1 Ciencias Económicas, Contables y Administrativas Contabilidad DOCENTE: Mg. M. Yovana Llanos Sánchez. 2017-II

2 SÍLABO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

3 CAPÍTULO I: LA CIENCIA SU MÉTODO, EL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

4 1.1 La Ciencia y el conocimiento Científico  QUÉ ES LA CIENCIA La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales ​ Los conocimientos científicos se obtienen mediante observaciones y experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de forma teórica o práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen hipótesis, se deducen principios y se formulan teorías, leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico.

5 Práctica 01 1.- ¿Qué significa que sea científico? Que sea "racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible" (Bunge, id. p7). La pregunta ahora es cómo se logra ese conocimiento científico. La respuesta no se hace esperar: con investigación. 2.- ¿Dónde está la ciencia en la Contabilidad? o expresado de otra forma ¿Es el contador un científico?  La diferencia entre un individuo que es técnico y otro que es científico, está en que el primero aplica un conocimiento que ha sido "convencionalmente" aceptado como válido (científico); en cambio un científico es aquél que aumenta el conocimiento. 3.- Lectura: “La investigación científica”, Mario Bunge. Ideas principales Conclusiones

6 Desarrollo de práctica 01  VER LECTURA: “LA NECESIDAD DE INVESTIGAR EN CONTABILIDAD”, de Electra Abbate – Mabel Mileti – Claudia Vasquez  Desarrollo de lectura 01: “La Investigación Científica”, Mario Bunge.

7 Lectura 01. “La Investigación Científica”, Mario Bunge Ideas principales: 1.1. Conocimiento: ordinario y científico.  Toda investigación parte del conocimiento ordinario  La investigación científica empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el conocimiento ordinarios dejan de resolver problemas o hasta plantearlos.  La ciencia elabora sus propios cánones de validez, en muchos temas y muy lejos del conocimiento común.  El ideal de racionalidad, la sistematización coherente de enunciados fundados y contrastables, se consigue mediante teorías, y éstas son el núcleo de la ciencia. Y el ideal de la objetividad no puede realizarse más que rebasando los estrechos limites de la vida cotidiana y la experiencia privada.  Los enunciados científicos, igual que los de la experiencia común, son opiniones, pero opiniones ilustradas (fundadas y contrastables).

8 Lectura 01. “La Investigación Científica”, Mario Bunge Ideas Principales 1.2. Método Científico  Un método es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas.  Los problemas del conocimiento requieren la invención o aplicación de inventos especiales adecuados para los varios estadios del tratamiento de los problemas.  Donde no hay método científico no hay ciencia. Pero no es ni infalible ni autosuficiente. Requiere de un conocimiento previo.

9 Lectura 01 Ideas principales 1.3. La Táctica Científica.  El método científico es la estrategia de la investigación científica: afecta a todo el ciclo completo de investigación y es independiente del tema en estudio. Pero, por otro lado, la ejecución concreta de cada una de esas operaciones estratégicas dependerá del tema en estudio y del estado de nuestro conocimiento respecto de dicho tema.  Las tácticas o técnicas cambian mucho más rápidamente que el método general de la ciencia y además no pueden siempre trasladarse a otros campos, así por ejemplo los instrumentos que utiliza el historiador puede no tener utilidad para el físico.  Una ciencia es una disciplina que utiliza el método científico con la finalidad de hallar estructuras generales (leyes). Las disciplinas que no pueden utilizar el método científico, por ejemplo por limitarse a la consecución de datos, no son ciencias, aunque puedan suministrar a la ciencia material en bruto (ej. Geografía).  Las técnicas científicas pueden clasificarse en conceptuales y empíricas. Entre las conceptuales se puede mencionar las tácticas que permiten enunciar de un modo preciso problemas y conjeturas de cierto tipo, así como los procedimientos para deducir consecuencias a partir de las hipótesis y para comprobar si las hipótesis propuesta resuelve los problemas correspondientes.  Las técnicas empíricas son la que sirven para arbitrar experimentos, para llevar a cabo mediciones y la construcción de instrumentos para registrar y elaborar los datos. El dominio de la mayor parte de esas técnicas es una cuestión de adiestramiento.

