1 CONCLUSIONES I ENCUENTRO DE SECRETARIOS DE EDUCACIÓN, 2014 CONCLUSIONES N°

2 Conclusiones Cobertura Metas Cobertura: Con Matriculatón logramos tener 466.000 estudiantes mas en SIMAT que el año anterior a corte Febrero 28 de 2014. Necesitamos generar 180.000 nuevos cupos para lograr la meta de cobertura. Al cierre de marzo de 2014 debemos tener el 100% de la matricula registrada en SIMAT. en lo posible esté por encima Necesitamos que ninguna ETC registre matrícula por debajo de lo que tuvo el año anterior y, en lo posible esté por encima 2

3 3 AVANCE MENOR AL 100% ETC CON AVANCE MENOR AL 100% EN REPORTE DE MATRICULA OFICIAL N° SECRETARIA OFICIAL DEFINITIVA CONSOLIDADA 2013 OFICIAL 10 DE MARZO 2014 AVANCE CONTRA CONSOLIDADA 2013 % 1BOGOTA 765.761664.517-101.24487% 2ANTIOQUIA 523.313502.546-20.76796% 3MAGDALENA 197.246181.798-15.44892% 4CALI 194.311182.332-11.97994% 5NARIÑO 182.430171.424-11.00694% 6VALLE 181.165170.202-10.96394% 7SANTA MARTA 92.63782.952-9.68590% 8CALDAS 116.796107.536-9.26092% 9SANTANDER 158.684150.113-8.57195% 10MEDELLIN 315.684307.196-8.48897% 11TOLIMA 177.647169.518-8.12995% 12CUNDINAMARCA 264.357256.331-8.02697% 13SUCRE 154.061146.392-7.66995% 14CESAR 153.978147.403-6.57596% 15PEREIRA 85.12678.875-6.25193% 16CAQUETA 64.45958.250-6.20990% 17SOACHA 58.91252.723-6.18989% 18VALLEDUPAR 75.55069.796-5.75492%

4 4 AVANCE MENOR AL 100% ETC CON AVANCE MENOR AL 100% EN REPORTE DE MATRICULA OFICIAL N° SECRETARIA OFICIAL DEFINITIVA CONSOLIDADA 2013 OFICIAL 10 DE MARZO 2014 AVANCE CONTRA CONSOLIDADA 2013 % 19BOYACA 166.236160.548-5.68897% 20N SANTANDER 124.939119.269-5.67095% 21ATLANTICO 103.16898.122-5.04695% 22HUILA 150.355145.515-4.84097% 23B/MANGA 76.91472.120-4.79494% 24RISARALDA 58.22853.983-4.24593% 25CUCUTA 111.530107.385-4.14596% 26MAGANGUE 30.89427.216-3.67888% 27GUAINIA 12.2138.558-3.65570% 28ARMENIA 49.18245.658-3.52493% 29MANIZALES 53.80850.316-3.49294% 30META 106.379102.913-3.46697% 31POPAYAN 48.22844.776-3.45293% 32JAMUNDÍ 23.24419.865-3.37985% 33FLORIDABLANCA 31.49628.149-3.34789% 34B/VENTURA 54.27251.012-3.26094% 35BELLO 56.39553.276-3.11994% 36BOLIVAR 223.013220.090-2.92399%

5 5 AVANCE MENOR AL 100% ETC CON AVANCE MENOR AL 100% EN REPORTE DE MATRICULA OFICIAL N° SECRETARIA OFICIAL DEFINITIVA CONSOLIDADA 2013 OFICIAL 10 DE MARZO 2014 AVANCE CONTRA CONSOLIDADA 2013 % 37 TUMACO 52.99150.076-2.91594% 38 NEIVA 61.89659.026-2.87095% 39 QUINDIO 52.44749.797-2.65095% 40 CASANARE 60.03057.502-2.52896% 41 TULUA 35.19232.725-2.46793% 42 IBAGUE 85.67083.258-2.41297% 43 FLORENCIA 36.50734.111-2.39693% 44 RIOHACHA 30.80428.479-2.32592% 45 URIBIA 11.4539.162-2.29180% 46 BUGA 19.31217.055-2.25788% 47 TURBO 40.57838.433-2.14595% 48 PASTO 66.81964.715-2.10497% 49 GIRARDOT 13.46211.695-1.76787% 50 FACATATIVÁ 20.91819.280-1.63892% 51 FUSAGASUGA 19.93318.312-1.62192% 52 VICHADA 17.09815.514-1.58491% 53 VAUPES 8.7868.045-74192%

