1 CURSO DE INGRESO Carreras: Lic. y Prof. en Ciencias de la EducaciónEQUIPO DE DOCENTES: Lic. María Celia Flores Prof. Paulo Martínez Vega Lic. Claudia Gordillo Lic. Mónica Giménez Lic. Soledad Tobares ALUMNOS AYUDANTES: Prof. Valeria Arias Lic. Jorge Luis Oyola AÑO 2014

2 ¿POR QUÉ ESTUDIAR CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?Los escenarios educativos actuales plantean que es necesaria la formación profesionales formados en el área de Ciencias de la Educación que puedan planificar, investigar y asesorar en forma creativa y comprometida, considerando las dimensiones sociales, culturales, históricas, políticas, económicas, éticas, personales, interpersonales, técnicas, organizativas, etc. de la educación actual. En este sentido, la finalidad de la carrera es formar profesionales que comprendan y asuman a la educación como un compromiso social, esto es, un profesional conectado a la cultura y a la sociedad de su tiempo, interpretando la misma en forma reflexiva y crítica, con ética e idoneidad profesional. El ser un futuro profesional en Ciencias de la Educación no significa planear para el futuro, sino trabajar en el presente para la transformación, hacer uso de la libertad que nos permite pensar, participar y aportar, no descansar en lo instituido por el contrario ser un instrumento activo e instituyente de buenas prácticas.

3 INCUMBENCIAS DEL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN El licenciado en Ciencias de la educación es el graduado universitario que realiza tareas de planeamiento, diagnostico, conducción y evaluación educacional. Accionar en forma creativa en la búsqueda de alternativas innovadoras frente a las distintas problemáticas propias del campo profesional. Asesorar en la elaboración de normas jurídicas en materia educativa y las inherentes a la actividad profesional. Desarrollar formas de trabajo grupal que propicien la comunicación, la interrelación humana y la integración de equipos interdisciplinarios. Diagnosticar, diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos destinados a diferentes grupos e instituciones. Diseñar y desarrollar proyectos de investigación educativa o formar parte de equipos de investigación. Diseñar, asesorar en el desarrollo y evaluar el curriculum en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo y en diferentes ámbitos de capacitación y formación. Ejercer la docencia en el nivel superior en las disciplinas específicas del campo de las Ciencias de la Educación. Gestionar o asesorar en el funcionamiento integral de instituciones, departamentos o servicios educativos en general. Planificar, conducir y evaluar programas de formación, perfeccionamiento y actualización, para el desempeño de los distintos roles educativos. Promover la educación de todo tipo de poblaciones, considerando las características que les son propias.

4 CAMPO PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNEl graduado de la Licenciatura en Ciencias de la Educación está habilitado para efectuar análisis, programación, investigación, capacitación e intervención profesional en el campo educativo desde una perspectiva multidimensional y compleja. El Licenciado en Ciencias de la Educación puede desempeñarse en los siguientes ámbitos: Sistema educativo formal. Organizaciones de educación no formal. Organizaciones públicas y privadas de la salud, de la empresa, comunitarias y otras. Al egresado con el título de Profesor/a en Ciencias de la Educación le corresponde además el ejercicio de la docencia en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

5 PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Primer Año: Seminario de Competencias Básicas para la Comunicación en EaD. Psicología. Filosofía. Sociología. Pedagogía. Fundamentos Neurológicos de la Educación. Segundo Año: Didáctica General de la Educación Psicología de la Educación Historia de la Educación Moderna, Contemporánea y Argentina. Investigación Educativa y Estadística. Sociología de la Educación. Política Educacional y Legislación en Educación. Taller de Integración I.

6 Tercer Año: Teorías de Aprendizaje y Educación. Dificultades del Aprendizaje y Fracaso Escolar. Ética y Epistemología de la Educación. Currículo. Taller de Integración II Expresión Oral y Escrita para la Docencia e Investigación. Lecto-comprensión en Idioma Inglés usado en EaD. Optativa I. Cuarto Año: Tecnología e Informática Educativa. Optativa II Evaluación Educativa. Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos y Programas. Metodología de la Investigación en Educación. Optativa III Trabajo Final de Investigación Educativa.

