1 Co z tą motywacją?
2 Motywacja to stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, czyli w tym przypadku chęć dziecka do uczenia się.
3 Motywacja Może to być zmywanie naczyń, posprzątanie pokoju, nauka doegzaminu, nauka słówek z angielskiego, inna dowolna czynność. Motywacja to stan który umiesz przywoływać bez pomocy innych osób. 3
4 Motywacja Składniki motywacji Dążenie do czegoś „Chcenie”Gotowość do działania
5 Rodzaje motywacji Zewnętrzna Wewnętrzna nigdy się nie kończyto nagroda lub ocena jakiej się spodziewamy za wysiłek włożony w naukę to zaspokojenie oczekiwań rodziców, nauczycieli Wewnętrzna nigdy się nie kończy „chcę” wiedzieć, zdobywać, umieć trudna do osłabienia i utracenia to radość z osiągnięć to poczucie wykonania sensownej pracy to wiara we własną skuteczność
6 Rodzaje motywacji Lękowa Uczę się, aby uniknąć przykrych następstw,a w konsekwencji tego, mój umysł traci zdolność odbioru, rozumienia i przetwarzania informacji
7 Ćwiczenie Szanowni Państwo, proszę przypomnieć sobie, co Was – kiedy byliście w szkole podstawowej – motywowało do nauki. Proszę w parach/grupach wypisać te czynniki odnosząc się do doświadczeń ze szkolnych lat. Refleksje rodziców – prezentacja. A teraz proszę skupić się na dniu dzisiejszym. Proszę spróbować wypisać wszystkie znane Państwu metody, które mogą skłonić dzieci do nauki – stosowane przez was, przez inne osoby, znajomych, zauważone w filmach. Proszę nie oceniać, nie zastanawiać się czy są to dobre czy złe metody. W tym ćwiczeniu nie ma złych pomysłów. Prezentacja prac…..
8 Dzieci są konkretne, skupione na rzeczywistości,więc nagrody konkretne (słodycze, zabawki, nalepki itp.) Z czasem liczba tych drugich się zwiększa, ale nawet my jako dorośli ludzie, wolimy premię od uścisku dłoni prezesa/szefa. Oczywiście samymi nagrodami nie załatwimy sprawy, ważne jest wprowadzenie w domu zasad, które wdrożą dzieci do systematyczności.
9 Metoda planu dnia Najpierw obowiązki, potem przywilejeZasadą jest, żeby wszelkie przywileje np. komputer, bajki były dla dzieci dostępne dopiero po zrealizowaniu obowiązków czyli odrabianiu lekcji. Aktywizuje to dzieci do pracy, a dodatkowo wyrabia motywację do prób samodzielnego odrabiania części zadań w świetlicy szkolnej. W budowaniu motywacji i wdrażaniu dzieci do systematyczności ważny jest wspólny front domu i szkoły.
10 Niewłaściwe motywowanieRodzice w poczuciu własnej bezradności wobec szkolnych niepowodzeń dzieci próbują wszystkiego, żeby je zachęcić do nauki: moralizują; straszą; zawstydzają; przekupują; wyznaczają kary; Dzieci natomiast nie mając już nic do stracenia podejmują walkę z rodzicami.
11 Postawa rodzicielska Akceptujący, kochający, stanowczy rodzic to taki, który zapewnia poczucie bezpieczeństwa, zaspokaja podstawowe potrzeby dziecka. Może ono skupić się na nauce i przyswajaniu wiedzy. Nie musi zwracać na siebie uwagi nietypowym zachowaniem.