6 En 2014, 10 Municipios Emblemáticos libres de analfabetismo LOGRO Conclusiones Cobertura: Alfabetización de adultos de adultos 6 Necesitamos alfabetizar 153.00 jóvenes y adultos para lograr llegar a la meta de alfabetización: 5.7 y 1.2 50.000 estudiantes de ciclo V y VINecesitamos vincular a 50.000 estudiantes de ciclo V y VI para lograr la meta de media

7 Conclusiones Cobertura: Programa de Alimentación Escolar - PAE 5454 Entidades Territoriales con contratación directa del servicio y asistencia técnica del MEN 2727 Entidades Territoriales en las que el MEN suscribió contratos con operadores idóneos 1313 Entidades Territoriales en convenio con el ICBF 7

8 Conclusiones Cobertura: Programa de Alimentación Escolar - PAE Es muy importante cumplir con el cronograma planteado para la ejecución y sostenibilidad del PAE, haciendo énfasis en la etapa de solicitud de vigencias futuras. Se tendrá documento CONPES en 2014, sobre lineamientos PAE. En 2015 el PAE estará 100% descentralizado. 8

9 Antioquia, Atlántico, Bolívar, Caldas Cartagena, Fusagasuga, Huila, Ibagué, Nariño, N Santander, Pasto, Riohacha Soacha, Villavicencio Conclusiones Cobertura: Infraestructura – Convenios derivados Convenios derivados CATEGORIZACIÓN - ESTADO ACTUAL DE LAS ETC 1.Con obras e interventorías adjudicadas 11 2.Con pliegos definitivos publicados 7 3.Con pre pliegos publicados 13 4. Sin avance Sin avance en publicación de procesos de contratación 15 TOTAL46 9

10 Cambios del modelo de Población Atendida 2013 – 2014: Se introdujo una nueva dimensión de variables, asociadas con el costo de la prestación del servicio. Las modificaciones del modelo en 2014 contrarrestaron la caída generalizada en la matrícula. Al distribuir mayor cantidad de recursos por Población Atendida, se espera un menor monto de Complemento a distribuir en 2014. Conclusiones eje de Gestión: Conclusiones eje de Gestión: Asignación de Recursos CONPES 2014 10

11 Se asoció una tipología más alta con aquellas entidades que incurren en un mayor costo de prestación del servicio, obteniendo : Variación en tipologías e Impactos en grupos. 58 entidades cayeron en matrícula, pero sólo 4 cayeron en asignación de recursos. Barranquilla, Pereira, Sincelejo, Quibdó) De las 33 entidades que cayeron de grupo, sólo 1 cayó en asignación por Población Atendida (efecto matrícula). 9 entidades subieron de grupo. Conclusiones eje de Gestión: Conclusiones eje de Gestión: Asignación de Recursos CONPES 2014 11

12 Conclusiones eje de Gestión: Conclusiones eje de Gestión: Asignación de Recursos CONPES 2014 Gratuidad. Se han girado recursos equivalentes al 85% de la asignación, beneficiando al 75% de los 12.689 establecimientos. En 2013 aún no habíamos distribuido ni girado recursos. Calidad. Se prevé realizar el CONPES de asignación a finales de esta semana. Con ello, se girarían tres doceavas de Calidad a finales del mes de marzo. Conectividad. A través del CONPES 168 de diciembre de 2013 se distribuyeron $117.065 Millones para financiar el servicio de conectividad de 2014. Esto representa un 45% más de recursos frente a 2013. 12