7 PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONPerfil del egresado El Profesor en Ciencias de la Educación es el graduado universitario que por su sólida formación epistemológica y pedagógica es capaz de: • Percibir la importancia explicativa de las cosmovisiones o conjuntos organizados de principios, teorías, concepciones filosóficas, ante manifestaciones de la cultura, ciencia y de la técnica. • Diagnosticar, diseñar, dirigir, ejecutar planes, programas, proyectos y modelos educativos y culturales, a nivel macro y micro. • Diseñar, dirigir, ejecutar y evaluar proyectos de investigación educativa. • Diseñar, producir y evaluar materiales educativos de distinta complejidad tecnológica, propiciando la innovación educativa. • Asesorar en la elaboración, ejecución, conducción y evaluación de planes, programas y proyectos de acción socio-cultural-educativa.

8 Alcances del Título El profesor en Ciencias de la Educación tiene las siguientes competencias profesionales: • Planificar programas y proyectos de formación y actualización para el desempeño de los distintos roles educativos. • Diagnosticar, diseñar, dirigir, ejecutar planes, programas, proyectos y modelos educativos y culturales, a nivel macro y micro. • Diseñar, dirigir, ejecutar y evaluar proyectos de investigación educativa. • Diseñar, producir y evaluar materiales educativos de distinta complejidad tecnológica, propiciando la innovación educativa. • Asesorar en la elaboración y ejecución de planes, programas y proyectos educativos Institucionales. • Desempeñarse en la práctica pedagógica, en todos los niveles del sistema educativo

9 Plan de Estudio Tercer Año: Teorías de Aprendizaje y Educación.Dificultades del Aprendizaje y Fracaso Escolar. Ética y Epistemología de la Educación. Currículo. Taller de Integración II Expresión Oral y Escrita para la Docencia e Investigación. Lecto-comprensión en Idioma Inglés usado en EaD. Psicología del desarrollo: del Infante al Adulto. Cuarto Año: Tecnología e Informática Educativa. Didáctica de Nivel Inicial. Didáctica de Nivel EGB 1 y 2. Didáctica de Nivel EGB 3 y Polimodal. Didáctica de Nivel Superior. Didáctica para la Educación Especial. Didáctica para Adultos. Práctica Profesional.

10 Educación a distancia Para la UNESCO es cualquier proceso educativo en el que toda o la mayor parte de la enseñanza es llevada a cabo por alguien que no comparte el mismo tiempo y/o espacio que el alumno, por lo cual toda o la mayor parte de la comunicación entre profesores y alumnos se desarrolla a través de un medio artificial, sea electrónico o impreso.

11 La EaD se afianza en tres factores claves:- La afirmación de la educación como proceso a lo largo de la vida - La convicción de que todo espacio de interacción humana es un escenario educativo. - La consolidación de las TIC como canal de comunicación y de recursos didácticos

12 Características de la EaDSeparación del tutor con los estudiantes La organización de apoyo tutorial La utilización de medios técnicos. El aprendizaje independiente y flexible La comunicación bidireccional

13 Componentes de la Educación a DistanciaEl estudiante: El estudiante en la modalidad educativa a distancia se caracteriza por ser una persona adulta que suele asumir responsabilidades sociales, laborales y familiares con expectativas de ampliar, por medio de la formación, su estatus laboral. Sin embargo, a diferencia de los estudiantes que asisten a la educación presencial; estudiar en esta modalidad les posibilita organizar sus tiempos de estudio de acuerdo a sus posibilidades personales y laborales; recibir orientación personalizada; participar de espacios de interacción constante; comunicarse con sus tutores y compañeros mediante los múltiples medios tecnológicos que proporcionan algunas plataformas educativas. El docente o tutor: Consideramos decisivo el rol que juega el docente en todo sistema de enseñanza, en tanto uno de sus agentes fundamentales, ya que sin él difícilmente se lograría la generación de aprendizajes. La educación tiene lugar cuando el educador es capaz de establecer un proceso de comunicación enriquecido con los participantes en el proceso a través de los diferentes canales y lenguajes de los que dispone. La Comunicación: en la actualidad, gracias a los medios tecnológicos se van superando los inconvenientes para el desarrollo de vínculos educativos, sociales, afectivos y de otros órdenes, contribuyendo a la dilución de la frontera entre la educación a distancia y la educación convencional, en el orden comunicativo. De este modo, la incorporación de estas tecnologías permiten, entre otras posibilidades, que en la comunicación didáctica

14 Tutorías Las tutorías, se definen como el conjunto de actividades que favorecen situaciones de aprendizaje y apoyan el desarrollo del proceso académico para que los alumnos estén orientados y motivados para que desarrollen en forma autónoma su propio aprendizaje. En nuestra Universidad diferenciamos dos diferentes tutorías: Las pedagógicas, las cuales son llevadas a cabo por los profesores de las distintas asignaturas, ya sea en forma presencial o a distancia, y las que están a cargo de los tutores locales existentes en las distintas sedes. En las primeras se produce un diálogo entre el docente y los alumnos sobre todas las cuestiones relacionadas con el desarrollo de la asignatura, y en las segundas se orienta al alumno sobre el resto de las cuestiones relacionadas con la carrera.

