1 Clasificación COLCIENCIAS BUNIVERSIDAD DE CARTAGENA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN GRUPO DE INVESTIGACION TERRITORIOS VULNERABLES, DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Registro: COL Clasificación COLCIENCIAS B
2 MIEMBROS UNIVERSIDAD DE CARTAGENA DraMIEMBROS UNIVERSIDAD DE CARTAGENA Dra. RINA DE LEÓN HERRERRA Directora del grupo Dra. GLORIA GIAMMARIA DE OSORIO Mgs. MARCELA CURREA GALVIS Mgs. ELDA HERAZO DIlSON. Mgs. ANGELA CAÑON Mgs LIDYS AGAMES Esp. DAYANA MORON BERMEJO Esp. MARELIS CASTILLO DE LA TORRE. Esp. AMELIA SEGRERA LOPEZ. PAULINA RONDON. UNIVERSIDAD DE CASTILLLA LA MANCHA (ESPAÑA) Dr. MIGUEL PANADERO MOYA, Dra. CARMEN GARCÍA MARTINEZ Dr. FRANCISCO CEBRIAN ABELLAN Joven Investigadora - Colciencias URIELA ARBOLEDA ARBOLEDA
3 SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN Estudiantes del Programa de Trabajo SocialEgresadas Programa de Trabajo Social Kelly Utria y Lorcy Morales Estudiantes del Programa de Trabajo Social Sthefani Orozco Alcalá – Lider (X Sem) María José Herazo Martínez (VIII Sem) Yerlis Ferreira Villadiego (VIII Sem) Raquel Consuegra Martínez (IX Sem) Noris Franco (II Sem) Olga Herrera Santander (II Sem) Brigith Olave (II Sem) Geraldine Castillo (II Sem) Ramiro J. Suarez (II Sem) Yurima Arnedo Pérez (II Sem)
4 Quienes Somos Somos un grupo de investigación con trayectoria investigativa, comprometido con el desarrollo de la ciudad, la región y el país, aportando desde el liderazgo y puesta en marcha de proyectos investigativos, de extensión y/ o formativos a la compresión y transformación de las realidades actuales desde las líneas de investigación declaradas.
5 MISIÓN “Somos Comunidad de investigadores(as) de diferentes disciplinas e instituciones académicas interesados(as) en ahondar en el conocimiento y la comprensión de la organización y dinámicas de los grupos vulnerables y a partir de ello, aportar elementos para la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo integral de estos grupos humanos”.
6 Ser un grupo de investigación interdisciplinario, de VISIÓN Ser un grupo de investigación interdisciplinario, de excelencia, reconocido por la comunidad académica en el ámbito, regional, nacional e internacional por los aportes al conocimiento de las dinámicas y procesos de desarrollo humano sostenibles en territorios vulnerables, en aras de impactar e influir en políticas sociales.
7 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNDECLARADAS: Pobreza, Desarrollo y Territorio Declarada Educación y Pedagogía social En construcción Desarrollo Humano y Social
8 VINCULACIÓN A REDES CENTRO DE ESTUDIOS TERRITORIALES IBEROAMERICANO CETI. - UNIVERSIDAD DE CASTILLA – LA MANCHA (ESPAÑA). RED DIMENSIONES PSICOSOCIALES DE LA POBREZA - UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO (UNAM). - UNIVERSIDAD DE MURCIA(ESPAÑA). - UNIBERO SAÔ PAUBLO (BRASIL). - UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN (CHILE). - UNIVERSIDAD DE VALPARAISO (CHILE). - UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON (MÉXICO).
9 ALIANZA CON OTROS GRUPOS DE INVESTIGACIONCONVENIO INTERNACIONAL UNIVERSIDAD DE CARTAGENA – UNIVERSIDAD DE CASTILLA – LA MANCHA (ESPAÑA) ALIANZA CON OTROS GRUPOS DE INVESTIGACION RUECA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
10 ¿QUE HACEMOS? Aportamos a la trasformación de la sociedad a través de la producción de conocimiento sobre la dinámica de poblaciones vulnerables desde la perspectiva del territorio. Partimos de una comprensión holística e interdisplinaria de las realidades y proponemos rutas para el diseño, ejecución y evaluación de políticas sociales más incluyentes en aras de un desarrollo humano sostenible.
