1 COMPETIVIDAD Y DESARROLLO CIENTIFICO , TECNOLOGICO E INNOVACIONENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE EDUCACION TECNICA Y TECNOLOGICA COMPETIVIDAD Y DESARROLLO CIENTIFICO , TECNOLOGICO E INNOVACION ZULLY DAVID HOYOS. ECON. MS Santa Marta, Septiembre 2006

2 MARCO REFERENCIA Tendencias Mundiales Siglo XXISociedad, economía y Gestión del Conocimiento Clases de Conocimiento En esas Perspectivas ………. Contexto, entorno, interrelaciones y cambio técnico País en Innovación y Propuestas desde la Visión 2019 Consideraciones respecto a la Formación e innovación :Perspectivas para el Magdalena

3 TENDENCIAS SIGLO XXI Sociedad y Economía del conocimiento.Cultura y pensamiento global. Ciencia y tecnología e Innovación para el desarrollo humano y social Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje profundo Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservación de los recursos naturales. Un nuevo orden mundial reordenamiento de Bloques económicos y rol paises.) Nuevas tecnologías. Biotecnología, Nuevos Materiales, Nanotecnologia, de información y comunicación. Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad Modo 2 de hacer CIENCIA. Resolución Problemas de la Sociedad.

4 TENDENCIAS SIGLO XXI INDUSTRIA Intensiva en Altas TecnologíasCompetitividad Abierta Industria Global Redes, Cadenas Productivas y Clusters Intensiva en Automatización Tecnologías Limpias Empleo Altamente Calificado INDUSTRIA

5 TENDENCIAS SIGLO XXI

6 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOEn la cual cada individuo, conglomerado social y organización, construye su propia capacidad de acción y por tanto su posición en la sociedad ,a través de procesos de adquisición y desarrollo del conocimiento, para contribuir a procesos de aprendizaje social. En su construcción además de canales de comunicación eficientes , la voluntad de los actores es central ,en los procesos de generación, comprensión, validación y uso de la ciencia, tecnología e innovación, asegurando la apropiación social del mismo

7 ECONOMIA DEL CONOCIMIENTOUso del conocimiento para producir beneficios económicos y retornos sociales derivados del empleo conocimiento infraestructuras y servicios virtuales que contribuyen a una economía competitiva de negocios de alta tecnología, especialmente como resultado de la educación calificada, creatividad e innovación de bienes y servicios exportables con alto valor agregado de retorno

8 GESTION DEL CONOCIMIENTOActividad de identificar, procesar y transmitir información necesaria al desempeño, adaptación, sobrevivencia y competencia de las instituciones y organizaciones, en los cambios discontinuos del medio ambiente natural y organizacional

9 CLASES DE CONOCIMIENTOHan de servir de criterios para el diseño y ejecución y ejecución de estratégicas para la gestión del desarrollo. SABER QUÉ. Es el conocimiento de los hechos, referidos a la información en donde los expertos juegan un papel central en las funciones técnicas y profesionales SABER PORQUÉ. Es el conocimiento referido al conocimiento científico en términos de principios, enunciados, teorías, leyes cuya elaboración implica una organización para su producción y reproducción corrientemente en instituciones de educación superior, centros, laboratorios. Constituye una profesión especializada

10 CLASES DE CONOCIMIENTOSABER COMO.. Es el conocimiento referido a las habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y vinculadas a procesos industriales, fuerzas laborales calificadas, trabajadores y empleados y existente típicamente en firmas y empresas. SABER QUIEN. Es el conocimiento cada vez mas importante en la nueva economía e involucra flujos de información evaluada puesto que con base en ella se establecen las relaciones inte-institucionales empresariales y guarda el acervo confidencial de las organizaciones

11 A aquellas sociedades incapaces de producir conocimiento nuevo, tampoco serán capaces de evaluarlo y muchísimo menos, capaces de sustituirlo por otro tipo de concepto ideológico, extra económico o por recurso que les garantice su sobre vivencia organizacional y cultural. CONTINUARAN SIENDO COPIADORES

12 Un ajuste significativo que las Instituciones de Educación tienen que hacer en este contexto , es el de desarrollar estructuras para promover y reconocer grupos de creatividad. Hasta ahora, el énfasis ha recaído en el desempeño individual como una consecuencia obvia de su estructura disciplinaria. En cambio, poca ha sido la atención de enseñar a los individuos a ser creativos en los grupos de trabajo. Con el fin e interés de evitar duplicaciones inútiles, una ética del trabajo en grupo y sobre todo, de compartir recursos, tendrá que ser necesariamente desarrollada como el centro de las nuevas políticas institucionales

13 En esa perspectivas. .. La ciencia, tecnología e innovación juegan un papel importante en la capacidad de la sociedad de incrementar estándares de vida, generar riqueza y progreso económico sostenido La creación y consolidación del capital humano es un factor esencial para la construcción de una economía y sociedad del conocimiento. El desarrollo de una política que promueva la ciencia, tecnología e innovación requiere de la participación activa y coordinada de GENERADORES, MEDIADORES Y USUARIOS DE CONOCIMIENTO.

