1 CLAUDIA BALTAZAR MUÑOZ SALVADOR MARQUEZ SALAZAR ALEJANDRO RAMIREZ CRUZ OSCAR VALDEZ JUAREZ

2 El juego de rol pretende hacer vivir experimentalmente una situación o acción en la que se pueden encontrar los participantes. Se trata de vivenciarla no sólo intelectualmente, sino también con los sentimientos y el cuerpo. Habrá que elegir un tema que cree conflicto, se puede inspirar en un hecho real o imaginar una situación.

3  Proyectarse en los papeles planteados, comprenderos.  Mejorar la acción proyectada (corregir errores, aumentar el control personal sobre la situación)  Percibir emociones  Desarrollar la cohesión del grupo  Incrementar la confianza personal  Los participantes deben proyectarse en los roles que se les ha pedido que jueguen, que sea lo más realista posible.

4  Actores, observadores y animador Escenario  Hay que situarlo en un contexto determinado:  El lugar, el marco y sus peculiaridades.  La época precisa  Los componentes significativos de la situa­ción de partida (contexto socioeconómico, personajes de la situación: papel en el juego, clase social…) Material y Accesorios  Los menos posibles para no caer en la teatralización  Consignas iníciales  Precisas para que no se descontrole, pero también vagas para permitir la creatividad.  No tomárselo en broma  El animador puede congelar en juego para que expresen sus emociones, lo habitual es hacerlo al final.

5  Deben acumular material para la fase de análisis, que se centren en algunos puntos precisos:  El comportamiento de los personajes o del grupo  Los errores de los personajes  Sus reacciones

6  Precisión de detalles (acción, escenario, circunstancias de partida)  Enumeración y explicación de los roles y observadores, asignación de los mismos.  Tiempo de preparación a los actores, consignas a los observadores  Señal de inicio del juego. El animador velará a partir de entonces para que no haya exceso de realismo, excesiva teatralización…  Antes de dejar que las cosas se desarrollen en un sentido que no conducirá a nada, puede ser interesante que el animador corte y proceda a una evaluación de lo que ha pasado. Toda la dificultad consiste en no detener el juego demasiado pronto ni demasiado tarde.

7  Estructurar lo vivido, organizar los elementos aportados por cada uno de los participantes y reflexionar sobre los roles.  Relato de los observadores, descripción del desarrollo  Relato de los actores: expresar sus vivencias y sentimientos  Relato de los observadores de roles concretos Si no ha funcionado, buscar a qué se ha debido: ¿a las consignas?, ¿al contexto propuesto?, ¿a la actitud del grupo?, ¿a su desarrollo?.  Conviene prever una progresión, realizar pequeños juegos por grupos antes de hacer uno más complejo