1 “Conducción de la enseñanza mediante proyectos situados”Frida Díaz Barriga Arceo UNAM

2 Exploración Inicial ¿Qué son las competencias profesionales?¿Qué es el constructivismo? ¿Qué es el aprendizaje significativo? ¿Qué estrategias de aprendizaje utilizo para el desarrollo de competencias? ¿Qué espero de este curso?

3 ¿Por qué enseñar a través de proyectos?Participar a lo largo de la vida en proyectos de desarrollo, de reestructuración o de innovación no sólo en las esferas académica o profesional, sino también fuera del trabajo y la escuela, en el campo de la cultura, la política o el deporte. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO El desafío: LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

4 Aprender a manejar proyectos y a colaborar en ellosForma idónea de acción colectiva Uno de los aprendizajes más significativos Incide en el facultamiento o construcción de una identidad personal sólida Preparación para la vida en sociedad

5 ABP Perspectivas Experiencial y Situada Análisis de casosEnfoque de proyectos Análisis de casos ABP Modelos curriculares e instruccionales Aprender sirviendo -Service Learning- Formación práctica in situ Participación tutelada en investigación Aprendizaje Cooperativo y Recíproco Simulaciones Situadas

6 Orígenes: Educación experiencial y reflexivaJohn Dewey ( ) “Aprender y hacer son acciones inseparables” Experiencia y Educación

7 William H. Kilpatrick: La enseñanza a través de proyectos“Acto propositivo” que ocurre en un entorno social determinado. Proyecto implica una representación que anticipa una intención de actuar o hacer alguna cosa o resolver un problema. Cuatro fases básicas en todo proyecto: Establecimiento del propósito, planeación, ejecución y juicio.

8 Los proyectos: elementos organizadores del currículo y la enseñanzaOrganización y secuencia de los contenidos de la enseñanza La estructura del currículo Experiencias educativas: actividades propositivas y auténticas ¿Cuáles son los saberes o competencias que la persona debe lograr para afrontar los problemas, necesidades y asuntos relevantes que se le plantean en los entornos académicos y sociales en que se desenvuelve?

9 CICLO DE DESARROLLO EN ESPIRALIntentos del Estudiante por resolver algún problema, llevar a la práctica sus ideas y arribar a la generación de nuevos conocimientos y actitudes, a la reconstrucción de su pensamiento y su práctica PENSAMIENTO ACCIÓN REFLEXIÓN

10 Principio básico del método de proyectosDebe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes y sus necesidades de desarrollo. El contenido debe ser interdisciplinario, basado en material relevante -“auténtico”- y proporcionar a los estudiantes oportunidades para aplicar nuevos aprendizajes en actividades del “mundo real”.

11 Principio básico del método de proyectosDebe existir congruencia entre el currículo, los intereses de los estudiantes y sus necesidades de desarrollo. El contenido debe ser interdisciplinario, basado en material relevante -“auténtico”- y proporcionar a los estudiantes oportunidades para aplicar nuevos aprendizajes en actividades del “mundo real”.

12 ¿Qué problemas le interesan al estudiante resolver?¿Qué problemas busca resolver la carrera_____? ¿Qué me interesa que desarrollen los estudiantes?

13 P. Perrenoud (2000): Los proyectos y el desarrollo de competenciasUn proyecto enfrenta problemas auténticos, que no son ejercicios escolares rutinarios sino verdaderos problemas a resolver y conduce a la adquisición de competencias MOVILIZAR RECURSOS COGNITIVOS Y SABERES EN UNA SITUACIÓN Y CONTEXTO DETERMINADO

14 Proyectos y competenciasCOMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA AFRONTAR PROBLEMAS VERDADEROS AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN COOPERAR Y TRABAJAR EN RED

15 Elementos del proyectoPreguntas Elementos del proyecto 1. ¿QUÉ se quiere hacer? Naturaleza del proyecto 2. ¿POR QUÉ se quiere hacer? Origen y fundamentación 3. ¿PARA QUÉ se quiere hacer? Objetivos, propósitos 4. ¿CUÁNTO se quiere hacer? Metas 5. ¿DÓNDE se quiere hacer? Ubicación en el espacio 6.¿CÓMO se va a hacer? Procedimiento 7. ¿CUÁNDO se va a hacer? Ubicación en el tiempo 8. ¿A QUIÉNES va dirigido? Destinatarios, beneficiarios 9.¿QUIÉNES lo van a hacer? Recursos humanos 10. ¿CON QUÉ se va a hacer/costear? Recursos materiales y financieros Ander-Egg y Aguilar, 1998

16 Enfoque socioculturalProyectos situados, centrados en actividades auténticas Organización social de la actividad: colaborativa Enfoque sociocultural Evaluación auténtica, centrada en el desempeño

17 A manera de ilustración…Proyecto de formación de profesores de ciencias de educación secundaria FQ-UNAM y CNEQ Sitio:

18 Referencia: Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: Mc Graw Hill.