1 Como Evaluar Proyectos y Programas EscolaresEvaluación Institucional Como Evaluar Proyectos y Programas Escolares (UNAM, 2014) Presentación por Cisneros

2 Razón para evaluarlos:Programas y Proyectos Proyectos: son actividades a corto plazo con objetivos específicos y recursos asignados. Programas: son actividades en curso que representan esfuerzos programados coordinados para conseguir los principales objetivos educativos. Razón para evaluarlos: Buscar información que ayude a los centros a mejorar los programas existentes y desarrollar nuevos programas

3 Componentes Básicos de una EvaluaciónComprender el problema de la evaluación. Planificar la evaluación. Recoger datos. Analizarlos. Informar sobre los resultados de la evaluación. La evaluación de programas puede ser llevada a cabo dentro del centro: Profesores con una formación básica + asistencia técnica

4 Comprender el Problema de la EvaluaciónPara comprender bien el problema de la evaluación es necesario saber específicamente: a) La naturaleza del proyecto o programa (OBJETO), Es importante comprender los fundamentos y el planteamiento concretos lo antes posible. b) Quienes son los posibles interesados en la evaluación (AUDIENCIA), para que el equipo evaluador pueda identificar la información relevante que y los criterios a utilizar.

5 b) Quienes son los posibles interesados en la evaluación AUDIENCIA), para que el equipo evaluador pueda identificar la información relevante que y los criterios a utilizar. c) Porque se evalúa el programa (FUNCIONES),para que se pueda planificar y dirigir de manera que cubra las funciones. d) Que tipo de información se debe recoger (CRITERIOS), determinados según estándares o normas aceptadas.

6 Instrumentos para Entender el Problema de la Evaluación.Dialogar con las personas relacionadas con el programa. Observar actividades en curso y revisar documentación pertinente. Revisar estudios de investigación disponibles.

7 La Planificación de la EvaluaciónIncluye 5 actividades principales: 1. Traducir las cuestiones de operación a términos operativos. 2. Elegir los instrumentos de medida y pocediemientos de recogida de datos. 3. Realizar el Muestreo.

8 Primero: en los tests y cuestionarios, seguir instrucciones4. Elegir procedimientos de análisis. 5. Establecer el calendario para la implementación. Recogida de Datos Hay que tomar diversas medidas: Primero: en los tests y cuestionarios, seguir instrucciones Segundo: Instrumentos apropiados pueden dar lugar a datos inapropiados si se aplican por evaluadores sin experiencia.

9 Aspectos o niveles de análisis de datos:Tercero: adecuarse al plan, pero con la minima interrupción de clases. Cuarto: las muestras son buenas si lo son también los porcentajes de respuesta que obtienen. El Analisis de Datos Aspectos o niveles de análisis de datos: Nivel Técnico: Análisis estadístico Nivel interpretativo: Comprensión y contextualización de los datos que se analizaron estadísticamente.

10 Informe de los Resultados de la EvaluaciónCaracterísticas que debe cumplir: 1. Se centra en los resultados y las recomendaciones útiles para el programa que se ha evaluado. 2. Tiene que evitar la jerga de evaluación en la medida de lo posible y utilizar un lenguaje comprensible para el entorno. 3. Se presenta en el orden en que los educadores tienden a leer los informes de evaluación y no en el que los evaluadores escriben.

11 Si quieres mejorar... Atrevete a evaluar!