1 Control Local y el Plan de Responsabilidad (LCAP) Tema: Involucración de padres en Riverside Creación de Asociaciones para el Éxito Estudiantil Presentadores:Gina Airey Gina Airey Consulting, Inc. LCAP Facilitator for RUSD Maria Carvajal PICO and Inland Communities United for Change (ICUC) Parent Leader

2 RUSD y ICUC/PICO: Forjando una visión común DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE2 Estudiantes éxitosos en Riverside! Planificando el éxito de los estudiantes y desarrollando el LCAP juntos: Una oportunidad para profundizar las relaciones y la colaboración con los padres y la comunidad

3 RUSD LCAP Development Process DRAFT as of MARCH 25, 2014. DO NOT DISTRIBUTE 3 November - December 2013 January - February April Points of Input Existing Plans Engage Facilitator Launch Steering Committee Board Revises Plan Board Holds Public Hearing Board Adopts Final Plan Engage Stakeholders Board Activity Committee Activity Legally Required of Board Expert Input** Board Drafts 3-Year Plan 1. Stakeholder Engagement 2. Needs Analysis 3. Goals 4. Student Performance 5. Services 6. Budget Information Baseline Data 8 State Priority Areas LCAP* Process Planning with Board and Committee Engage Stakeholders Outreach to Stakeholders: RUSD & Community Community Reviews Draft Plan*** Steering Committee Reviews Draft Plan Points of Input * Local Control and Accountability Plan (LCAP) **Regarding English Learner, Low Income & Foster Youth Students *** Public Forums + Review by California School Employees’ Association (CSEA), Compensatory Education District Advisory Committee (CEDAC), District English Learner Advisory Committee (DELAC), Professional Relations Committee (PRC) & Riverside City Teachers’ Association (RCTA) Written Response to Community Review Synthesize Stakeholder Input Board Considers Input Completed Activity May – June 2014 March

4 RUSD Comité de Directivo de LCAP Reprsentantes DELACCEDAC Consejo de PTAs Grupos de Empleados Locales ICUC/PICO Ayuntamiento Cámaras de comercio/Líd eres de Negocios DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE4 Cargo: Asegurar la participación significativa de representantes de la comunidad de ​​ Riverside en proceso de desarrollo LCAP

5 Participación de Padres: Oportunidades DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE5 Amplio Alcance y 9 Foros Comunitarios Estrategia para Históricamente alta asistencia y participación Alcance por todas las organizaciones del Comité de Dirección LCAP Presentacions de LCAP a decenas de grupos comunitarios; >1,500 participantes informados Foros Comunitarios Organizado con líderes estudiantiles de secundaria o líderes de padres/de la comunidad Diferentes horarios, días, lugares Facilitador neutral Lenguage española: traducción consecutiva o simultánea; 1 foro facilitado en español

6 Involucracion de Padres: Resultados DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE6 Entrada: 1) Foros Comunitarios 2) Comentario en Tarjetas 3) Sitio de Internet Comentarios Orales en Foros Comunitarios 1,032 total asistencia de participantes (algunos asisteron a mas de una junta) Promedio de 102 participantes en cada de las 9 juntas comunitarios Cientos de comentarios orales grabadas, transcritas; analizada con la entrada escrita Comentarios Escritos de Foros y Sitio 1,360 comentarios escritos en total 414 tarjetas de comentarios de foros 946 comentarios del sitio de internet Los padres fueron los participantes mas involucrados 40% de padres 19% de estudiantes

