1 CIENCIAS SOCIALES Propuesta de capacitación El aula debe ser un espacio democrático para el ejercicio del derecho

2 Práctica democrática en la escuela Es un espacio de construcción social de los ciudadanos, de formación de opinión, de creación de identidades y de constitución de consensos. La escuela es núcleo de construcción de ciudadanía y espacio de resubjetivación de alumnos y docentes.

3 ACTIVIDAD A partir de la propia biografía: ¿cuáles son los recuerdos de las prácticas democráticas durante la propia escolaridad? A partir de su biografía docente: ¿qué práctica democráticas pone en juego? ¿Qué estrategias y recursos utiliza para que sus alumnos lleven a cabo prácticas democráticas?

4 “De la manera de ser niño- niña” Explorando imaginarios Lectura de imágenes (ver fotocopia) Reconstruir a partir de estas imágenes las biografía escolares de estos niños- niñas y su relación con la Ley 13298 Elaborar conclusiones Plenaria y socialización.

5 Reflexionar cómo me veo yo, cómo los otros me ven a mí y cómo yo veo a esos otros nos habilita para revisitar los lugares de nuestra propia historia. Es necesario evitar tanto la injusticia de la exclusión como la naturalidad de la marginación proponiendo pautas educativas de cuidado del otro.

6 Conectarse con el deseo singular de cada uno ya es una verdadera gesta de construcción de lo común. Carlos Cullen

7 Encuentro dedicado a la construcción de la ciudadanía desde la visión de género Lectura de textos relacionados con la Historia del Género y/o Historia de Mujeres

8 A partir de la lectura nos preguntamos cuáles fueron las representaciones mentales que se inscribieron en la memoria colectiva Del análisis surgió que a través del trabajo de las mujeres se consolidó el capitalismo industrial por la discriminación salarial que sufrió.

9 A pesar de ello, la mujer contribuyó a la supervivencia de la familia. El recorrido de esos caminos impactaron en el terreno que era de exclusivo dominio masculino.

10 Rol protagónico de las mujeres en la vida pública : Mujeres que actuaron el 25 de mayo de 1810 Teresa de la Quintana Maria de la Quintana Ramona Esquivel Remedios de Escalada Mariquita Sanchez de Thompson

11 Y en la construcción de ciudadanía: Juana Manso Cecilia Grierson Alicia Moreau Elvira Rawson Julieta Lanteri Maria Eva Duarte Madres y Abuelas de Plaza de Mayo

12 LAZOS DE GÉNERO De construcciones y reconstrucciones de lo que fuimos, de quiénes somos para generar nuevos espacios de intervención.

13 ACTIVIDADES POSIBLES Cuestionario: 1. ¿Qué imágenes se desprenden con referencia al papel asignado a la “mujer” en cada uno de los textos? 2. ¿Cómo se construye la ciudadanía de las mujeres? 3. ¿Qué relaciones encuentra entre estos nuevos abordajes y los temas “Diversidad e Interculturalidad”? En grupos producir afiches explicativos

14 Cómo trabajaría el tema de la mujer y la ciudadanía en el aula con estas imágenes? A partir del link: abc.gov.ar Efemérides: 25 de mayo Propuestas para el aula 2do ciclo 1. Elaborar un listado de nombres de mujeres que se mencionan en el texto 2. Buscar biografías y confeccionar cuadro sinóptico con las características más destacadas. 3. Identificar a qué sector social pertenecían. 4. Describir la vida cotidiana de las mujeres.

15 INMIGRACIONES Observar fotos (fotocopia) Indagar saberes previos. Responder cuestionarios 1. ¿Cómo están vestidos? Tipo de telas, colores que se imaginen... 2. ¿En qué lugar se imaginan están sacadas las fotos? 3. ¿En qué época? 4. ¿Cómo se organizaron espacialmente para sacarse las fotos? 5. ¿A qué trabajos se dedicarían según las fotos?

16 A partir del link: abc.gov.ar Efemérides 1 de Mayo propuestas para el aula: Elaborar un texto que contenga 1. Sector social al que pertenecían las mujeres. 2. Trabajo que realizaban 3. Vida cotidiana

17 Observar: “Mujeres de elite paseando por el zoológico, en la Av Alvear” (fotocopia) A partir de estas imágenes solicitar que describan cómo imaginan sería la vida de esas mujeres a principio del siglo XX (fotocopia pg 32) Traducir lo que muestran las imágenes a una nota periodística. Realizar un dibujo que sintetice la situación de la mujer a principio del siglo XX Listado de mujeres que en distintos campos de la realidad marcaron caminos a lo largo del siglo XX

18 Para trabajar con fotos SUGERENCIAS: Indagar saberes previos Deben responder a una intención Armar una valija de recursos para que quede en la escuela Hacer registros de las acciones Guardar las producciones de los alumnos

19 Historia de vida de maestros: recuperando experiencia Documental “Luis Iglesias, el camino de un maestro” Link: http //audiovisuales.infd.edu.ar/sitio Con qué prácticas se sorprendió? Con qué prácticas docentes se indentifica?

20 LAS PAREDES No son telón de fondo, forman parte de una actividad educativa. Pared construida: el “armado” de la misma, es el resultado de un consenso, cambia permanentemente y acompaña proyectos de trabajo.

21 Función Son testigos, memoria de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Constituyen una síntesis y evaluación de los trabajos realizados y del proceso de los alumnos. Son un estímulo Son un medio de comunicación para el afuera Por lo que crean sentido de pertenencia

22 Pared activa Son centros de aprendizaje Delimitados, enmarcados en paneles En los pasillos fuera del aula son paneles interactivos Se organizan los espacios escolares de otra manera.

23 Pared alegórica Con láminas referidas a efemérides (que se pueden superponer a lo largo del año) Actúan como gran calendario Registran mensajes Se reconoce un modo de hacer lo histórico, se vinculan con la formación ciudadana y patriótica de los alumnos.

24 Puertas de la cultura Reflexión acerca de los espacios del aula Son parte de una elección en la que se reflejan decisiones y criterios pedagógicos- didácticos. Es un espacio de negociación entre docentes y alumnos. Enriquecen la cultura visual escolar: el gusto por lo estético. Ayudan a reinterpretar su espacio cotidiano. Son modificadas, reinventadas amplían horizontes de la escuela.