10 1.4. Las Ramas de la ciencia  Diferenciado entre el método general de la ciencia y los métodos especiales de las ciencias particulares hemos aprendido lo siguiente: primero que el método científico es un modo de tratar problemas intelectuales, no cosas, ni instrumentos, ni hombres, por lo que puede utilizarse en todos los campos del conocimiento. Segundo que la naturaleza del objeto en estudio dicta los posibles métodos especiales del tema o campo de investigación correspondiente: el objeto (sistema de problemas) y la técnica van de la mano.  La primera diferencia entre las varias ciencias es la que se presenta entre: ciencias formales: las que estudian las ideas, como la lógica y la matemática y ciencias fácticas, las que estudian los hechos, como la física y la psicología. Se refieren a hechos que se supone ocurren en el mundo y consiguientemente, tienen que apelar a la experiencia para contrastar sus fórmulas. La ciencia formal es autosuficiente por lo que hace al contenido y al método de prueba, mientras que la ciencia fáctica depende del hecho por lo que hace al contenido o significación, y del hecho experiencial para la convalidación. Esto explica por qué puede conseguirse verdad formal completa, mientras que la verdad fáctica resulta tan huidiza. Figura. Clasificación de las ciencias. Lectura 01 Ideas principales

11 1.5. Objetivo y Alcance de la Ciencia  Los métodos son medios arbitrados para alcanzar ciertos fines. ¿Cuáles son esos fines u objetivos?  El objetivo intrínseco o cognitivo es para incrementar nuestro conocimiento; en sentido derivativo se hace para aumentar nuestro bienestar y nuestro poder : son los objetivos extrínsecos o utilitarios.  Si se persigue un fin puramente cognitivo, se obtiene ciencia pura. La ciencia aplicada y la técnica utilizan el mismo método general de la ciencia pura y varios métodos especiales de ello, pero los aplican a fines que son en última instancia prácticos. Por lo que hace a los objetivos, se puede distinguir la siguiente división: Ciencia  Pura (biología)  Aplicada (patología) y Técnica (medicina)  Las principales ramas de la tecnología contemporánea son: Tecnologías físicas (ingeniería eléctrica) Tecnologías biológicas (medicina) Tecnologías sociales (investigación operativa) Tecnologías mentales (inteligencia artificial) Lectura 01 Ideas principales

12  Lo que busca la ciencia fáctica es establecer mapas de estructuras (leyes) de los varios dominios fácticos. Es una reconstrucción conceptual de las estructuras objetivas de los acontecimientos, tanto de los actuales cuanto de los posibles, con lo que se posibilita la comprensión y la precisión de los mismos y con ello su control tecnológico.  La ciencia tiende a construir reproducciones conceptuales de las estructuras de los hechos, o sea, teorías fácticas.  Lo que afirma la ciencia es que es más verdadera que cualquier modelo no –científico del mundo, que es capaz de probar, sometiéndola a contrastación empírica esa pretensión de verdad, que es capaz de descubrir sus propias deficiencias, y que es capaz de corregir sus propias deficiencias.

13 Alcances.  Una Técnica Científica es un procedimiento en el que se emplean métodos experimentales y de observación para la determinación de resultados objetivos en cuanto a una determinada investigación. El fin de un procedimiento técnico en el que se aplique programa sistemático es descubrir la naturaleza científica del objeto o cuestión en estudio. El modelo sistemático de evaluación que se aplica como técnica científica por lo general está categorizado y organizado para que todos los elementos encajen en una secuencia de trabajo investigativoobjetomodelo

14 Conocimiento científico  El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición, elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico.  El conocimiento llega a nosotros como un proceso.  Según Imre Lakatos la única forma de justificar el conocimiento científico es a través de la crítica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solución a los problemas surgidos en la tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El método de la ciencia, es pues, el de las tentativas de solución, el del ensayo o idea de solución, sometido al más estricto control crítico, no es sino una prolongación crítica del método del ensayo y el error.

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16 1.2 Fines y Objetivos de la ciencia FINES DE LA CIENCIA: La ciencia que es una actividad humana, es un conjunto de conocimientos científicos que tienen la finalidad de describir el mundo que nos rodea. EL OBJETIVO de la ciencia es describir, explicar y predecir los fenómenos naturales y sociales, con mayor o menor precisión según las características del estudio y la disponibilidad de recursos teóricos- metodológicos y técnicas a fin de tener un mayor dominio sobre ellos y poder ejercer su práctica transformadora en forma más acertada.

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18 1.3 La investigación y el conocimiento  Investigar proviene del latin "in" (en), vestigare (hallar, indagar). "Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir hechos, fenómenos y leyes“. (Ander - Egg).