11 INTERACCIONISMO SIMBÓLICO HERMENÉUTICA DIALÉCTICAENFOQUES Y PARADIGMAS EN LOS QUE SE FUNDAMENTA LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS DEL GRUPO CONSTRUCTIVISTA FENOMENOLÓGICO INTERACCIONISMO SIMBÓLICO HERMENÉUTICA DIALÉCTICA
12 CONTEXTO La pertinencia de la educación superior: articulación con el contexto: sus funciones de docencia, investigación y proyección social “La educación superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, y más concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las enfermedades, principalmente mediante un planteamiento interdisciplinario y transdisciplinario”. (Conferencia Mundial sobre la Educación Superior organizada por la UNESCO en Paris en 1998)
13 Investigaciones terminadasManifestaciones de la pobreza en grupos diferenciados de población. Estudio de caso barrio San Francisco de la ciudad de Cartagena de Indias – Proyecto de desarrollo en humano en comunidades vulnerables. Estudio de caso barrio San Francisco de la ciudad de Cartagena de Indias (2000 – 2005) Nº Estudiantes / Egresados(as) 45 estudiantes de Trabajo Social 4 estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad de Cartagena 12 estudiantes de Arquitectura de la Universidad San Buenaventura Historia Curricular de las Ciencias Sociales, desde la percepción de los actores implicados en la formación de profesionales de Trabajo Social y Comunicación Social en la Universidad de Cartagena y su impacto sobre el contexto del hacer profesional de sus egresados. Valorización de los Recursos territoriales en Castilla – La Mancha para el desarrollo y la innovación tecnológica en el sector turístico. Características del poblamiento regional y análisis de sus transformaciones en relación con los procesos de innovación y desarrollo tecnológico. Estrategias para el desarrollo local del barrio San Francisco (Cartagena de Indias – Colombia) Semillero de investigación 2008 UCLM (ESPAÑA) Proyecto de investigación análisis critico de la implementación de las políticas de etnoeducación en las escuelas del distrito de Cartagena de indias Grupos: Rueca y Teritorios Vulnerables, Desarrollo Humano Sostenible
14 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN EJECUCIÓNDimensiones psicosociales de la pobreza, estudio de casos: Brasil, Chile, España, Colombia, Uruguay y México. (Segunda fase). Todos los miembros del grupo Territorios Vulnerables, Desarrollo Humano Sostenible. Evolución del Campo del Currículo en Latinoamérica, estudio de caso Colombia. Director Internacional Ángel Díaz Barriga UNAM, participación grupo Rueca (Dra. Diana Lago), Territorios Vulnerables y Desarrollo Humano Sostenible (Dras. Rina de León Herrera y Marcela Currea Galvis), Universidad de Cauca ( Magnolia Aristizabal), UPTC (Nubia Agudelo).
15 Dirección de tesis doctoralLa tutoría en la Formación Doctoral: selección, proceso formativo, innovación en la mejora de la docencia. Universidad Complutense de Madrid (Dres. Escolástica Macía y Félix Gonzales), Universidad de Cartagena ( Grupo Rueca y Territorios Vulnerables, Desarrollo Humano Sostenible). Plan de fortalecimiento del grupo de investigación Territorios Vulnerables y Desarrollo Humano Sostenible. Todos los miembros del grupo Territorios Vulnerables, Desarrollo Humano Sostenible. Dirección de tesis doctoral Educación y movilidad social en Cartagena de indias en el periodo 1950 y Doctor© William Arellano, doctorado en Ciencias Sociales y Educación CADE Cartagena Directora Nacional Rina De León Herrera
16 COMO APORTAMOS AL DESARROLLO DE LA FACULTAD
17 DESDE LA DOCENCIA: Los productos, como artículos, ponencias, videos educativos, video conferencias, y otros que se han generado en las investigaciones que sean adelantado y de las que actualmente se adelantan, han sido material de consulta para el desarrollo de cursos en el programa de Trabajo Social y Comunicación Social, convirtiéndose en referentes importantes en cuanto a problemáticas tales como el fenómeno de la pobreza en Cartagena. Fortalecimiento de la construcción de proyectos docentes para cursos del Programa de Trabajo Social, aportando en la actualidad y pertinencia en el contenido de los mismo (acordes al plan de estudio y el PEP), lo que repercute en el enriquecimiento del la labor docente y la formación de calidad de los educandos.
