1 COMITÉ REGIONAL NORTE DE COOPERACIÓN CON LA UNESCO Comunidades de Práctica y Redes Educativas 1er. Simposio Nacional de Investigación sobre la Innovación Educativa Monterrey, N.L., 23 de junio de 2006

2 Investigación en el CRN Pretende ser un laboratorio de ideasPretende ser un laboratorio de ideas No existe investigación en algunos programas de la UNESCO: PEANo existe investigación en algunos programas de la UNESCO: PEA Indagar el desarrollo de innovaciones, principalmente de la aplicación de las TIC’s a la educación.Indagar el desarrollo de innovaciones, principalmente de la aplicación de las TIC’s a la educación.

3 1. Repositorio Nuevo León de Objetos de Aprendizaje para la Educación Básica para la Educación Básica Consiste en la creación de una plataforma tecnológica para desarrollo de software para la creación, manejo y uso de objetos de aprendizaje, su almacenamiento, clasificación y reorganización continua.Consiste en la creación de una plataforma tecnológica para desarrollo de software para la creación, manejo y uso de objetos de aprendizaje, su almacenamiento, clasificación y reorganización continua. Es compatible con otras plataformas tecnológicas;Es compatible con otras plataformas tecnológicas; Se integra a redes de servidores para la interoperatividad, administración y distribución de objetos de aprendizaje.Se integra a redes de servidores para la interoperatividad, administración y distribución de objetos de aprendizaje.

4 Crear un modelo pedagógico para el diseño de objetos de aprendizaje en diferentes áreas de conocimiento de educación básica.Crear un modelo pedagógico para el diseño de objetos de aprendizaje en diferentes áreas de conocimiento de educación básica. Desarrollar un repositorio regional con extensiones nacionales e internacionales de contenidos que sean utilizables como material educativo.Desarrollar un repositorio regional con extensiones nacionales e internacionales de contenidos que sean utilizables como material educativo. Establecer procesos de relación profesional y tecnológicos para la comunicación entre especialistas disciplinarios y profesores en servicio.Establecer procesos de relación profesional y tecnológicos para la comunicación entre especialistas disciplinarios y profesores en servicio. Objetivos del repositorio

5 Impacto Es complementario a Enciclomedia.Es complementario a Enciclomedia. Comprende la generación más recienteComprende la generación más reciente de aplicaciones de TIC’s a la educación. de aplicaciones de TIC’s a la educación. Articula la colaboración entre científicosArticula la colaboración entre científicos y maestros. y maestros.

6 Avances del proyecto a) NIVEL DE EDUCACIÓNPRIMARIA: Nutrición infantilNutrición infantil La vitamina ALa vitamina A Geometría vivaGeometría viva Habilidades numéricasHabilidades numéricas b) APOYO A LA REFORMA INTEGRAL EDUCACIÓN SECUNDARIA: Biología.Biología. Física.Física. Química.Química. Laboratorio virtual de Biología.Laboratorio virtual de Biología.

7 2. RED DIGITAL PARA LA COLABORACIÓN DE ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO Propósitos: Realizar estudios y propuestas de nuevas experiencias educativas encaminadas a impulsar los valores y principios UNESCO.Realizar estudios y propuestas de nuevas experiencias educativas encaminadas a impulsar los valores y principios UNESCO. Crear un modelo pedagógico de uso de las TIC’s a favor de una educación de calidad para todos.Crear un modelo pedagógico de uso de las TIC’s a favor de una educación de calidad para todos. Creación de redes de comunidades de aprendizaje utilizando las tecnologías de la información y comunicación.Creación de redes de comunidades de aprendizaje utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

8 Etapa Nacional Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO en México

9 Etapa Internacional Red de Escuelas Asociadas en Iberoamérica

10 Fórum Universal de las Culturas Monterrey 2007 Encuentro Internacional de la Red PEA Exhibición de experiencias exitosas.Exhibición de experiencias exitosas. Talleres, Seminarios, etc.Talleres, Seminarios, etc. Agenda de trabajo 2007 - 2015Agenda de trabajo 2007 - 2015

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12 Metodología Se tomará como base la estructura y principios de trabajo en la que ha venido desempeñándose la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO,Se tomará como base la estructura y principios de trabajo en la que ha venido desempeñándose la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO, Se utilizará como infraestructura tecnológica el Portal de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO, diseñado para éste fin por el CRN-UNESCO,Se utilizará como infraestructura tecnológica el Portal de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO, diseñado para éste fin por el CRN-UNESCO, Se seleccionarán cuatro temas eje, los cuales serán definidos por la comisión responsable que se designe por la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO en México.Se seleccionarán cuatro temas eje, los cuales serán definidos por la comisión responsable que se designe por la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO en México.

