1 Comisión Sectorial de Enseñanza Unidad Académica /www.cse.edu.uy/ JORNADA ÁREA SOCIO-JURÍDICA FACULTAD DE DERECHO PAUTAS BÁSICAS PARA EL DISEÑO CURRICULAR

2 PORQUE NO ESTAMOS SATISFECHOS CON EL CURRÍCULO ACTUAL * en qué aspectos (diseño, implementación)? * hubo cambios en el dominio de las disciplinas? PORQUE LA REALIDAD DEL CAMPO PROFESIONAL SE MODIFICÓ * qué cambios se produjeron? * qué cambios se van a producir? ¿ POR QUÉ CAMBIAR ?

3 FUENTES DE ANALISIS SITUACIÓN DEL CAMPO PROFESIONAL Necesidades, demandas de la sociedad Políticas nacionales Características del cuerpo profesional Inserción laboral en ámbitos públicos, privados, sociales Tipos de prácticas profesionales: dominantes, decadentes, emergentes Nivel de satisfacción de los egresados con la formación brindada Pertinencia del perfil de egreso actual

4 FUENTES DE ANALISIS EVALUACIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL Identificación áreas fuertes y débiles, sobredimensionadas y deficitarias, etc. Problemas de estructura, de modelo curricular Problemas de organización temporal Nudos del diseño curricular actual ANALISIS COMPARADO DE PLANES DE ESTUDIOS DE REFERENCIA PARA LA ACADEMIA

5 DEFINICIONES SOBRE EL PERFIL RENOVACIÓN DEL PLAN Se define un nuevo perfil generalista, único o diversificado? (título único o con mención). Qué define el generalismo? Énfasis profesional o académico? Cuáles son los alcances profesionales generales y específicos de la titulación? (objetivos formación, capacidades profesionales). Cómo se define en relación con el/los perfiles de posgrado? Cuál es el punto de corte ?

6 DEFINICIONES SOBRE LA ESTRUCTURA CURRICULAR  Definición de los EJES centrales de la carrera que aglutinan e integran conocimientos, saberes y aglutinan e integran conocimientos, saberes y prácticas afines o convergentes (ciclos, trayectorias ) prácticas afines o convergentes (ciclos, trayectorias )  Identificación de las ÁREAS DE FORMACIÓN o conocimiento que estructuran el currículo conocimiento que estructuran el currículo  CONTENIDOS Y EXPERIENCIAS BÁSICAS de formación que garantizan el logro del perfil egreso en cada área que garantizan el logro del perfil egreso en cada área  Tipos de UNIDADES CURRICULARES

7 Contenidos créditos mínimos Contenidos y créditos mínimos Contenidos y créditos mínimos Contenidos y créditos mínimos EJES del PLAN y AREAS de FORMACIÓN

8 Definición estructura curricular Flexibilidad curricular (principio autonomía): diversificación de itinerarios curriculares Articulación curricular (principio continuidad educativa): tránsitos curriculares que posibilitan movilidad estudiantil SUPUESTO: DISTINTOS CAMINOS PUEDEN CONDUCIR A IGUALES RESULTADOS OPCIONALES Y ELECTIVAS ARTICULACION CON OTRAS CARRERAS TERCIARIAS Y DE GRADO

9 MODELOS DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR - ---------------------------------------------------------------- + currículo centrípeto currículo centrífugo Humanidades Agronomía Ingeniería Ciencias Sociales Música Química Arquitectura Bellas Artes (Biología Humana)

10 Otros criterios diseño  Integración de funciones universitarias: experiencias de articulación de la enseñanza-investigación-extensión  Integración disciplinar y profesional: experiencias de formación orientadas a abordajes multidisciplinarios y multiprofesionales, en espacios controlados y en contextos reales de prácticas.  Articulación teoría–práctica: integración equilibrada de los componentes de formación teórica y formación práctica.  Atención a la formación general: definición de los conocimientos científico-culturales que se entienden imprescindibles para los procesos de aprendizaje en el nivel superior y que pueden involucrar experiencias y contenidos transversales al currículo (formación social, ética, estética, ciudadana, medio ambiental, comunicacional, etc.).

11 práctica teoría práctica profesional conocimientos aplicados conocimientos básicos Articulación teoría-práctica teoría práctica

12 Polos de tensión curricular FORMACION TEORICA – PRÁCTICA FORMACIÓN DISCIPLINAR – INTERDISCIPLINAR FORMACIÓN ESPECÍFICA – GENERAL (Social y Ciudadana) se equilibran en una doble búsqueda de reforzamiento de la formación integral y de la vinculación con el medio social

13 1) DURACIÓN DE LA/S CARRERA/S DE ACUERDO AL PERFIL DE FORMACIÓN, PARÁMETROS INTERNACIONALES,… 2) ETAPAS O CICLOS INTERNOS DE FORMACIÓN 3) CREDITOS MINIMOS DE LA/S TITULACIONE/S CREDITOS MÍNIMOS DE LAS AREAS DE FORMACIÓN 4) PARÁMETROS DE ESTIMACIÓN DE HORAS SEGÚN MODALIDADES DE ENSEÑANZA 5) ORGANIZACIÓN ANUAL – SEMESTRAL DEFINICIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL

14 CREDITIZACIÓN SEGUN REGIMEN GENERAL DE CREDITOS DE LA UDELAR HORAS / CREDITOS 15 15 NUMERO DE CREDITOS ANUALES 80 90 HORAS DE ACTIVIDAD ANUAL 1200 1350 NUMERO DE SEMANAS DE ACTIVIDAD ANUAL 40* 40* HORAS SEMANALES DE TRABAJO ESTUDIANTIL 30* 33.7* CREDITOS POR SEMANA 2* 2.2* TECNICATURAS Y TECNÓLOGOS 160 / 240 180 / 270 - 2 Y 3 AÑOS- LICENCIATURAS - 4 AÑOS- 320 360 * Valores de carácter únicamente referencial CARRERAS DE PRE GRADO CARRERAS DE GRADO CARRERAS DE GRADO DE 5 AÑOS O MÁS 400/ 480 450/ 540 Opción 1 Opción 2 Valores propuestos Número de créditos por niveles de titulación Opción 1 Opción 2

15 Definiciones de orientación pedagógica Modalidades y estrategias de enseñanza activas y diversificadas, apropiadas al campo de formación. Evaluación de los aprendizajes que contemplen enfoque formativo y de autoevaluación

16 Presentación documentos curriculares  PLAN DE ESTUDIOS Antecedentes, fundamentación Objetivos de la formación Perfil/es de egreso Denominación del título/s Duración en años – Número de créditos mínimos de la titulación Descripción de la estructura del Plan Alcances - contenidos básicos de las áreas de formación Orientaciones pedagógicas  REGLAMENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS Regímenes de cursado Régimen de asistencia Régimen de evaluación de los aprendizajes Régimen de previaturas Régimen de equivalencias