14 En esa perspectivas. La promoción de actividades científicas y tecnológicas por parte del Estado se orienta a la comprensión y solución de problemas nacionales y regionales dentro de un espíritu de solidaridad nacional y compromiso social. Las actividades de ciencia, tecnología e innovación se fundan en la comprensión y respeto de la vida en todas sus dimensiones y en especial de la vida y de la cultura universal humana.

15 Contexto, entorno, interrelaciones y Cambio TécnicoLa globalización e internacionalización de la economía soportada en el conocimiento, transforma el quehacer científico científica e innovador, en cambios en los procesos de producción, difusión y explotación La innovación soporta esta transformación que ha de asegurar modificaciones en los productos , bienes y servicios, caracterizados por selectividad, calidad y nuevas formas, exigiendo cambios tecnológicos, el que otorgará ventajas competitivas a los territorios

16 TECNOLOGICO Y DE SERVICIOSENTORNOS DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO Y DE SERVICIOS AVANZADOS CIENTIFICO P R O D U C T I V FINANCIERO

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18 ACUMULACION TECNOLOGICAINTERRELACIONES Y CAMBIO TECNICO MUNDO GLOBAL ACUMULACION TECNOLOGICA GOBIERNO APRENDIZAJE ESTRUCTURA PRODUCTIVA INFRAESTRUCTURA CIENTIFICO-TECNICA

19 PRODUCCION APROVECHAMIENTO Y DIFUSION DEL CONOCIMIENTOGENERACION GLOBAL DE CONOCIMIENTO Conocimiento internacional y su uso nacional y viceversa. Participación en REDES. Cooperación y colaboración Protección del Conocimiento

20 POTENCIAR LAS OPORTUNIDADESUsar las tecnologías existentes para crear nuevas oportunidades de negocios. Atraer Inversión Extranjera Directa. Actualizar capacidades tecnológicas y sistemas. Vinculación a las cadenas globales de valor. Promover y desarrollar alianzas internacionales de tecnología que tome ventaja de la creciente globalización de la investigación.

21 EL PAIS Y LA INNOVACION Escasos niveles de transferencia internacional de tecnología en varias modalidades. • Ritmo lento de incorporación de innovaciones tecnológicas y de creación de nuevas empresas. • Exportaciones de productos y servicios sin alto valor agregado en innovaciones y en conocimiento. • Dificultades de las pequeñas y medianas empresas, en mantener el ritmo de innovación y actualización de sus procesos.

22 EL PAIS Y LA INNOVACION Limitaciones en la formación de recursos humanos, para una mayor utilización y aprovechamiento de las nuevas tecnologías. • Escasa transferencia de conocimientos desde la universidad al sector productivo. • Baja capacidad de las grandes empresas para realizar desarrollo tecnológico de proveedores pyme. • Incipiente consolidación de agrupamientos productivos, cadenas y clusters empresariales. • Fuentes de financiación de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación desarticuladas y dispersas.

23 AMENAZAS DEL PAIS FRENTE AL IMPULSO DE LA PAIS Y LA INNOVACION. Permanencia dentro del mismo patrón de especialización, sin incorporar nuevas tecnologías. Desarrollo acelerado de otros países, caso de China. Tratados de libre comercio sin acondicionamientos previos y capacidad negociadora. Acuerdos de propiedad intelectual. Migración continua de personal calificado. No cumplimiento de estándares laborales y ambientales internacionales. Baja flexibilidad para incorporar nuevas normas técnicas de productos y procesos.