18 COMO APORTAMOS AL DESARROLLO DE LA FACULTADAportes al desarrollo curricular Investigación: “Historia Curricular de las Ciencias Sociales, desde la percepción de los actores implicados, en la formación de profesionales de Trabajo Social y Comunicación Social en la Universidad de Cartagena, y desde una visión inicial, su impacto sobre el contexto del hacer profesional de sus Egresados ”. Productos: un (1) Articulo Publicado , Un (1) Diplomado (2010)
19 DESDE LA PRACTICA Desde nuestro grupo se ha venido ahondando en todo lo referente al tema del territorio y territorialidad, así como lo que concierne al desarrollo humano sostenible, temas de gran importancia como referente primordial para la contextualización de los procesos de la práctica de nuestras estudiantes, desde, porque es importante contextualizar la intervención y de cómo analizar la interacciones de los sujetos en su contextos inmediatos, hasta el análisis de las percepción subjetiva de dichos actores en las problemáticas que se interviene; lo que consideramos posibilita el análisis crítico del contexto desde la reflexión de problemáticas tan complejas como la pobreza, entre otras.
20 DESDE LA EXTENSION La participación de miembros de nuestro grupo en proyectos de consultoría a contribuido junto con el accionar de otros grupos de investigación; Aportes a procesos de intervención social con poblaciones vulnerables; Se han enriquecido algunos procesos académico – administrativos (en los Convenios interinstitucionales; Se ha propiciado el trabajo integrado de docentes, estudiantes y egresados (Proyectos de investigación);. Entre estas experiencias podríamos mencionar El proyecto desarrollado con la empresa SURTIGAS, donde se evidencio claramente la articulación Gestión- Investigación, y el proyecto en ejecución sobre Dimensiones Psicososciales de la pobreza, estudio transcultural…..
21 Proyecto pedagógico de intervención en comunidades vulnerables Proyecto de desarrollo humano Barrio San Francisco – Cartagena de Indias. INVESTIGACIÓN: MANIFESTACIONES DE LA POBREZA EN GRUPOS DIFERENCIADOS DE POBLACIÓN. ESTUDIO DE CASO BARRIO SAN FRANCISCO DE LA CIUDAD DE CARTAGENA DE INDIAS. PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN COMUNIDADES VULNERABLES. ACADEMIA, CONTEXTO Y DESARROLLO.
22 DESDE LA FORMACIÓN CONTINÚADiplomado: “Tendencias contemporáneas de las ciencias sociales y su responsabilidad con el desarrollo humanos sostenible”. Año 2010
23 DESDE LA FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓNLa permanente participación de estudiantes y egresados como parte de nuestro semillero a enriquecido la dinámica en el grupo, aportando así a la formación de jóvenes investigadores, acercándolos a la experiencia investigativa en un aprender haciendo, desarrollando en ellos competencias del ser, saber y saber hacer, aportando a su crecimiento personal y profesional. Actualmente tenemos una joven investigadora: URIELA ARBOLEDA ARBOLEDA.
24 SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
25 SEMILLERO DE INVESTIGACIÓNLíder de semillero: Sthefani Orozco Alcalá ( Estudiante de Trabajo Social de X Sem) N° de integrantes de semillero actual: 10 Proyecto de investigación (En etapa de diseño) “TERRITORIOS E IDENTIDAD CULTURAL: RECUPERACIÓN DE LA MEMORIA COLECTIVA DE LAS COMUNIDADES DE PUNTA CANOA, ARROYO DE PIEDRA Y PONTEZUELA, LOCALIDAD DE LA VIRGEN Y TURISTICA. CARTAGENA AÑO 2010.» Articulo en preparación : «Familia y pobreza» (Uriela Arboleda Arboleda) Ponencia en preparación : «Estado del Arte: Territorio e identidad cultural» (Sthefani Orozco Alcalá) . Redes a las que se encuentra vinculado: Red de Semilleros de la Universidad de Cartagena (RED UNICAR) Proyecto fortalecimiento Semillero
26 Semillero G- TVDHS VisiónSe proyecta como un generador de conocimientos desde los proyectos de investigación realizados por los educandos de pregrado y egresados que permitan el fortalecimiento de la línea de investigación, en aras de una formación integral e interdisciplinaria.