19  Descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar Lo que hoy es verdad, mañana puede cambiar como resultado de un nuevo descubrimiento. Esto conduce al reconocimiento de la necesidad de mantenerse humilde y aceptar que siempre habrá algo nuevo que aprender.

20 "...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación- teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982:25,26). "La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger,1993:11) "La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G.,1974:53)

21 "...la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales."(Ander-Egg, 1992:57). "...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodología científica."(Zorrila y Torres, 1993:29). "...estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado".(Gutiérrez,1993:93). "La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento."(Tamayo,1 994:45)

22 "Hernández (1993:xxiii) dice que un proceso es dinámico, cambiante y continuo, compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan una de otras y no pueden ser omitidas ni alteradas en orden, a consecuencia de perder validez, confiabilidad o propósito, lo cual hace que deje de ser científica. Esto obliga a advertir respecto a la importancia de atender todas las partes y etapas del proceso con igual interés e importancia. "Las proposiciones del ser humano sólo expresan un aspecto de la realidad, por tanto, no pueden aspirar a una infalibilidad absoluta. El científico capta fenómenos, intuye significados, los expresa conceptualmente y, por propia naturaleza, siempre está buscando mejores perspectivas y expresiones del tema investigado. La verdad del científico es una aproximación asintótica a la realidad estudiada. Las reglas metodológicas,...proporcionan un camino más seguro en esa búsqueda interminable..."(Gutiérrez, 1993:115) Para investigar se requiere: espíritu investigador, esfuerzo, paciencia y perseverancia. Existen limitaciones, no siempre la investigación onduce a la verdad, ni tiene igual valor.

23  Practica 02 - Con sus propias palabras escriba, una definición personal. - De manera breve explique la diferencia entre el conocimiento que se obtiene por la investigación y otras formas del conocimiento como el que se obtiene por la experiencia. - Identifique las características básica de una investigación científica.  Lectura 02 Sabino, C. “El proceso de la investigación” – 2.- CONOCIMIENTO Y MÉTODO – pag. 26

24 CAP. II LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

25 CORRIENTES: EL POSITIVISMO, RELATIVISMO, REALISMO Y PRAGAMATISMO.

26 EMPIRISMO: El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento Aristóteles Ser parte de lo común con los animales dotados de sensación y memoria y, por tanto, con experiencia; es la acumulación de experiencia lo que a los hombres hace «expertos». …es el primero que reflexiona sobre el valor del conocimiento por la experiencia y los razonamientos inductivos, es decir al conocimiento científico como «observación de la naturaleza»: biología, medicina, etc Según Descartes el entendimiento se funda en intuiciones evidentes puestas por Dios en la naturaleza humana, como ideas innatas o principios del pensar, a partir de las cuales es posible establecer unas relaciones lógicas entre las ideas recibidas de la experiencia. René Descartes

27  El conocimiento encuentra su validez en su relación con la experiencia; significa que la experiencia es la base de todos los conocimientos no solo en cuanto a su origen sino también en cuanto a los contenidos del mismo.  En filosofía de la ciencia, el empirismo justifica la posibilidad de la validez de las teorías a través del experimento, en relación con la experiencia posible. Es requerimiento fundamental del método científico, que las hipótesis y teorías deben proporcionar la posibilidad de ser justificadas mediante la observación experimental.  El empirismo mantiene la tesis principal de que la experiencia es la única fuente del conocimiento, frente al racionalismo, para el que esa fuente es la razón

28 corriente que señala que el conocimiento auténtico es el conocimiento científico y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las hipótesis a través del método científico. Afirmación positiva de las teorías – Método científico … deriva de la epistemología que inicia con el pensador Auguste Comte y John Stuart Mill … todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. EL POSITIVISMO:

29  Auguste Comte: todas las ciencias forman una jerarquía (matemáticas, la física, la química, la biología, sociología) Los problemas sociales y morales deben ser analizados desde una perspectiva científica positiva Fundamentada en la observación empírica de los fenómenos que permita descubrir y explicar el comportamiento de las cosas en termino de leyes universales con provecho para la humanidad. (Auguste Comte; Montpellier, 1798 - París, 1857) Pensador francés, fundador del positivismo y de la sociología.