24 SE RECONOCEN AVANCES Internacionalización de algunos sectores de la producción y de los servicios: • Las exportaciones agroindustriales e industriales, pasaron a ocupar el segundo lugar dentro de las exportaciones totales (Mincomercio y Dane). • Las empresas exportadora han logrado mejorar los niveles de desarrollo tecnológico y competitividad. • Las alianzas estratégicas entre empresas nacionales y de otros países, cobran mayor importancia, especialmente en sectores como telecomunicaciones, servicios financieros, generación y distribución de energía, en exploración y explotación de minas y petróleo. Se ha crecido en grupos de Investigación, algunos CDTs funcionan e innovación exitosamente. Poca Productividad y patentamiento Limitada inversión en CT+I Débil institucionalidad

25 Acumulación de Aprendizaje y Construcción de CapacidadesConsolidación de Grupos, Centros y CDTs VISION 2019ª Agenda Interna Consolidación SNCyT y SNI Nuevo Proyecto de Ley en CyT Plan Ct+i Creación de Centros de Excelencia Conpes i innovación Foro Nal. Política CyT para el Desarrollo Participación en el CONPES Pacto por la Innovación Indexación y Publicaciones en CyT Estudios de Impacto de CyT Planes Estratégicos Programas de CyT CyT Para Una Sociedad Abierata Reforma a Programas Plataforma SCienTi Misión de CyT (DNP) Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo SNI Apoyo a Doctorados Nacionales Sistema Nacional de CyT Ley 29 de CyT CDTs e Incubadoras Agendas Regionales de CyT Creación de Colciencias Decretos Ley BID III BID I BID II Programa Jóvenes Investigadores Creación OCyT Formación de Maestrías Programa Ondas CUCLI Proyecto SIPI Conferencia de Viena Creación de Doctorados Programas de cooperación Int OEA - UNESCO Red Caldas Desarrollo Pensamiento Latinoamericano en CyT Conferencia de Budapest … Fuente: Hernán Jaramillo S. Modificación y Actualización: Colciencias. Jul.26 de 2005.

26 ESTRATEGIA DE DESARROLLO POR LA INNOVACIÓNSISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN Universidades Institutos Tecnológicos GENERACION DE CONOCIMIENTO SISTEMA NACIONAL DE INNOVACIÓN CDTs Sector Productivo Base Industrial SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Grupos de Investigación Institutos de Investigación Centros de investigación SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SENA Empresas

27 EJES ARTICULADORES LA EDUCACIÓN COMO: Formadora de capacidadesGeneradora de conocimientos Transformadora de instituciones Promotora de la apropiación social del conocimiento

28 INNOVAR PARA UNA COLOMBIA COMPETITIVAIncentivar la creación de empresas intensivas en tecnología y conocimiento Transformación de las existentes con acciones de apoyo legal, tributario y de capacitación a los empresarios Desarrollo de una política integral de aprendizaje orientada al desarrollo de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación para un emprendimiento

29 INNOVAR PARA UNA COLOMBIA COMPETITIVAMejoramiento de las interrelaciones de los diferentes actores de la innovación Marcos normativos que eliminen obstáculos administrativos para el acceso al conocimiento y a instrumentos Una política nacional de protección de la propiedad intelectual

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31 + + C D A B TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y SOCIAL COLOMBIA HOYDESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO + C D INSERCIÓN BASADA EN FUERZAS EXÓGENAS CAMBIO EN EL PATRÓN DE ESPECIALIZACIÓN TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y SOCIAL + AGREGACIÓN DE VALOR A LOS RECURSOS NATURALES COLOMBIA HOY A B

32 LA CIENCIA, TECNOLOGIA INNOVACION DESDE LAVISION 2019 Las metas aquí establecidas se agrupan en cuatro grandes áreas: I. Institucionalidad para el desarrollo de CTI1 II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI CTI para la transformación productiva del país CTI para la transformación social del país

33 I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e InnovaciónAcciones requeridas Establecimiento del marco regulatorio e institucional (SNCTI) Aumento progresivo de la inversión en ciencia y tecnología Consolidar un sistema integral de información e indicadores de ciencia, tecnología e innovación de Colombia Fortalecer el Programa Nacional de Prospectiva Científica y Tecnológica

34 I. Institucionalidad para el desarrollo de Ciencia Tecnología e InnovaciónAcciones requeridas Fomento de la apropiación social de la ciencia y la tecnología a través de alianzas significativas entre los medios de comunicación, las universidades y los centros de investigación Promoción de actividades que despierten la vocación científica de niños y jóvenes desde la educación básic Apoyo a la creación y desarrollo de centros interactivos de CyT

35 II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTIAcciones requeridas Modificación del modelo de enseñanza escolar de las ciencias Fortalecer la formación doctoral en Colombia y vincular a los graduados en áreas estratégicas Apoyar la formación doctoral de nacionales en universidades internacionales de reconocida excelencia Fortalecer la formación técnica y tecnológica Financiar actividades que permitan vincular la capacidad de trabajo de investigadores colombianos residentes en el exterior y de científicos extranjeros de reconocida trayectoria, con instituciones colombianas de investigación Formar gestores del conocimiento de alto nivel