13 Resultados Establecer una red interactiva de comunicación entre las entidades que participen en el proyecto, facilitando a los participantes servicios y herramientas de trabajo.Establecer una red interactiva de comunicación entre las entidades que participen en el proyecto, facilitando a los participantes servicios y herramientas de trabajo. Reuniones presenciales para fortalecer el intercambio de iniciativas y experiencias que impulsen la difusión de los valores UNESCO.Reuniones presenciales para fortalecer el intercambio de iniciativas y experiencias que impulsen la difusión de los valores UNESCO. Boletines y artículos que sirvan de base para la comunicación entre las comunidades de aprendizaje.Boletines y artículos que sirvan de base para la comunicación entre las comunidades de aprendizaje.

14 Resultados Publicación de revistas periódicas especializada en temáticas que reflejen a través de las prácticas educativas los valores UNESCO.Publicación de revistas periódicas especializada en temáticas que reflejen a través de las prácticas educativas los valores UNESCO. Elaboración de material didáctico, videos, CD-ROM que recojan los resultados obtenidos en cada comunidad de aprendizajeElaboración de material didáctico, videos, CD-ROM que recojan los resultados obtenidos en cada comunidad de aprendizaje Integrar la memoria en la que se publique el testimonio de las experiencias exitosas adquiridas entre todas las escuelas participantes.Integrar la memoria en la que se publique el testimonio de las experiencias exitosas adquiridas entre todas las escuelas participantes. Presentación de los resultados en un seminario presencial de experiencias exitosas de la Red-PEAPresentación de los resultados en un seminario presencial de experiencias exitosas de la Red-PEA

15 Proyecto CONACYT / SEP-SEByN: “Prácticas Educativas Asociadas al Uso de las TIC’s y a la Promoción de Valores UNESCO” Responsable Técnico: Dr. Juan Manuel Fernández Cárdenas Colaboradores: Mtra. Ma. de los Ángeles Jiménez, Mtra. Ma. Cristina Moreno, Dra. Dolores Guzmán, Dra. Carmen Carrión

16 Aprendizaje Intercultural Derechos Humanos y DemocraciaDerechos Democracia Cuidado del medio ambiente Paz, problemas mundiales y el Sistema de las Naciones Unidas La Red PEA a favor de una cultura para la paz Temas

17 La Red PEA en Nuevo León Diciembre 2004 – Noviembre 2005 12 escuelas 3 jardines de niños 3 jardines de niños 3 escuelas primarias 3 escuelas secundarias 2 escuelas de nivel medio superior 1 escuela de nivel superior, formadora de docentes 5 municipios del Área Metropolitana de Monterrey 5 municipios del Área Metropolitana de Monterrey 15 proyectos 15 proyectos

18 Retos de la Red PEA Falta de participación cotidiana en acciones de la agenda UNESCO en planteles escolaresFalta de participación cotidiana en acciones de la agenda UNESCO en planteles escolares Algunas escuelas malinterpretan el trabajo con valores reforzando algunos aspectos de manera inapropiadaAlgunas escuelas malinterpretan el trabajo con valores reforzando algunos aspectos de manera inapropiada La Red PEA a nivel nacional e internacional no suele funcionar de manera cohesionada; sólo esporádicamente se vive como una auténtica comunidadLa Red PEA a nivel nacional e internacional no suele funcionar de manera cohesionada; sólo esporádicamente se vive como una auténtica comunidad A pesar de ser un semillero de escuelas con el desarrollo de mejores prácticas educativas, sus experiencias no son documentadas adecuadamente y su diseminación es limitada.A pesar de ser un semillero de escuelas con el desarrollo de mejores prácticas educativas, sus experiencias no son documentadas adecuadamente y su diseminación es limitada.

19 Preguntas de Investigación Portal Comité Norte/ Red PEA PRÁCTICA Agenda UNESCO Red PEA Nuevo León VALORES COMUNIDADES HERRAMIENTAS

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22 Metodología ParticipantesParticipantesPreescolar 1. Jardín de Niños “Ignacio Manuel Altamirano”, ubicado en una zona urbana marginada en Monterrey, N. L. Primaria 3. Escuela Primaria “Obdulia Zamora Martínez”, ubicada en una zona urbana marginada en Monterrey, N. L. Secundaria 5. Escuela Secundaria No. 7, “Margarita Maza de Juárez”, ubicada en una zona urbana de clase media en San Nicolás de los Garza, N. L. 6. Instituto Americano de Monterrey, ubicado en una zona de clase media alta en Santa Catarina, N. L.