30 Comte presenta a la historia humana en tres fases o estados: 1. Estado teológico: corresponde a la infancia de la humanidad; en esta época las personas dan explicaciones mágicas de los fenómenos naturales, utilizan categorías antropológicas para comprender el mundo y técnicas para dominarlo. 2. Estado metafísico: las explicaciones son racionales, se busca el porqué de las cosas, y se sustituye a los dioses por entidades abstractas y términos metafísicos. 3. Estado científico o positivo: es la definitiva. El conocimiento se basa en la observación y la experiencia y se expresa con el recurso de la matemática. Se busca el conocimiento de las Leyes de la Naturaleza para su dominio técnico.

31  Características de la filosofía positiva: El término positivo hace referencia a lo real, es decir, lo fenoménico dado al sujeto. Lo real se opone a todo tipo de esencialismo. desechando la búsqueda de propiedades ocultas características de los primeros estados. Lo positivo tiene como características el ser útil, cierto, preciso, constructivo y relativo en el sentido de no aceptar ningún absoluto.

32 Esta corriente filosófica sienta las bases para el surgimiento de uno de los paradigmas más establecidos en la investigación científica, conocido también como el enfoque CUANTITATIVO, el cual, de acuerdo con lo esquematizado por Hernández-Sampieri, Fernández-Collado y Baptista-Lucio, el enfoque o paradigma cuantitativo, fundamentado con fuertes bases en el positivismo se caracteriza por: medir fenómenos, utilizar estadísticas, probar hipótesis, realizar análisis causa-efecto, de ahí que los procesos que se realizan bajo este enfoque sean secuenciales, deductivos, probatorios y de análisis de la realidad objetiva. Estas características le ofrece bondades tales como: generalización de resultados, tener control sobre los fenómenos investigados, así como precisión, réplica y predicción (pronósticos) con los datos y procesos que investiga.

33 Mientras que el paradigma cualitativo, según estos autores, explora fenómenos a profundidad, se conduce básicamente en ambientes naturales, los significados se extraen de los datos y no se fundamenta en la estadística. Por consiguiente en este paradigma o enfoque de investigación, a diferencia del anterior, los procesos que se realizan son de tipo inductivo, recurrente en los que se pueden analizar múltiples realidades subjetivas y no tienen una secuencia lineal. Estas características le atribuyen bondades relacionadas con la profundidad y amplitud de significados, riqueza interpretativa y la posibilidad de contextualizar el fenómeno estudiado (Hernández- Sampieri, Fernández-Collado y Baptista-Lucio, 2010, p. 3).

34 RELATIVISMO  El relativismo es el concepto que sostiene que los puntos de vista no tienen verdad ni validez universal, sino que solo poseen una validez subjetiva y relativa a los diferentes marcos de referencia. En general, las discusiones sobre el rel-ativismo se centran en cuestiones concretas.  El relativismo considera que la verdad depende o está en relación con el sujeto que la experimenta, no existiendo verdades objetivas ni tampoco acuerdos universales compartidos por todos los seres humanos. Esta corriente también argumenta que existen diferentes maneras de conocer al mundo y, por más polarizadas que estén, todas tienen validez.

35 Relativismo en ciencias sociales El término relativismo puede manifestarse de manera bastante diversa en las ciencias sociales como en las ciencias físicas y formales. Por esa razón una discusión conveniente del mismo debe hacerse distinguiendo los tipos particulares de relativismo. Relativismo cognitivo Relativismo cultural y moral Relativismo en la sociedad Relativismo cognitivo es todo sistema de pensamiento que afirma que no existen verdades universalmente válidas ya que toda afirmación depende de condiciones o contextos de la persona o grupo que la afirma. Protágoras de Abdera con su expresión: "el hombre es la medida de todas las cosas" cuando afirmamos que la diversidad de ideas y valores entre las distintas sociedades es irreducible; no se puede juzgar un elemento cultural desde otra sociedad, lo único importante es que tenga sentido dentro de esa cultura. Dado que el relativismo dicta que no existe un sistema de comprender el mundo que sea incorrecta, se establece que el conocimiento es, social e históricamente, generado además de que este se justifica a partir de los intereses y necesidades de una comunidad en particular.