36 II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI. Las áreas temáticas estratégicas consideradas son las siguientes: Biodiversidad y recursos genéticos* Enfermedades infecciosas prevalentes en áreas tropicales* Modelamiento y simulación de fenómenos y procesos complejos Cultura, instituciones para la gestión de conflictos y desarrollo local Materiales avanzados y Nanotecnología* Fuentes y desarrollo de energía Biotecnología e innovación agroalimentaria y agroindustrial Tecnologías de la información y la comunicación

37 II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI en las regionesAcciones requeridas : Desarrollar políticas de financiamiento y uso compartido para la adquisición de equipos científicos en los programas de doctorado y centros de excelencia Promoción de la ciencia y la tecnología como parte integral de las agendas regionales de desarrollo. Apoyo a las comisiones departamentales de CyT (CODECyT) en la consolidación y desarrollo de las agendas regionales de CTI, Desarrollo de una cultura regional de información general sobre la ciencia y sus beneficios. Apoyo a la generación de vocaciones individuales, grupales e institucionales hacia el aprendizaje científico y la capacidad creativa, Generación de capital social a través de alianzas regionales e interregionales. Apoyo a proyectos estratégicos y espacios de reflexión y concertación de prioridades. Financiamiento de las actividades científicas y tecnológicas en las regiones.

38 II. Fortalecimiento de capacidades humanas y de infraestructura en CTI internacionalización Acciones requeridas Aprovechamiento de la información internacional sobre las actividades científicas, tecnológicas y de innovación que se producen en el mundo. Apoyo a la difusión global de los logros y actividades de la comunidad científica nacional. Fomento de la búsqueda, atracción y canalización sistemática de cooperación internacional. Obtención de ayudas financieras, intercambios académicos, becas, pasantías, donación de equipos, trabajos científicos conjuntos, etc.. Formación de talento humano especializado en la negociación y ejecución de trabajos de investigación conjuntos binacionales y multinacionales, y la participación en los tratados de libre comercio y los tratados subregionales de integración económica. Apoyo a la inmigración selectiva de ingenieros, académicos y científicos extranjeros

39 CTI para la transformación productiva del paísAcciones requeridas Contribuir al desarrollo de una visión prospectiva de la CTI, a partir de la sustentación de oportunidades y prioridades en áreas temáticas y sectores productivos de interés estratégico para Colombia, . Impulso y consolidación de clusters de conocimiento para la innovación, a partir de intervenciones coordinadas y efectivas entre las entidades públicas y privadas, y las empresas de los niveles nacional y regional. Impulsar la aplicación de herramientas para la medición y mejoramiento de la productividad empresarial. Complementar la oferta pública y privada de recursos de crédito y cofinanciación a las empresas a lo largo del ciclo de innovación. Profundizar las modalidades y la cobertura de los incentivos fiscales para dinamizar la creación y consolidación de empresas de base tecnológica

40 CTI para la transformación productiva del paísCTI para la transformación productiva del país . Transferencia Tecnológica Acciones requeridas Fortalecer la atracción de IED como un mecanismo idóneo para adquirir y obtener tecnologías avanzadas . Vigilar la correcta aplicación de los acuerdos internacionales multilaterales suscritos por Colombia, referentes a la transferencia internacional de tecnologías-. Concertación de inversiones de I&D con empresas transnacionales, ETN, en campos de interés nacional y del sector productivo. Desarrollar en Colombia una propia capacidad de Gestión y Negociación de Proyectos de Cooperación Internacional relacionados con la TIT. Establecer una estrategia de gran alcance para canalizar hacia el país las posibilidades de la Cooperación Internacional en el campo de la I&D, y el fortalecimiento de la infraestructura industrial del país.

41 CTI para la transformación productiva del paísCTI para la transformación productiva del país . Competitividad-innovación Acciones requeridas Fortalecer la cultura de la innovación en las empresas Fortalecimiento de la gestión relacionada con la vinculación de las universidades con el sector productivo. Fortalecer el Sistema de Propiedad Intelectual Otorgar apoyo directo al proceso de innovación y desarrollo tecnológico en las empresas Apoyar financieramente los programas estratégicos y proyectos de innovación en las cadenas y empresas de las áreas estratégicas Fomentar la creación de fondos de capital de riesgo

42 IV. CTI para la transformación social del país. Apoyo Ciencias SocialesImpulsar una formación de excelencia en ciencias sociales y humanidades, mediante la cualificación de los doctorados existentes y el desarrollo de nuevos doctorados en ciencias sociales y humanas Promover una mayor vinculación de los resultados de investigación a la formulación de la política pública, la intervención social y los espacios claves de toma de decisiones. Facilitar una mayor vinculación de las innovaciones sociales y organizacionales a las empresas, las organizaciones públicas, las organizaciones sociales y a las instituciones de educación, a fin de impulsar cambios en la cultura y los aprendizajes sociales. Fomentar un mayor reconocimiento de la cultura local y de los procesos de identidad nacional y regional.

