1 Comité Asesor para la Selección del Director de Escuela Enero de 2015

2 2 Agenda Acuerdo de confidencialidad Función del comité Preguntas de la entrevista:preguntas permitidas/no permitidas Modelo de selección basado en la competencia

3 3 Acuerdo de confidencialidad La confidencialidad es importante en cualquier proceso de selección. En la medida máxima que permita la ley, es el objetivo del distrito escolar promover una atmósfera en la que los miembros del comité de selección puedan expresarse abiertamente y compartir sus ideas y opiniones sobre los candidatos. Ningún miembro del comité puede divulgar, bajo ninguna instancia y en ningún momento, información confidencial o personal sobre algún candidato a nadie que no pertenezca al comité asesor. Esto también incluye las deliberaciones de los miembros del comité o las opiniones, evaluaciones, análisis o ideas expresadas por algún miembro del comité de selección.

4 4 Objetivos Entender las funciones y responsabilidades del comité asesor Desarrollar un proceso de entrevista eficaz Identificar las preguntas basadas en la competencia

5 5 Función del comité Proporcionar una lista de los puntos fuertes, las áreas a las que desean darse un seguimiento y los puntos débiles de cada candidato El comité no selecciona al finalista, sino que comparte sus opiniones con el superintendente de instrucción para que este tome una decisión.

6 6 Preguntas de la entrevista - Lo que NO se debe preguntar NO se deben hacer preguntas discriminatorias sobre la:  Edad  Raza  Sexo  Nacionalidad o herencia cultural  Orientación sexual  Religión  Estado civil o familiar  Discapacidad NO incluya estos puntos en sus notas

7 7 Preguntas de la entrevista - Lo que NO se debe preguntar sobre la edad Ejemplos: ¿Durante cuántos años planea trabajar? ¿Tiene planeado seguir trabajando en cinco años? ¿Cuándo se graduó de la universidad (o preparatoria)? ¿Durante cuántos años ha trabajado? ¿Le preocupa estar al corriente con la última tecnología? Ejemplos de lo que NO debe considerar: Si el candidato se jubilará pronto Si el candidato tiene la energía para seguir el ritmo del trabajo

8 8 Preguntas de la entrevista - Lo que SÍ SE PUEDE preguntar sobre la edad Preguntas relacionadas con la capacidad para cumplir con los requisitos del trabajo: ¿Cuántos años de experiencia tiene como líder de una escuela?

9 9 Preguntas de la entrevista - Lo que NO se debe preguntar sobre la nacionalidad Ejemplos: ¿De dónde es originalmente? ¿Cuál es su primer idioma? Lo que SÍ SE PUEDE preguntar: Preguntas sobre las destrezas lingüísticas si el trabajo requiere tener fluidez en otro idioma

10 10 Preguntas de la entrevista - Lo que NO se debe preguntar sobre el estado civil, familiar u orientación sexual ¿Está casado? ¿A qué se dedica su cónyuge o pareja? (Por ej., aquellas preguntas que intentan obtener información sobre el estado civil o la orientación sexual) ¿Tiene hijos? ¿Planea tener hijos? ¿Planea tener más hijos? Preguntar el nombre o la relación de la persona con la cual reside el candidato o con la persona que aparece como contacto de emergencia

11 11 Preguntas de la entrevista - Lo que NO se debe preguntar sobre una discapacidad Aquellas discapacidades, condiciones físicas o características no relacionadas con la condición física del candidato para realizar el trabajo Si el candidato necesita acomodaciones Medio de transporte si no se relaciona con los requerimientos del trabajo Participación o membresía en una organización que pudiera revelar alguna discapacidad Naturaleza y gravedad de la discapacidad del candidato

12 12 Preguntas de la entrevista - Lo que NO se debe preguntar sobre religión Afiliaciones religiosas de las escuelas a las que ha asistido el candidato Membresía en una organización que pudiera indicar alguna afiliación religiosa A qué iglesia asiste el candidato Preferencia religiosa: afiliación, costumbres, denominación, días festivos que observa, etc.