36 REALISMO  El Realismo es aquella postura filosófica que manifiesta que los objetos tienen una existencia independiente al observador.  La tesis fundamental de todo realismo se puede enunciar como sigue: «el objeto de conocimiento es independiente del sujeto de conocimiento»  … es la naturaleza del objeto. Puede ser material, pero también un objeto espiritual, una creación matemática, una idea, una teoría científica, etc. Karl Popper y Mario Bunge Larry Laudan y Ronald N. Giere

37  Existe la cosa en sí independientemente de nosotros, pero esta existencia no se reduce a los objetos naturales, también existen los objetos espirituales.  El realismo epistemológico defiende que las teorías científicas proporcionan conocimiento o que describen la estructura de la realidad.  El realismo ontológico la realidad existe independientemente de que la ciencia pueda proporcionar conocimiento sobre ella. Las teorías científicas permitirían (en función del paradigma epistemológico en que nos situemos) descubrir o acercarnos a esta realidad. Las cosas existen independientemente de que los humanos tengamos la capacidad de observarlas

38 PRAGMATISMO  … solo es verdadero aquello que funciona, enfocándose así en el mundo real objetivo.  Para los pragmatistas, la verdad y la bondad deben ser medidas de acuerdo con el éxito que tengan en la práctica. En otras palabras, el pragmatismo se basa en la utilidad, siendo la utilidad la base de todo significado.  Busca la eficacia y utilidad. George H. Mead William James y Charles S. Peirce "un movimiento americano de filosofía fundado por C. S. Peirce y William James y caracterizado por las doctrinas de que el significado de las concepciones se debe buscar en sus repercusiones prácticas, de que la función del pensamiento es guiar la acción y de que la verdad se debe examinar preeminentemente por medio de las consecuencias prácticas de la creencia"

39  el pragmatismo es importante por múltiples razones. Sitúa el pensamiento humano en el orden natural de las cosas y le proporciona una trayectoria hacia delante.  El pragmatismo relaciona el significado con la evidencia y es naturalmente compatible con una base inductiva para el conocimiento  Como el pragmatismo enlaza el significado y la justificación con la experiencia futura más que con las causas pasadas, deja abierta la posibilidad y la legitimidad de muy creativos métodos de investigación y descubrimiento  La legitimidad de una hipótesis no se deriva del lugar de donde provino la idea sino de lo que se puede hacer con ella y de si la experiencia futura la sustenta o no.

40 Esta figura por sí misma no puede decir si es la figura de un pato o de un conejo. Verla como un pato es interpretar la figura: verla bajo un concepto. Verla como un conejo también es mirarla teóricamente o bajo el concepto de conejo. Uno no puede ver esta figura como un pato y como un conejo al mismo tiempo porque nuestro concepto de pato es totalmente distinto de nuestro concepto de conejo – aunque las figuras que vemos en ambos casos son idénticas. Esto ilustra cómo el significado debe ser de algún modo conectado al uso o a las consecuencias concebidas.

41 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA CIENCIA REVISAR EL ART. LOS DESAFÍOS DE LA CIENCIA: QUE HACER NUEVO DE LA TEOLOGÍA de ADOLFO GALEANO A. OFM – DIGITAL.

42 Corrientes del interaccionismo simbólico  Corrientes que se basa en la comprensión de la sociedad a través de la comunicación.  Este analiza el sentido de la acción social desde la perspectiva de los participantes. Herbert Blumer acuña el término interaccionismo simbólico en 1938 Las personas actúan sobre los objetos de su mundo e interactúan con otras personas a partir de los significados que los objetos y las personas tienen para ellas. Es decir, a partir de los símbolos. Los significados son producto de la interacción social, principalmente la comunicación consciente, que se convierte en esencial, tanto en la constitución del individuo como en (y debido a) la producción social de sentido. Las personas seleccionan, organizan, reproducen y transforman los significados en los procesos interpretativos en función de sus expectativas y propósitos.

43 Una perspectiva teórica y metodológica estrechamente relacionada con la investigación cualitativa es el interaccionismo simbólico, cuya pregunta esencial es "qué conjunto común de símbolos han emergido para darle sentido a las interacciones de la gente"? El interaccionismo simbólico pone así gran énfasis en la importancia del significado e interpretación como procesos humanos esenciales. La gente crea significados compartidos a través de su interacción y, estos significados devienen su realidad De allí que en el interaccionismo simbólico no se estudian las cualidades del individuo sino que su relación con los otros. La unidad de investigación mínima es por tanto dos individuos en interacción.

