1 Criterios específicos de valoración de materiales curriculares 1/5 1.- ORIENTACIONES BÁSICAS:  Los profesores deben seleccionar adecuadamente un material, eligiéndolo después de una comparación entre varios. A continuación cada material deberá tener una formulación explícita de sus cualidades psicopedagógicas.  Los materiales deberán tener una duración de al menos más de un año, para que puedan ser aprovechados por más de un grupo de alumnos.  La metodología para buscar materiales apropiados a cada materia deberá tener en cuenta los materiales ya existentes y el tipos de inversión que se va a realizar.

2 Criterios específicos de valoración de materiales curriculares 2/5 1.- ORIENTACIONES BÁSICAS:  La sustitución de libros de texto por otros materiales puede ser una manera novedosa de organizar y tratar la información.  La recogida de opiniones de los alumnos sobre los materiales, debería ser una forma directa de asegurar la calidad de los mismos.

3 Criterios específicos de valoración de materiales curriculares 3/5 2.- CONTENIDOS: Seleccionar el material de acuerdo con los contenidos que se Imparten y que sean actualizados. Los materiales deben tratar los aspectos relevantes de un área o disciplina. Conexión de contenidos con problemas prácticos, sociales, personales, etc. Conexión interdisciplinar entre contenidos de diverso tipo, relaciones, etc. Preocupación por conectar con la realidad social, admisión de diferencias culturales o subculturas del contexto de uso, si procede. Cercanía a problemas cotidianos. Currículum oculto: Valores implícitos, prejuicios, estereotipos culturales, tratamiento de conflictos sociales y de problemas controvertidos, valoración de diferencias sociales: cultura, sexo, etc.

4 Criterios específicos de valoración de materiales curriculares 4/5 3.- TAREAS DEL ESTUDIANTE:  El material plantea al alumno condiciones diferentes en las actividades de aprendizaje, por lo que influye en las diversas tareas: observar, leer, tomar notas, buscar respuestas, despertar interrogantes, planear, organizar, ordenar información, discutir, evaluar, etc.  El material debe favorecer la comunicación entre alumnos, propiciar la expresión personal, cultivar actitudes de tolerancia, etc.  Los materiales educativos deben favorecer diferentes competencias referidas destrezas, valores, actitudes y hábitos.

5 Criterios específicos de valoración de materiales curriculares 5/5 4.- TAREAS DEL PROFESOR:  El profesor al utilizar su material en relación con las diversas actividades que deberá programar para los estudiantes, tendrá que realizar las siguientes tareas: organizar el trabajo, explicar, resumir, discutir, demostrar, etc.  El profesor deberá adaptar cada material a las expectativas del alumnado respondiendo a las diferentes decisiones didácticas en relación con consultas individuales o grupales realizadas en clase o en tutorías (presenciales, semi-presenciales o a distancia).  Las tareas del profesor se complican con el uso de materiales que utiliza que pueden condicionar el conjunto de sus tareas: trabajo fuera del aula, búsqueda de información fuera del centro, reproducción de datos, utilización de medios, etc.

6 Símbolos verbales Símbolos visuales Grabaciones, Radio, Ilustraciones Películas Televisión Exposiciones Excursiones Demostraciones Dramatizaciones Experiencias simuladas Experiencias directas, deliberadas Didáctica de E. DALE Cono de Experiencia