13 Conclusiones eje de Calidad: Conclusiones eje de Calidad: Competencias Ciudadanas La formación para la ciudadanía debe ocurrir en todos los espacios de la escuela de manera transversal, permanente, intencional y sistemática.  Colombia lidera el Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias Ciudadanas –SREDECC, en el que participan México y Costa Rica.  A partir del año 2012, se incluye en las pruebas SABER de los grados 5º y 9º y en las pruebas SABER 11º y SABER PRO la evaluación en competencias ciudadanas. 13

14 Conclusiones eje de Calidad: Conclusiones eje de Calidad: Competencias Ciudadanas La EVALUACIÓN NACIONAL COMPETENCIAS CIUDADANAS PRUEBAS SABER, 5º Y 9º está mostrando tendencias en los ámbitos: 1.Convivencia y Paz 2.Participación y responsabilidad democrática 3.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias percepciones Dando cuenta de percepciones entre: grupos, diferencias por género, sector oficial y no oficial y, zona rural y urbana de nuestros estudiantes 14

15 Guía 48: Ruta de gestión para alianzas en el desarrollo de competencias ciudadanas Guía 49: Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013 Se han entregado los MATERIALES que menciona la LEY 1620 DE 2013 15

16 Conclusiones Educación Superior Avances en la Construcción de Política Pública Modelo de Gestión de los Entes territoriales en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 16

17 Prioridad 2014: Agenda Interna i.Ingreso OECD: diligenciar cuestionarios, preparar visitas de evaluación y de expertos ii.Centros de Innovación educativa implementados iii.Proyecto de Modernización de la Media Agosto iv.Culminación Fases de construcción Política Pública Educación Superior, AgostoConclusiones Educación Superior 17

18 En la construcción Política Pública Educación Superior, hay énfasis en su universalización. Claridad en consensos y disensos Se tienen como estrategias clave Se tienen como estrategias clave: La Regionalización e Internacionalización, el fortalecimiento comunidad académica y las nuevas modalidades educativasConclusiones Educación Superior 18

19 Conclusiones Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Aspectos que requieren mejorarse sobre Formación para el Trabajo en las SEC: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA  Fortalecer los equipos de las Secretarías de Educación para atender esta responsabilidad.  Una mayor interacción entre el MEN y la Entidad Territorial. INSPECCION Y VIGILANCIA  Solucionar las debilidades en las áreas de Inspección y Vigilancia y calidad para calificar y acompañar a las IFTDH. RECURSOS FINANCIEROS  Recursos adicionales para atender este compromiso.  Generar los recursos económicos para cofinanciar convenios y alianzas que favorezcan esta formación. PERTINENCIA Y MERCADEO  Realización de diagnóstico pertinente.  Creación de estrategias de mercado, necesidades y requerimientos. INCENTIVOS  Estímulos a los estudiantes que participan en este tipo de formación. 19

20 El PTA está transformando la calidad de la educación en Colombia. El desarrollo del componente pedagógico en 2014, fortalecerá lo que pasa en el aula de clase. A través de la metodología ESTUDIO DE CLASE. La plataforma SIEMPRE, ya la tienen tutores y formadores para que todos tengan la misma información y que se haga por SEC y EE, de forma que por cada componente se haga seguimiento a los componentes del PTA.Conclusiones Programa Todos a Aprender 20

21 En 2014 se tiene en el MEN un coordinador por regiones para que los Secretarios tengan una persona enlace de manera permanente que les orienten y apoyen. Se está iniciando con la Universidad de Los Andes la evaluación de impacto del PTA Secretaría por Secretaría, para establecer avances y dificultades a partir de resultados de las pruebas Saber, diagnósticas y prácticas de aula, entre otros, está abierto el espacio para qué todas las SEC organicenSe han iniciado las Ferias Regionales del Conocimiento y está abierto el espacio para qué todas las SEC organicen su Feria, no hay restricciones. Se requiere mayor apropiación por parte de los Entes Territoriales y EE 21Conclusiones Programa Todos a Aprender