27 Semillero G- TVDHS MisiónAportar a la formación en investigación, así como creación de espacios reflexivos donde se incluyan el debate y análisis crítico buscando incentivar una cultura investigativa bajo los principios y la responsabilidad social que todo cientista social debe poseer.
28 Semillero G- TVDHS Importancia del semillero:Articular el trabajo investigativo a la formación, el cual compromete a docentes, estudiantes y centros de investigación a generar reflexiones sobre las nuevas formas de enseñar la investigación.
29 Semillero G- TVDHS ObjetivoFomentar en los y las estudiantes de Trabajo Social y otros programas una cultura investigativa, con el fin de aportar, a partir de los aprendizajes significativos desde el ser, saber y hacer, en relación con otros, su entorno y experiencia misma, al desarrollo de la sociedad; a través de la Participación en proyectos de investigación y espacios de interacción académica.
30 Semillero G- TVDHS Estrategias:Tertulias, conversatorios, talleres, grupos de discusión. Lecturas de contexto: interacción con grupos, comunidades y organizaciones Jornadas de reflexión intercambio sobre la experiencia investigativa Participación en Redes de Semilleros Participación en espacios de interacción académica de la Facultad
31 Popularización del conocimiento: realización de productos investigativos: artículos, ponencias, videos, otros Mecanismos de comunicación e información eficientes( blog, grupos virtuales, carteleras, plegables, proyecto de revista estudiantil, etc) Capacitación y entrenamiento en software de procesamiento de información cualitativa.
32 PROSPECTIVA DEL GRUPO
33 Aportar desde la investigación en temáticas tales como:PROSPECTIVA DEL GRUPO Poder aportar de manera más directa al fortalecimientos contenidos de los cursos en los programas de T.S y C.S relacionados con las líneas de investigación del grupo. Impulsar a través de alianzas entre grupos e interinstitucionales acciones de proyección social de la Facultad. Aportar desde la investigación en temáticas tales como: DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL DESARROLLO LOCAL IDENTIDAD CULTURAL TERRITORIO Y TERRITORIALIDAD, POBREZA, DESIGUALDAD y EXCLUSION SOCIAL GRUPOS Y REDES SOCIALES MEDIO AMBIENTE ETNOEDUCACION PEDAGOGIA SOCIAL VULNERABILIDAD Y EXCLUSION SOCIAL
34 PROSPECTIVA DEL GRUPO Ahondar en el análisis de la dinámica de grupos poblacionales vulnerables como: INDIGENAS, CAPESINOS, ADULTO MAYOR, NIÑOS, NIÑAS, ADOLECENTES, JOVENES EN RIESGO, AFRODECENDIENTES, PERSONAS EN CONDICION DE DISCAPACIDAD, PERSONAS EN SITUACIÓN DE INDIGENCIA.
35 Corto plazo: Producción de un cuaderno de trabajo sobre dimensione psicosociales de la pobreza en Cartagena. Resultado de la investigación Articulo en revista nacional y/o internacional Desarrollo de Ponencia evento internacional Consolidación de la línea de pedagogía social Propuesta de desarrollo de un cursos libre Seminario sobre Perspectiva subjetiva de la Pobreza en Cartagena para egresados Desarrollo de Coloquio sobre Población Indígena Presentación de proyectos de investigación de semillero a próxima convocatoria de Vicerrectoría de investigación
36 Mediano plazo: Desarrollo de un diplomado«Gestión de Proyectos sociales desde la perspectiva del territorio y la vulnerabilidad». Desarrollo de un curso virtual sobre pobreza para estudiantes de pregrado de la Facultad y otras facultades. Proyectos de investigación relacionados con la población indígena de la Costa Caribe colombiana. Formación magister y doctoral de miembros del grupo Consolidación del semillero de Investigación.
37 Largo plazo: Estructuración de una MaestríaPublicación de un libro en conjunto Centro de Observación y Atención de la Infancia y Adolescencia. (COATI)
38 GRACIAS!!!