13 13 Preguntas de la entrevista: otras clases de preguntas que NO deben hacerse Experiencia militar si no se relaciona de forma sustancial con la capacidad para realizar el trabajo Antecedentes penales o legales si no se relacionan con la capacidad del candidato para realizar el trabajo Si el candidato ha sido detenido alguna vez Estado financiero, calificación crediticia, deudas, bancarrota Si ha participado en algún procedimiento legal, demanda por discriminación o juicio contra DPS

14 14 Selección basada en la competencia Al contratar personas cuyas características coinciden con el Marco de referencia de liderazgo escolar de DPS, el Marco de Desempeño Escolar y el Plan de Denver, hay una mayor probabilidad de que los empleados contribuyan a la organización de manera exitosa tanto en el presente como en el futuro. Los procesos de selección basados en la competencia garantizan que podamos identificar a estas personas de manera objetiva.

15 15 Estructura del proceso de entrevista Cronograma establecido con preguntas ya planeadas Garantiza obtener información consistente de los candidatos Evita llegar a una conclusión demasiado pronto Facilita un mejor control de la conversación Escriba las respuestas (abreviadas), no se fíe de su memoria No evalúe las respuestas cuando el candidato esté presente Sea consciente del límite de tiempo. Evite retrasarse demasiado

16 16 Errores y prejuicios durante la entrevista 1.Error de permisividad positiva y negativa: El entrevistador tiende a ser demasiado duro o demasiado permisivo con todos los candidatos. 2.Error con respecto a ciertas características: El entrevistador tiende a ser demasiado duro o demasiado permisivo con respecto a cierta competencia o evento (estilo del curriculum vitae, carta de presentación). 3.Error de repetición: “Este candidato me recuerda a los últimos 3 candidatos”. 4.Resultado por compasión: El entrevistador piensa “Bueno, se esforzaron mucho y eran muy entusiastas”. 5.Efectos debidos al orden: Si acaba de entrevistar a 2 candidatos mediocres, el candidato promedio parece ser el mejor.

17 17 Errores comunes durante la entrevista Hacer preguntas demasiado generales Hacer muchas preguntas al mismo tiempo No hacer preguntas reflexivas a fin de obtener aclaración Hacer preguntas capciosas que proporcionen demasiada información Hacer promesas/compromisos que no pueden cumplirse Seguir la tendencia de contratar y forjar relaciones con aquellos que se parecen a nosotros

18 18 Preguntas de la entrevista Cinco clases Abiertas: requieren de una explicación Situacionales: piden ejemplos específicos de situaciones o tareas que ha experimentado el candidato Para la resolución de problemas: preguntar cómo reaccionaría en respuesta a una circunstancia determinada en el trabajo Preguntas cerradas: requieren de una respuesta de sí o no Preguntas reflexivas o inquisitivas: por lo general, son aquellas preguntas no planeadas y se formulan como consecuencia de la respuesta inicial del candidato

19 19 Respuestas del candidato Excelente Proporciona abundantes pruebas que indican que cuenta con las competencias o indicadores deseados RespuestaPróximo paso Formular la siguiente pregunta Sólido Proporciona pruebas positivas que indican que cuenta con las competencias o indicadores deseados, pero falta información o existe un patrón inconsistente Preguntas adicionales: solicitar información adicional para dar seguimiento o formular preguntas adicionales para recolectar más pruebas Insuficiente Proporciona pruebas en general negativas de los indicadores deseados o muy pocas pruebas positivas Preguntas adicionales: ofrecer al candidato la oportunidad de aclarar su punto de vista, proporcionar pruebas adicionales o un patrón más claro a fin de demostrar que no son adecuadas Deficiente El candidato proporciona abundantes pruebas negativas en relación con los indicadores deseados Documentar las pruebas y pasar a la siguiente pregunta o competencia

20 20 Candidatos difíciles Habla sin pararInterrumpe No habla Ayúdelo a que hable sobre lo que sabe y le gusta Habla con fluidezHaga preguntas adicionales Hostil Dele el beneficio de la duda Determine una base Evasivo Parafrasee la pregunta que está evadiendo Nervioso Más tiempo para establecer una relación

21 21 ¿Preguntas?