43 CTI para la transformación social del país . Sociedad de la InformaciónAcciones requeridas Incrementar el uso de la infraestructura de TICs Estimular la apropiación, formación e investigación en TICs Contribuir al desarrollo y crecimiento económico del país desde la transversalidad que ofrecen las TICs Aumentar las oportunidades de la población para hacer efectiva la ciudadanía digital y disminuir la brecha informacional y cognitiva

44 FORMACION DEL RECURSO HUMANO PARA LA COMPETITIVIDAD SOPORTADA EN LA INNOVACION

45 Principales Tesis

46 Principales Tesis Relación Educación - Innovación - Crecimiento - Competitividad, en el contexto de la teoría de capital humano Relacionamiento entre capital humano – conocimiento y mercados de trabajo Entender la segmentación de los mercados tanto desde la perspectiva de la oferta como de la demanda. Se deben trascender los estudios genéricos sobre el tema de requerimientos y necesidades de formación de recursos humanos En el tema de formación de recursos humanos para la competitividad la oferta y la demanda presentan un desfase en el tiempo frente a necesidades y requerimientos inmediatos de los mercados laborales

47 Principales Tesis Los estudios y requerimientos deben evolucionar hacia el concepto y entendimiento de “clusters” de conocimientos La competitividad y productividad de la sociedad dependen del comportamiento y la segmentación de las instituciones que proveen el recursos humano inicialmente formado y la segmentación y diferenciación de las empresas y organizaciones que deben continuar con su formación y aprendizaje

48 Principales Tesis El estudio en forma dinámica de los requerimientos y la necesidades de formación debe contemplar: comportamiento del capital humano en las firmas; nivel de formación inicial y acumulación de conocimiento en el trabajo; la relación entre el conocimiento codificado y el conocimiento tácito que circula en las firmas y organizaciones; el valor agregado del capital humano antes de su incorporación al mercado de trabajo y el valor agregado dado por las firmas y las organizaciones al mismo.

49 Principales Tesis La segmentación de las firmas según su grado de innovación es determinante para contribuir a un mayor o menor valor agregado y por tanto a una mayor o menor disponibilidad de capital humano acumulado y por tanto, como resultado, a una mayor o menor demanda del lado de la oferta y de los segmentos y calidad que la componen Para el entendimiento dinámico de educación, crecimiento y competitividad es necesario estudiar y comprender la relación dinámica de los ámbitos de (a) la educación y las firmas y organizaciones; (b) el papel desde la oferta y la demanda en la acumulación de capital humano; (c) la diferenciación de grados y niveles de formación requerida para mercados segmentados

50 Principales Tesis El Stock de capital humano en “su nueva dimensión de medición”, está dado por el nivel de conocimientos, capacidades y competencias que tienen los individuos en un determinado momento del tiempo, con relación a la capacidad de manejar y comprender “nuevos problemas derivados del cambio tecnológico y la innovación”, y la capacidad para desempeñarse en “ambientes de incertidumbre frente al conocimiento”; el grado de valor agregado de conocimiento adquirido en las firmas y organizaciones; el tiempo de duración competitiva e innovadora del conocimiento adquirido y el potencial o probabilidad de duración Las personas con un nivel de formación dado son más productivas en ambientes de alto capital humano acumulado, que en un medio de bajo capital humano incorporado.

51 Síntesis de las Tesis ExpuestasLa innovación y el cambio tecnológico para la internacionalización, la competitividad y desarrollo social , el está relacionado, entre otros aspectos, (a) el nivel educativo de la fuerza de trabajo en general y especializada; (b) el grado de utilización de recursos humanos altamente formados de científicos e ingenieros y profesionales en general; (c) la capacidad organizativa y productiva de organizaciones y firmas para transformar insumos de conocimiento científico en conocimiento tecnológico y de innovación; (d) la acumulación de conocimiento tácito (acumulación de capital humano) para definición de estrategias empresariales; (e) articulación institucional de actividades relacionadas con la innovación y el desarrollo tecnológico; marcos institucionales y de políticas públicas y privadas que favorecen o limitan procesos de innovación de las firmas y las organizaciones y la utilización de recurso humano altamente formado

52 ESTUDIOS SOBRE RECURSOS HUMANOSSe han orientado bajo la premisa de estandarización y homogeneización de los mercados laborales No se incluye el mercado de conocimiento-investigación en los requerimientos de formación y en las relaciones entre oferta y demanda de mercados laborales. La segmentación de los mercados de oferta y demanda según grados de innovación son un determinante fundamental para la diferenciación del nivel y grado de formación de los recursos humanos.