12 Rodzic kochający i stanowczyWspółdziała Akceptuje Rodzic kochający i stanowczy Daje dziecku rozumną swobodę, właściwą dla jego wieku Uznaje prawa
13 Jak motywować? dostrzegaj sukcesy i starania dzieckapodkreśl dobre strony ; wskaż nad czym mogłoby jeszcze popracować; zachęcaj do samooceny (“na ile jesteś zadowolony z efektów swojej pracy?”) ; okazuj życzliwe zainteresowanie zamiast wypytywać i kontrolować, słuchaj uważnie i okaż zrozumienie dla jego uczuć ;
14 gdy dziecko popadnie w kłopoty pamiętaj, że przede wszystkim to ono ma problemzamiast krytykować i oceniać, dodaj mu otuchy ; zachęć do wyciągnięcia własnych wniosków (“jak myślisz, dlaczego ci nie poszło na tym sprawdzianie?”) ;
15 jeżeli widzisz, że sprawy dziecka idą źle, nie wahaj się powiedzieć mu o tym, co cię martwi i czego od niego oczekujesz, jeżeli nadmiernie kontrolowałeś dziecko – oddaj mu odpowiedzialność za naukę gdy dziecko o czymś zapomni, pozwól mu ponieść konsekwencje i zachęć do wyciągnięcia wniosków;
16 rozmawiaj z dzieckiem o jego zainteresowaniach, celach i planach
17 Dekalog uczenia się: 1. Właściwe miejsce i pora 2. Skojarzenia3. Urozmaicenia 4. Porządek 5. Wszystkimi zmysłami 6. Zawsze planowo 7. Powtórki 8. Zadania domowe 9. Nagrody i oceny 10. Poczucie własnej wartości
18 WŁAŚCIWE MIEJSCE I CZASZapewnienie dziecku spokojnego miejsca do odrabiania lekcji; Unikanie uczenia się w łóżku lub w miejscach, które kojarzą się z rozrywką i snem; Ograniczenie oglądania telewizji, wyłączenie telefonu, usunięcie innych bodźców, które mogą przeszkadzać /np. niepotrzebne rzeczy na biurku/; Pozwolenie dziecku na przerwy w odrabianiu zajęć. Ale: unikanie w przerwie ciekawych zajęć, lub przypominających uczenie się ;
19 Wyznaczenie określonego czasu na odrabianie lekcji, npWyznaczenie określonego czasu na odrabianie lekcji, np.: o czwartej, po kolacji, przed oglądaniem telewizji, itp.; Najlepiej, w opinii specjalistów umysłowo pracuje się w godz. od 8.00 do i od do 17.00; W żadnym wypadku dzieci nie powinny uczyć się po obfitym posiłku, gdyż organizm nastawiony jest na trawienie oraz po godzinie , aby nie tracić cennych dla zdrowia godzin snu;
20 SKOJARZENIA Ucząc się, staraj się kojarzyć nową wiedzę z wiadomościami już przyswojonymi; Szukaj śmiesznych skojarzeń. Ułatwia to zapamiętywanie; Kojarzenie treści z obrazami;
21 UROZMAICENIE Nie każda nauka wymaga nauki przy biurku –w różnych częściach pokoju dziecko może wybrać sobie kącik nauk ścisłych (matematyki, fizyki – przyda się biurko ze względu na rozwiązywanie zadań), kącik językowy, itp.; Urozmaicenie treści podczas nauki - nie wolno zbyt długo koncentrować się na jednym temacie. Najlepiej “skakać” po przedmiotach;
22 PORZĄDEK Sporządzanie codziennie listy spraw do załatwienia. Dziecko powinno zaznaczać na niej każde wykonane zadanie; Organizacja pracy: - trzymanie przyborów szkolnych w jednym miejscu. - kalendarz, w którym dziecko będzie notować zadane prace domowe; Porządek w pokoju i miejscu do nauki i tzw. „twórczy bałagan”;
23 WSZYSTKIMI ZMYSŁAMI Ludzie generalnie pamiętają * 10 proc. tego, co słyszą, * 20 proc. tego, co widzą, * 30 proc. tego, o czym rozmawiają, * 90 proc. tego, co robią.
24 PLANOWANIE Zanim dziecko przystąpi do nauki powinno dokładnie zaplanować: kiedy i gdzie będzie się uczyć; czas i miejsce nauki;
25 POWTÓRKI powtarzanie lekcji po jej zakończeniu, sprawia, że mniej czasu i wysiłku trzeba włożyć by odświeżyć wyuczony materiał; efektywne powtarzanie materiału - aby nauka była efektywna, dziecko musi unikać bezmyślnego powtarzania materiału z lekcji; rozłożenie powtórzeń w czasie;
26 ZADANIA DOMOWE Kolejność odrabiania lekcji :odrabianie lekcji jedna po drugiej z tego samego bloku, np. historia i język polski; prawidłowa odrabianie lekcji jedna po drugiej kontrastującej z sobą np. historia – matematyka; odrabianie na przemian zadań pisemnych, a potem ustnych; zaczynanie zawsze od najtrudniejszych, kończenie na najłatwiejszych (ulubione przedmioty);
27 NAGRODA czyli: wzmocnienie pozytywnenagroda mniejsza, ale natychmiastowa, działa bardziej motywująco, niż nagroda duża, ale odległa w czasie; informacja dla dziecka, że za każdy trud, również za trud nauki, warto siebie samego nagradzać; ważne, aby była to rzeczywiście nagroda dla dziecka, coś, co sprawi, że następnego dnia weźmie się ono za naukę z werwą i ochotą;
28 POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCIMiłość do dziecka , która nie jest uwarunkowana wynikami w nauce; Pomoc we właściwej samoocenie swoich możliwości; Konstruktywna krytyka i adekwatna ocena;
29 Chcąc pomóc własnemu dzieckuSłuż przykładem. Dostrzegaj nawet najdrobniejsze sukcesy i chwal. Stawiaj realne wymagania. Naucz organizować czas. Pomóż w nauce. Interesuj się problemami własnego dziecka. Otaczaj dziecko pozytywnymi emocjami. Mądrze karz. Nagradzaj. Stwórz odpowiednie warunki do nauki. Traktuj rodzeństwo na równi. Akceptuj w pełni swoje dziecko.
30 „Mów dziecku, że jest dobreRodzicu! „Mów dziecku, że jest dobre że może, że potrafi” Janusz Korczak
31 Dziękuję Państwu za uwagęŹródła własne, Internet.