22 - Continuar - Continuar -Continuar Se ha democratizado el acceso beneficiando 7.4 millones de estudiantes (91% de la matricula) y entregado 5.5. millones de títulos. Se está produciendo de manera permanente materiales para apoyar la formación de docentes. - Continuar transformando las prácticas de lectura y escritura en el aula - Continuar incorporando como ejes transversales del PEI la lectura y escritura - Continuar desarrollando estrategias de formación de mediadoresConclusionesPlan Nacional de Lectura 22

23 Resignificar la Biblioteca escolar es la gran apuesta para 2014 Esto por su alta relación con la calidad de la educación Porque leer por placer, como cultura diaria, está relacionado con mejores resultados en las pruebas PISA Avanzar en la consolidación de Red Nacional de Bibliotecas y los cambios ya se están generando. Por ejemplo: definición de un modelo de biblioteca escolar con colecciones abiertas, mobiliarios adecuados, entre otros 23

24 24 prioritario e indispensable que se gestione desde la Es importante señalar como prioritario e indispensable que se gestione desde la SEC SEC los siguientes procesos claves: posicionamiento y reconocimiento de la educación inicial como derecho fundamentalLograr el posicionamiento y reconocimiento de la educación inicial como derecho fundamental en el marco de la atención integral de los niños y niñas en primera infancia. difusión y posicionamiento de los referentes técnicos de Educación Inicial. Apoyar la difusión y posicionamiento de los referentes técnicos de Educación Inicial. cualificación del talento humano Apoyar la implementación de los diferentes procesos de cualificación del talento humano vinculado a la educación inicial en el marco de la atención integral relacionados con: Referentes de educación inicial y estándares de calidad de las modalidades de educación inicial.Conclusiones Primera Infancia

25 25 prioritario e indispensable que se Es importante señalar como prioritario e indispensable que se gestione desde la SEC gestione desde la SEC los siguientes procesos claves: Definir, difundir y acompañar la implementación de los estándares de calidad de las modalidades de educación inicialDefinir, difundir y acompañar la implementación de los estándares de calidad de las modalidades de educación inicial (familiar e institucional) Apropiar el modelo de gestión de educación inicial en las SEC Participar de la construcción, diseño e implementación de la política publica de primera infancia en cada uno de los territorios y trabajar articuladamente con las demás institucionesConclusiones Primera Infancia

26 26 prioritario e indispensable que se Es importante señalar como prioritario e indispensable que se gestione desde la SEC gestione desde la SEC los siguientes procesos claves: Definir, difundir y acompañar la implementación de los estándares de calidad de las modalidades de educación inicialDefinir, difundir y acompañar la implementación de los estándares de calidad de las modalidades de educación inicial (familiar e institucional) Apropiar el modelo de gestión de educación inicial en las SEC Participar de la construcción, diseño e implementación de la política publica de primera infancia en cada uno de los territorios y trabajar articuladamente con las demás institucionesConclusiones Primera Infancia

27 27Conclusiones Atención a Grupos Étnicos Se avanza con celeridad en atender, reconocer y visibilizar los derechos de los grupos étnicos y velar por la concertación e implementación de la política pública y acciones de atención educativa a indígenas, afrodescendientes y Rrom en coordinación con las ET y las SEC. Se continua en la construcción del decreto de origen constitucional, que posibilite la puesta en marcha de los Sistemas Propios de los Pueblos Indígenas, entre ellos el Sistema Educativo Indígena Propio. Como resultado del proceso de concertación entre los pueblos indígenas y el gobierno nacional, se reconoce el Sistema Educativo Indígena Propio como la política pública educativa para los pueblos indígenas de Colombia.

28 Recuperación del liderazgo pedagógico del MEN Le entregaremos al país cuatro (4) instrumentos. Una gran sombrilla. Lineamientos de primera infancia Lineamientos de educación inclusiva Lineamientos de educación superior inclusiva Lineamientos de formación inicial de maestros (Licenciaturas y ENS)

29 Recuperación del liderazgo pedagógico del MEN Lanzamiento del Observatorio de la Calidad Desarrollo SEIP –Decreto Modernización de la Media Política Pública de Educación Superior

30 30 n Y nos gra d ua m os….. Que calidad!!!!!

31 Gracias por su atención 31

32