

27 Chili Atelier 07-2005 Tutorial 1 Etapa 4: organisación y priorización de las hipótesis explicativas Objectivo cognitivo: resolución de problemas de salud MÉTODO APP   Rol del estudiante: 1.organización de las hipótesis  Rol del tutor: 1.favorecer la marcha de la resolución de problemas

28 Chili Atelier 07-2005 Tutorial 1 Etapa 5: objetivos de aprendizaje y de estudio y competencias del fin de la unidad Objetivo cognitivo: delimitación del núcleo central de los conocimientos nuevos adquiridos MÉTODO APP   Rol del estudiante: 1.discusión 2.apropiación 3.planificación del estudio personal  Rol del tutor: 1.ayudar a los estudiantes a planificar sus estudios 2. proponer las finalidades de conocimientos a adquirir 3. discutir las competencias del final de la unidad

29 Chili Atelier 07-2005 Etapa 6: estudio personal Objectivo cognitivo: - adquisición, organización, integración de conocimientos - preparar la transferencia de los conocimientos - metacognición - auto-aprendizaje MÉTODO APP   Rol del estudiante: 1.desarrollar los conocimientos nuevos 2.organizar los conocimientos - relacionarlos al problema y a las habilidades clínicas - esquematización de conceptos - ejemplos de aplicación clínica 3.auto-evaluación: - del contenido - estrategias de aprendizaje  Rol del tutor: 1. estar disponible para responder preguntas 2. preparación del próximo tutorial 3. reuniones con los otros tutores y el director de la unidad

30 Chili Atelier 07-2005 Tutorial 2 Etapa 7:síntesis: validación e integración de los conocimientos Objetivos cognitivos: completar la elaboración y la organisación de los conocimientos (validación, integración, preparar y favorecer la transferencia) MÉTODO APP   Rol del estudiante: 1.retorno sobre el problema y las hipótesis explicativas: - validación - corrección de hipótesis - modificación de esquemas - realizar los vínculos - compartir los ejemplos  Rol del tutor: 1.volver al problema para favorecer la elaboración, la organización, la validación de los conocimientos 2. ayudar al estudiante a realizar los vínculos 3. aportar ejemplos deaplicación 4. proponer las finalidades de los conocimientos adquiridos vs. competencias del final de la unidad

31 Chili Atelier 07-2005 Tutorial 2 Etapa 8: balance en grupo Objectivo cognitivo: metacognición MÉTODO APP  Rol del estudiante: 1.retorno sobre la auto- evaluación de los aprendizajes 2.retorno al funcionamiento del grupo  Rol del tutor: 1.favorecer la explicitación de la auto-evaluación 2. dar feedback y sugerencias 3. comentar sobre las estrategias de aprendizaje

32 Chili Atelier 07-2005 MÉTODO APP  Rol del estudiante: 1.retorno personal parar cristalizar lo adquirido e identificar las lagunas Rol del tutor: 1.estar disponible para responder preguntas Tutorial 2 Etapa 9: balance personal Objectivo cognitivo: consolidar los conocimientos y planificar el estudio siguiente

33 Chili Atelier 07-2005 CONCLUSION Rol de los tutores Tutorial 1 Reactivación de los conocimientos anteriores de los estudiantes Validación de los conocimientos anteriores de los estudiantes Formulación del problema Compartir y priorizar los objetivos de aprendizaje en función de las competencias previstas

34 Chili Atelier 07-2005 CONCLUSION Rol de los tutores Tutorial 2 Regreso sistemático al problema Validación de los conocimientos nuevos adquiridos a partir del problema Integración explícita a nuevos conocimientoss y otros contenidos de la unidad y de las habilidades clínicas Ejemplos de aplicación proporcionados por el tutor o los estudiantes

35 Chili Atelier 07-2005 CONCLUSION Rol de los tutores Tutorial 2 Balance sobre los aprendizajes y el funcionamiento del grupo Discutir sobre las estrategias de aprendizaje DESPUÉS DEL TUTORIAL Corregir al menos dos esquemas Disponibilidad para responder preguntas

36 Chili Atelier 07-2005

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