53 Capital de ConocimientoElementos Esenciales en la Medición de Recursos Humanos en C y T Capital Intelectual: Capital Social: Capital Humano: Conocimiento distribuido entre los miembros de una organización que tarsciende el capital humano: Valor agregado que dan las instituciones a los individuos para su tránsito hacia la investigación. Acumulación de vínculos asociativos que se han construido entre los miembros de una sociedad, dentro de sus marcos organizacionales: Ppolíticas, comportamiento institucional, complementariedad y sinergias con otros programas. Atributos y capacidades acumuladas Individualmente: Esfuerzos individuales de quien recibe la educación y de las instituciones que la imparten. Capital de Conocimiento

54 Círculo virtuoso básicoÁMBITOS PROPICIOS PARA C&T+I Universidades, Centros, CDTs, Redes TALENTO HUMANO Investigadores profesionales Mayor demanda de Talento Humano SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO Educación Mercados del Conocimiento, Empleos mejor calificados, Productividad y competitividad Apropiación Pública del Conocimiento

55 CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS NACIONALES Y LOCALESRetos de Colombia

56 PIB per cápita inferior al del promedio de países de ingreso medioTomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

57 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

58 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

59 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

60 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

61 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

62 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

63 Tomado del Documento Colombia II Centenario Visión 2019

64 EVOLUCIÓN DE LOS GRUPOS COLOMBIANOS1991 1995 2000 2005

65 Grupos de Investigación Registrados y Reconocidos(cifras acumuladas) Acumulados desde la convocatoria de 2002. Fuente: Colciencias.

66 GRUPOS RECONOCIDOS 2005 2004 2003 2006 0 Grupos 31 a 100 1 a 10300 En adelante

67 RESULTADOS POR AREA DEL CONOCIMIENTOFuente: Plataforma SCienTI – Dirección General

68 RESULTADOS POR DEPARTAMENTOFuente: Plataforma SCienTI – Dirección General

69 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS, RECONOCIDOS Y MEDIDOS (2005)Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias

70 Fuente: Plataforma Scienti y SPDCyT Colciencias . 2005

71 Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica

72 COBERTURA EN EDUCACIONBASICA PRIMARIA MEDIA BASICA SECUNDARIA SUPERIOR 62 % 85 % 22,6 % 112 % Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica Fuente de datos: Misión de formación técnica y tecnológica

73 La calificación de la futura fuerza laboral deberá focalizarse en la adquisición de los siguientes atributos: • Fuerte habilidad no-rutinaria • Razonamiento abstracto • Resolución de problemas • Comunicación • Colaboración Desafíos respecto a cómo conceptualizar la organización de los saberes y cómo reestructurarlos a nivel institucional en educación

74 Los retos del mercado de trabajo cambiante exigenun sistema educativo flexible y proactivo que no sólo responda a las demandas del mercado, sino que estimule la producción del conocimiento científico, los desarrollos tecnológicos y la actualización de los saberes. Los grandes desarrollos dependen de la capacidad de conocimiento y de información disponible para actuar sobre el proceso de trabajo.

75 En el debate sobre el futuro de las relaciones entre el Estado y los sistemas nacionales de educación superior, en América Latina, el discurso oficial asume el modelo de competitividad, lo que implica inserción en los mercados globales y la transición a un modelo flexible con uso intensivo de información y tecnologías

76 • Cambios en el modelo de producción de conocimientoNueva cultura cibernéticas derivada del desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación, causará fuertes impactos en la educación superior: • Cambios en el modelo de producción de conocimiento • Cambios den las dinámicas del aprendizaje • Cambios en la organización y gerencia de las instituciones • Cambios en la internacionalización del conocimiento

77 ARTICULACION DE SISTEMASG E S T I O N D L C M SISTEMA EDUCACION SUPERIOR SISTEMA EDUCATIVO F O R M A C I N DOCTORADOS MAESTRIAS ESPECIALIZACIONES PREGRADO TECNOLOGICA TECNICA

78 FORMACION TECNICA Y TECNOLOGICASITUACIÓN ACTUAL Bajas tasas de cobertura bruta. En educación técnica y tecnológica 4,61% y universitaria 17,41%, muy inferior a otros países y con tasas de deserción muy altas. Falta de pertinencia y calidad. Concentración de programas técnicos y tecnológicos en áreas de conocimiento no relacionadas con la vocación productiva de la región y con las competencias requeridas por el sector productivo. Limitada oferta de la educación superior técnica y tecnológica. Alta concentración geográfica en Bogotá, Antioquia y Valle. Desarticulación de la educación superior técnica y tecnológica con la educación media.