23 Metodología Análisis de resultadosAnálisis de resultados –Creación de base de datos en NVivo –Uso de herramientas etnográficas y perspectiva sociocultural –Conformación de 4 estudios de caso de manera comparativa por nivel escolar y condiciones socioeconómicas ProductosProductos –Los resultados esperan iluminar la manera en la que es posible mejorar el diseño del portal de la Red PEA –Identificar las mejores prácticas que llevan a la apropiación y dominio de valores UNESCO –Establecer las contradicciones y conflictos en la conformación de una comunidad de práctica en línea

24 El uso multimodal de los pizarrones electrónicos interactivos: Una investigación basada en la práctica docente en NL Responsable Técnico: Dr. Juan Manuel Fernández Cárdenas Colaboradores: Profra. Olivia Flores, Fabiola Araiza, Yazmín Garza, Jesús Gómez, Verónica Lozano, Marcela Silveyra

25 Tres Estudios de Caso Proyecto “Ciudadanía Global: El Uso de Pizarrones Electrónicos Interactivos”Proyecto “Ciudadanía Global: El Uso de Pizarrones Electrónicos Interactivos” Implementado y evaluado por:Implementado y evaluado por: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCOComité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO MirandaNet / PrometheanMirandaNet / Promethean Secretaría de Educación Nuevo LeónSecretaría de Educación Nuevo León

26 Objetivos del Proyecto Estudiar el impacto que los PEI’s Promethean ACTIVboard tienen en la manera en la que los estudiantes interactúan con ellos, así como las formas en las que los maestros cambian su enfoque pedagógico para aprovechar los atributos de estos pizarronesEstudiar el impacto que los PEI’s Promethean ACTIVboard tienen en la manera en la que los estudiantes interactúan con ellos, así como las formas en las que los maestros cambian su enfoque pedagógico para aprovechar los atributos de estos pizarrones

27 Características Estudio comparativo en 4 países: Reino Unido, Sudáfrica, China, MéxicoEstudio comparativo en 4 países: Reino Unido, Sudáfrica, China, México LogísticaLogística –MirandaNet / Promethean: Pizarrón Electrónico, proyector, y gastos de transportación –Secretaría de Educación: Computadoras, mobiliario, seguridad, gestión del Proyecto Escolar –Comité Norte UNESCO: Diseño de investigación, coordinación de recolección de datos, asesoría en la conformación de casos

28 Características Capacitación en el uso del Pizarrón ElectrónicoCapacitación en el uso del Pizarrón Electrónico Docentes y asesores se reúnen periódicamente, y cada 6 meses con contrapartes internacionalesDocentes y asesores se reúnen periódicamente, y cada 6 meses con contrapartes internacionales Planteamiento del reto en términos de planeación escolar, prácticas pedagógicas y atributos multimodales del PizarrónPlanteamiento del reto en términos de planeación escolar, prácticas pedagógicas y atributos multimodales del Pizarrón

29 Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO

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31 Estudios de Caso Modelo de Investigación AcciónModelo de Investigación Acción –Basado en la práctica: el docente como investigador de sus propios procesos –Informado por métodos etnográficos: observación participante, reflexividad, enfoque convergente: e.g. notas de campo, entrevistas a participantes, videograbación de lecciones, etc. –Implica romper la brecha entre teoría y práctica: el conocimiento es resultado del mejoramiento de la práctica –Implica diálogo abierto y colegiado: la documentación e identificación de mejores prácticas educativas es un proceso compartido entre profesores

32 Algunos Aspectos Investigados ¿Cuáles son las condiciones contextuales de los planteles en donde se lleva a cabo el proyecto?¿Cuáles son las condiciones contextuales de los planteles en donde se lleva a cabo el proyecto? ¿En qué medida el Pizarrón Electrónico es concebido o no como una herramienta de cambio en la organización escolar?¿En qué medida el Pizarrón Electrónico es concebido o no como una herramienta de cambio en la organización escolar? ¿En qué medida los estudios de caso revelan una transformación de la práctica educativa en las escuelas participantes?¿En qué medida los estudios de caso revelan una transformación de la práctica educativa en las escuelas participantes? ¿En qué sentido los atributos multimodales del pizarrón ayudan a crear significado en comparación con el pizarrón tradicional?¿En qué sentido los atributos multimodales del pizarrón ayudan a crear significado en comparación con el pizarrón tradicional? ¿Qué se puede concluir con relación a la apropiación de contenidos en ciudadanía por parte de los alumnos?¿Qué se puede concluir con relación a la apropiación de contenidos en ciudadanía por parte de los alumnos?

33 Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO Contacto: Zaragoza 1300 Sur Edificio Kalos Nivel A2, Despacho 235 64000 Monterrey, Nuevo León, México Tel / Fax: (+52) 81 8344 2960 y 62 Web: www.cn.unesco.org.mx www.cn.unesco.org.mx