7 Involucracion de Padres: Impacto DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE7 Interacción más estrecha construye la propiedad de los padres "Soy un abuelo que cría a un segundo grupo de adolescentes. Cuando mis hijos iban a la escuela aquí hace 17 a 18 años, que no tenían la oportunidad porque no había programas de arte. No había banda de música. Mis primeros hijos luchaban constantemente, y que eran niños buenos e inteligentes y podrían obtener buenas calificaciones. Pero ellos no estaban motivados. La diferencia es de día y noche, entre lo difícil que era conseguir que los niños a la escuela, entonces y ahora. No he tenido un día en el que era difícil conseguir a mis nietos a la escuela [porque estos programas les motivan]. El énfasis en las artes escénicas debe cubrir todo el distrito. Sólo crece su cerebro la forma de ejercicio que crece su cuerpo. "(Abuelo) "El Distrito tiene un programa que es un éxito - programa de inmersión en dos idiomas - pero por desgracia es sólo en tres escuelas. Es tan exitoso que tiene una lista de espera. La investigación ha demostrado que esto aumenta su capacidad académica. Así que es un gran beneficio para ellos de aprender más de un idioma. Es nuestra responsabilidad como padres para abogar por este programa que se distribuye por todo el distrito, y no sólo a las tres escuelas, que las finanzas y los recursos se distribuyan de manera que el programa de inmersión en dos idiomas puede estar disponible para todos los estudiantes "(Padre - traducido del español) ”[Joven de crianza] están realmente asustados y tienen baja autoestima. El problema es que ellos han estado rebotando de escuela a escuela, casa en casa, y muchos de los expedientes se pierdan. Dicen que tienes que esperar hasta que tengamos el registro. Ahora los niños están sentados en su casa sintiéndose mal porque quieren ir a la escuela, pero no pueden ir a la escuela. Si hubiera alguna manera de que las escuelas dan la bienvenida en un poco, entonces la gente se tratan de manera diferente. Tiene que haber una manera de integrarlos en la escuela más ". (Padre) Ejemplos: Involucracion Ejemplos: Resultados Estudiantiles

8 Ventajas de asociarse con organizaciones comunitarias Adjunto la perspectiva de la comunidad Amplio la red de participantes Profundiso la capacititacion de participación de los padres DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE8

9 ICUC/PICO: Desarrollo de Capacitación y Elevacion de la voz del Padre La capacitación de los padres sobre el proceso LCFF / LCAP Alcance de información a los padres, acerca del proceso y reuniones Participación en las sesiones de entrada de la comunidad y Comité Directivo del Distrito Asistencia a las Reuniones Estatal de Educación DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE9

10 Cómo LCFF ha Cambiado la Cara de Compromiso con la Comunidad: Antes de LCFF/LCAP Participación comunitaria se limitaba ELAC, DELAC, PTA Los padres y los estudiantes no estaban involucrados en la toma de decisiones del distrito Difícil que los padres entiendan la conexión entre las decisiones presupuestarias y las metas de logro de los estudiantes. DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE10

11 Cómo LCFF ha cambiado la cara de Compromiso con la Comunidad: Despues LCFF/LCAP Oportunidad para la participación más amplia y profunda de los padres y estudiantes en la planificación del distrito y la toma de decisiones. Crea una cultura de compromiso y de contabilidad mutua. Permite a los padres a entender la conexión entre las decisiones presupuestarias y las metas de logro de los estudiantes. Crea una plataforma para mejorar el sostenimiento de los estudiantes con mayor necesidad. DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE11

12 Avanzando en Riverside: Profundizar la Asociación Entre RUSD y ICUC/PICO RUSD Proyecto LCAP: "Todos los estudiantes necesitan que los Padres y Comunidad sean Comprometidos" 1.Asociarse con ICUC para construir capacidad de la comunidad y fortalecer los roles de los padres en el proceso LCAP través de la formación y la divulgación 2.Establecer Plan de Asociación Comunidad/Padre con la creación de capacidad específica enfoques para los padres de estudiantes en desventaja 3.Establecer Coordinador de Participación de Padres /Comunidad 4.Establecer y apoyar a la Asociación de Colaboración de Comunidad/Padres que se regirá el plan y brindar apoyo interinstitucional para estudiantes y familias. DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE12

13 Reflexiones y Desafios del Primer Proceso de LCAP Un año de aprendizaje – Existe la voluntad de la comunidad y el Districto para aprender –Y ser Socios Alcance a los Padres –Amplia difusión sobre el proceso y las oportunidades de entrada es esencial –Más educación necesaria en la intención de LCFF para atender las necesidades de los estudiantes en desventaja Necesidad de continuar creación de capacidad –Necesidad de dedicar más tiempo a la creación de capacidad de los padres –El Distrito basó en organizaciones como PICO para entrenar y preparar a los padres a involucrarse profundamente Condiciones necesarias para cumplir la visión –Compromiso con la creación de capacidad –El deseo compartido de crear auténticas oportunidades para que los padres compartan en proceso de liderazgo –Reconocimiento de la necesidad de las alianzas –La transparencia de los datos, el presupuesto, y el proceso DRAFT - DO NOT DISTRIBUTE13