1 CUARTO ENCUENTRO NACIONAL DE TUTORÍA ANUIES / UNIVERSIDAD VERACRUZANAIMPLICACIONES SOBRE EL USO DEL SISTEMA ELECTRÓNICO DE TUTORÍA EN LA UANL Martha Ledezma Martínez Martha Alicia Calvillo García Myrna A. Cisneros Fernández Veracruz, noviembre de 2010

2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNAceleran el cúmulo de información disponible. Incrementan la presencia de las comunicaciones en el entorno social. Demandan transformaciones en el ámbito educativo.

3 DINÁMICA ACTUAL DE LA ESCUELADemanda: Un perfil específico del profesor Tutoría Docencia

4 DEMANDAS PARA EL PROFESOR Y TUTOR DE HOYPreparación pertinente. Adquisición de conocimientos. Actualización permanente. Desarrollo de habilidades y destrezas.

5 PROGRAMA DE TUTORÍA RequiereConocimiento de los estudiantes a los que se dirige el programa. Propósito: Mejorar: El diseño, la implementación, los resultados

6 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA ANUIESDimensiones de observación Origen y situación social. Condiciones de estudio. Propósitos educativos y ocupacionales. Hábitos de estudio y prácticas escolares. Actividades culturales, de difusión y extensión universitaria.

7 MEDIOS DE ANÁLISIS DIAGNÓSTICO Encuestas socioeconómicasExámenes de selección Información obtenida a través de la actividad tutorial condiciones de estudio actividades culturales, definición vocacional Información de las IES acerca de antecedentes académicos.

8 TECNOLOGÍA EDUCATIVA (Cabero, 1999)Integrador Vivo Polisémico Contra dictorio

9 TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO ENFOQUE INTEGRALLos medios de enseñanza se generan y operan en el conjunto del sistema y proceso en general. La conjugación de los elementos es racional. El objetivo es garantizar la práctica educativa global. La dinámica del aprendizaje se favorece.

10 EL TUTORADO Y LAS TIC´S Cuenta con acceso a las autopistas de la información. Es el centro del proceso del aprendizaje (autónomo, crítico) Construye su conocimiento (resolución de problemas) Posee la libertad de decidir y controlar su aprendizaje

11 LAS TIC´S Y LA LABOR TUTORIALCorreo electrónico. Chat. Foros. Plataformas. Sistemas electrónicos institucionales de apoyo a la labor tutorial.

12 LA UANL Y EL SISTEMA TECNOLÓGICO DE APOYO A LA LABOR DEL TUTORSistema de Información Administrativa y Servicios Escolares, SIASE: Apoya la optimización de los procesos administrativos. Mejora la obtención de información en forma oportuna y confiable. Eficienta la toma de decisiones.

13 Departamento Escolar (base de datos de resultados y calificaciones).EL SIASE EN LA UANL Módulos que lo integran : Departamento Escolar (base de datos de resultados y calificaciones). Departamento de Recursos Humanos (base de datos de personal administrativo y académico). Departamento de Tesorería (base de datos de información de ingresos por dependencia). Tutoría

14 USUARIOS DEL MÓDULO DE TUTORÍA SIASE DE LA UANLCoordinadores de tutoría Acceso a base de datos del seguimiento de la labor del docente-tutor. Docentes-tutores acceso a la información personal y académica del estudiante, realización de reportes y comunicación eficiente. Alumno tutorado acceso a información enviada por el tutor y retroalimentación de la misma.

15 USUARIOS DEL MÓDULO DE TUTORÍA SIASE DE LA UANL COORDINADORES DE TUTORÍA

16

17 USUARIOS DEL MÓDULO DE TUTORÍA SIASE DE LA UANL DOCENTE-TUTOR

18 USUARIOS DEL MÓDULO DE TUTORÍA SIASE DE LA UANL ALUMNO TUTORADOConsulta de las citas programadas. Respuesta a encuestas requeridas. Solicitud de entrevistas con el tutor. Evaluación de la actividad del tutor.

19 FORTALEZAS DEL SISTEMA ELECTRÓNICO PARA LA ACTIVIDAD TUTORIALSeguridad en el acceso de información. Rapidez y confiabilidad en las citas de los tutorados. Organización y sistematización de entrevistas. Eficiente coordinación del proceso. Calidad en la atención personalizada. Seguimiento y evaluación integral del Programa Institucional de Tutoría

20 DEBILIDADES DEL SISTEMA ELECTRÓNICO PARA LA ACTIVIDAD TUTORIALFallas técnicas. Falta de cultura en la utilización del sistema por parte del docente-tutor. Información no actualizada de los estudiantes. Falta de evaluación adecuada del sistema por parte de las dependencias.

21 CONCLUSIONES Uso de herramientas tecnológicas. Integración del proceso sistemático permanente de atención personalizada para el estudiante. Evaluación del proceso de atención. Actualización mediante el Diplomado de formación básica de tutores en la modalidad a distancia. Poner en práctica los aspectos éticos en la labor tutorial.

22 GRACIAS POR SU ATENCIÓN(“Atardecer en Boca del Río” MAC 2006)