79 EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Evolución de MatrículaNIVEL DE FORMACIÓN 2002 2003 2004 2005 % Part. TECNICA PROF. y TECNOLÓGICA 24,3% UNIVERSITARIA 70,8% ESPECIALIZ. 55.133 48.199 40.708 44.840 3,6% MAESTRIA 6.776 8.920 10.342 12.509 1% DOCTORADO 350 568 738 965 0% TOTAL 100%

80 EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA POR AREAS DE CONOCIMIENTO

81 ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTORediseño de currículo de los programas basados en competencias y garantizando la pertinencia con el sector productivo. Modernización del equipamiento técnico y tecnológico. Incluye la modernización, actualización, adecuación y adquisición de equipos. Actualización Bibliográfica. Mejoramiento, adecuación y/o ampliación de Infraestructura. Mejoramiento de la formación docente. Revisión de modelos de gestión sobre principios de racionalidad y eficiencia. Apoyo a la cualificación y administración de las entidades en torno a este nivel de formación

82 ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTODiseño e implementación de un sistema de evaluación para el mejoramiento de los CERES Ampliación de la oferta de programas técnicos y tecnológicos en los CERES. Mejoramiento y fortalecimiento de los mismos en nuevas tecnologías. Apoyo a las IES para diseñar nuevos programas que respondan a las necesidades de las regiones atendidas por los CERES. Actualización y modernización del marco normativo orientado hacia el fomento de la educación técnica y tecnológica. Apoyo a las Secretarías de Educación en los temas relacionados con la educación técnica y tecnológica y el SNFT en el nivel local.

83 LEY 749 DE 2002: Articulación: básica, media y superiorAcabar concepción y práctica educación Terminal Definió las instituciones técnicas y tecnológicas La formación por ciclos: Técnico (I), Tecnólogo (II) y Profesional (III) Propósitos de formación para cada ciclo Principio de la movilidad de los estudiantes (Filosofía...) Ha generado expectativas, dudas y retos... Problemas asociados a la articulación de contenidos Durabilidad de los programas

84 CICLO I: TÉCNICO Orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas específicas de los sectores productivo y de servicios. La formación técnica profesional comprende tareas relacionadas con actividades técnicas que pueden realizarse autónomamente, habilitando para comportar responsabilidades de programación y coordinación.

85 CICLO II: TECNOLÓGICO Ofrecerá una formación básica común, que se fundamente y apropie de los conocimientos científicos y la comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del hombre en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país. La formación tecnológica comprende el desarrollo de responsabilidades de concepción, dirección y gestión de conformidad con la especificidad del programa.

86 CICLO III: PROFESIONALComplementará el segundo ciclo, en la respectiva área del conocimiento, de forma coherente, con la fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la profesión, y debe hacer explícitos los principios y propósitos que la orientan desde una perspectiva integral, considerando, entre otros aspectos, las características y competencias que se espera posea el futuro profesional. Este ciclo permite el ejercicio autónomo de actividades profesionales de alto nivel, e implica el dominio de conocimientos científicos y técnicos.

87 UNA ALTERNATIVA: LA EDUCACION POR CICLOS ?Educación más equitativa, más posibilidades de permanencia y movilidad en el sistema de educación superior. Necesidad de formarse y reciclarse acorde a las contingencias tecnológicas, del mercado y de la reformulación de las profesiones y ocupaciones. Visión más moderna y abierta de la educación superior, con mayor articulación vertical de etapas y secuencias y una mayor flexibilidad horizontal. Ampliación de cobertura - Incremento de la demanda social Educación permanente y continua. Ofertas educativas flexibles y pertinentes La movilidad de los estudiantes, trabajadores y profesionales. Articulación entre el mundo de la educación y el mundo laboral COSTOS DE TRANSACCION

88 EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA AFRONTA DOS RETOS IMPORTANTES : AUMENTAR LA COBERTURA SOCIAL Y GEOGRFICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y DIVERSIFICAR Y ARTICULAR EN FORMA SISTÉMICA LOS PROGRAMAS Y LAS INSTITUCIONES, PARA QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES SOCIALES Y ECONÓMICAS DEL PAÍS PREOCUPA QUE A LAS TÉCNICAS PROFESIONALES Y TECNOLÓGICAS, LLEGAN POR LO GENERAL BACHILLERES QUE NO LOGRAN INGRESAR A UNIVERSIDAD Y PROFESIONES QUE CONCENTRAN LA PREFERENCIA DE MATRÍCULA. BAJA VALORACION CULTURAL