44 Los principios básicos del interaccionismo son, según Ritzer (1988)18los siguientes: a) Los seres humanos, a diferencia de los animales inferiores, poseen la capacidad de pensar b) La capacidad de pensar está moldeada por la interacción social; c) En la interacción social la gente aprende los significados y los símbolos que les permiten ejercer su capacidad humana distintiva de pensar; d) Significados y símbolos le permiten a la gente ejecutar acción humana distintiva e interacción; e) La gente es capaz de modificar los significados y símbolos que ellos usan en la interacción sobre la base de la interpretación de la situación; f) La gente es capaz de hacer esas modificaciones porque tienen la habilidad de interactuar con ellos mismos, lo que les permite examinar diferentes cursos posibles de acción, determinando las ventajas y desventajas relativas y escoger una; g) Los modelos de acción y de interacción constituyen grupos y sociedades.

45 Sobre esta base plantea Blumer que la investigación cualitativa es la única forma real de entender cómo la gente percibe, entiende e interpreta el mundo. Aspectos metodológicos del Interaccionismo simbolico. Para Blumer lo importante es el proceso de definición a través del cual el actor le da forma a su acto. … que la investigación cualitativa es la única forma real de entender cómo la gente percibe, entiende e interpreta el mundo. Solamente a través de un estrecho contacto e interacción directa con la gente, en un contexto de investigación naturalística y de análisis inductivo, podrá el interaccionista simbólico entender el mundo simbólico de la gente que está siendo estudiada. El interaccionismo simbólico desarrolla por tanto una metodología "naturalística", lo que implica estudiar detalladamente y sin manipulearlo, el fenómeno en el medio ambiente en el cual se desarrolla. El objetivo debiera ser estudiar la interacción social a partir de la perspectiva de los propios actores.

46 CAPITULO III: DISEÑOS Y PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

47 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Delimitación clara y precisa del objeto de investigación.  Éste debe ser realizado por medio de preguntas, lecturas, trabajo manual, encuestas piloto, entrevistas, etc.  Se debe dar la delimitación: delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico, delimitación en el tiempo, análisis semántico de sus principales conceptos, formulación de oraciones tópicas y determinación de recursos disponibles. CONOCIMIENTO - SABER

48 EL MARCO TEÓRICO  Resultado de la selección de teorías, conceptos y conocimientos científicos, métodos y procedimientos, que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto de investigación, en su estado histórico, actual y futuro.  De dónde voy a seleccionar las teorías que necesito.  Quién me indica cuales me sirven y cuales no. El objeto de investigación

49 Procedimiento de revisión de teorías a.- Selección de teorías Al formular su tema de investigación científica, nombra y escoge automáticamente un fenómeno entre la infinidad de los fenómenos del universo y lo hace resaltar. b.- Conceptos y conocimientos científicos Cada ciencia particular se ocupa de analizar un solo campo de la realidad. Si el tema nos sirve como guía, los conceptos son los vehículos para desplazarnos hacia el punto final de la investigación. C.- La selección de los métodos Con la selección de las disciplinas científicas que se necesitan para la descripción y predicción de las propiedades y del comportamiento del objeto de investigación, se ha seleccionado implícitamente los métodos, conceptos y conocimientos pues éstas forman parte integral de una teoría. d.- Marco teórico, marco histórico y descripción científica del objeto. El marco histórico es la selección de conocimientos sobre el objeto de investigación que el investigador considera pertinente par describir su pasado. La descripción científica del objeto es la actividad que de acuerdo al MT reproduce conceptualmente.

50  Una teoría científica es un conjunto de enunciados, reglas, conceptos, símbolos y conocimietnos que permitan describir, explicar y apredecir objetivamente la estructura (la constitución) y el comportamiento(movimiento, evolución) de un fenómeno o sector del universo, sea de la sociedad o de la naturaleza.

51 FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS  Es un enunciado conjetural de la relación entre dos o mas variables.  Enunciado declarativo.  Contiene dos o mas variables que son medibles o pueden serlo.  Dirige la investigación.  Permite al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas.  Las hipótesis correctamente enunciadas pueden ser probadas.  Permite que avance el conocimiento científico, ayuda al investigador a refutar o confirmar una teoría.  Una hipótesis nunca se prueban o refutan realmente.

52  La hipótesis no debe contener palabras ambiguas o no definidas.  Cuando la H. contiene términos generales o abstractas, deben ser operacionalizables (hechos, fenómenos reales), que permitan contrastación.  No debe contener términos abstractos.  No debe contener términos valorativos.  Se debe procurar su planteamiento en términos cuantitativos  Debe ser una proposición simple.