89 Su objetivo principal debe ser:LA GENERACIÓN DE UNA CAPACIDAD TECNOLÓGICA ENDÓGENA, QUE PERMITA TANTO LA CREACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS , LA ADAPTACIÓN Y ADECUACIÓN DE LAS EXISTENTES A CONDICIONES PARTICULARES Y NECESIDADES PROPIAS PARA LAS CUALES NO EXISTEN SOLUCIONES TECNOLÓGICAS UNIVERSALES NI ESTANDARIZADAS”. LO QUE IMPLICA DESDE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PARA DESARROLLAR Y AJUSTAR PROTOTIPOS, SISTEMAS O MÉTODOS PROPIOS E INTERNOS QUE RESPONDAN Y DEN SOLUCIONES A LAS NECESIDADES PARTICULARES DE NUESTRA SOCIEDAD.

90 Requiere un alto nivel de calidad que debe estar estrechamente LA FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA estrecha su articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción de bienes y servicios (industrial, agropecuario, de la minería, del petróleo, de la salud, de la educación). Requiere un alto nivel de calidad que debe estar estrechamente relacionado con el nivel universitario, en particular con las ingenierías y las ciencias aplicadas (Física y Química), para lograr así el doble propósito de asegurar fundamentacion científica y metodológica y otorgarle el estatus académico y social a esta formación

91 , QUE PROMUEVA PROFESIONALES CREATIVOS E INNOVADORESES MUY IMPORTANTE QUE LAS CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS TENGAN UNA FORMACIÓN COMUN Centrada en los fundamentos de los saberes, Desarolle la capacidad de abstracción (habilidad necesaria para manejar sistemas y modelos simbólicos); Pensamiento sistémico, no reduccionista ni simplificador Experimentación (el aprendizaje aplicado a la deducción o inducción de fenómenos y procesos que lleven al desarrollo o a la generación de nuevas teorías o avances del conocimiento); Capacidad para el trabajo en equipo (determinado por las habilidades comunicativas y humanísticas que favorezcan el trabajo Inter y trans disciplinario). , QUE PROMUEVA PROFESIONALES CREATIVOS E INNOVADORES

92 PERSPECTIVAS PARA EL MAGDALENACONTEXTO DE SU SITUACION CRECIMIENTO DESARROLLO SOCIAL Y POBREZA POTENCIALIDADES. Logística Internacional Agroindustrial, Cadenas Productivas Ecoturismo Pesca y Acuicultura INICIATIVAS ESTRATEGICAS EN MARCHA. APUESTAS AGENDA INTERNA Proyectos estratégicos PLAN DEPARTAMENTAL DESARROLLO BASADO EN EL ANALISIS TERRITORIAL ESTRATEGIA EDUCACION : CERES, ONDAS. AGENDA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION

93 CONDICIONANTES PARA EL DESARROLLO DEL MAGDALENAINCORPORACION DE LA CIENCIA LA TECNOLOGIA E INNOVACION COMO EJE DEL DESARROLLO REGIONAL FORTALECIMIENTO DE LA GOBERNABILIDAD CONSOLIDACION DEL TALENTO HUMANO SÓLIDA INTERINSTITUCIONALIDAD TECNOLOGIAS E INFRAESTRUCTURAS CAMBIOS PATRONES DE ESPECIALIZACION. VALOR AGREGADO A LA BIODIVERSIDAD

94 DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO DEL MAGDALENAPOSICIONAR A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR COMO LIDERES Y MOTORES DE LA ESTRATEGIA. TRANSFORMACION DE SU QUEHACER. SUPERAR LA COMPETENCIA ENTRE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR Y ASUMIR PROCESO COLABORATIVO ARTICULACION ENTRE LOS DIVERSOS NIVELES DE FORMACION Y SU TRANSFORMACION DESDE LA PERSPECTIVA DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO ASUMIR A LAS ORGANIZACIONES PRODUCTIVAS COMO LAS QUE MANTIENEN Y AMPLIAN O VACIAN EL STOCK DE CONOCIMIENTO ESTABLECER EL SISTEMA REGIONAL DE INNOVACION DEL MAGDALENA INCORPORAR TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y APRENDIZAJE EN ENTIDADES EDUCATIVAS Y PRODUCTIVAS

95 Decide que puede hacerse y se hará, y entonces hallarás la manera.Abraham Lincoln Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006

96 GRACIAS Citado Dra. Maria del Rosario Guerra. Exdirectora de COLCIENCIAS. Encuentro CT+I Pobreza. Cartagena 2006