15 Actividad presencialLee el plan de estudio de la carrera de 1° año y escribe lo que te sugiere cada una de las asignaturas. ¿Qué aportes podrían hacer esas asignaturas a tu futura formación como profesional en Ciencias de la Educación? Realiza un cuadro con las diferencias entre la educación formal y la EaD.

16 APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDADLa finalidad clave de la enseñanza en la universidad es provocar el desarrollo en los estudiantes del aprendizaje relevante y eficaz de las competencias que requiere su incorporación al mundo profesional y social de la vida adulta.

17 “Nunca enseño a mis alumnos; solo intento proporcionarles las condiciones para que puedan aprender”. Einstein Esas condiciones que caracterizan los contextos o ambientes de aprendizaje tienen que ver con: El clima de relaciones sociales, los agrupamientos, espacios y tiempos Los recursos (materiales didácticos, tecnológicos y personales)

18 Es posible examinar lo que sabemos sobre nuestro propio aprendizaje, cómo lo controlamos y qué acciones podríamos emprender para mejorarlo. 1) ¿Cual es el conocimiento que tenemos sobre nuestro propio aprendizaje?

19 APRENDER explicar leer correctamente comprender comparar , distinguir relacionar analizar

20 TECNICAS DE ESTUDIO: SubrayarEs “señalar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase”. Consiste en “poner de relieve, mediante rayas, signos de realce o llamadas de atención, las ideas fundamentales de un tema”. El subrayado es una técnica de análisis. Se intenta resaltar las ideas de cada párrafo para ayudar a su estudio. Con la ayuda de lo subrayado, la síntesis resulta más fácil.. El subrayado sólo resultará realmente útil si lo lleva a cabo el propio sujeto. Esta técnica proporcionará mantener la atención y facilitar la localización del material más relevante en consultas posteriores.

21 Para realizar un buen subrayado es conveniente seguir los siguientes pasos:1) Efectuar una primera Lectura, que permitirá visualizar los elementos más significativos del tema 2) Al realizar la segunda lectura, el estudiante se detendrá en aquellos párrafos que sean más significativos en los aspectos más relevantes. Se subrayarán los aspectos más importantes. Se debe procurar que las palabras subrayadas posean significado por sí solas. Será más conveniente señalar solamente las palabras más importantes en lugar de toda la frase, ya que se favorece de esta manera una lectura rápida.

22 TECNICAS PARA ORGANIZAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIONUna vez que has realizado una correcta lectura del material, es decir, elaborado la información, el proceso de estudio aún no ha concluido. Una vez que has desarrollado las habilidades que te permiten realizar una lectura analítica puedes comenzar a organizar la información, lo que te facilitará completar el proceso de estudio. La información puede organizarse a través de las llamadas figuras metodológicas. Ventajas: • Movilizan las operaciones del pensamiento. • Permiten un ordenamiento lógico de los datos aislados. • Ahorran tiempo y esfuerzos cuando se requiere repasar algún tema. • Posibilitan la retención de la información.

23 Formas para organizar la informaciónFormas redactadas: resúmenes, síntesis. Resumen: exposición breve y ordenada de las ideas fundamentales que integran un todo, respetando el estilo y vocabulario del autor. Síntesis: se complementan, amplían o profundizan las ideas principales de un escrito con aportes propios, no es necesario utilizar los términos del autor ni el orden que el mismo dio a sus ideas. Formas no redactadas: enumeraciones o listados, esquemas, sinopsis, gráficos, tablas, cuadros comparativos, diagramas.

24 Enumeración o listado: expresión sucesiva y ordenada de las partes de un todo.Sinopsis: es la presentación de ideas que en torno a un eje o núcleo, discriminan y describen de modo suscito, propiedades, características, componentes, ejemplos, etc. cuadro sinóptico: idea central, ideas principales y las ideas secundarias. Esquema: es el esqueleto de ideas organizadas utilizando sólo líneas y palabras o frases breves u escuetas. Es más sintético que un cuadro sinóptico. Tablas y cuadros comparativos: movilizan al pensamiento a comparar las semejanzas y diferencias entre distintos elementos, a fin de lograr una síntesis global del tema. Diagrama: es expresar mediante un dibujo las cualidades de un objeto real o conceptual, para esto se requiere una correcta interpretación de lo que se desea diagramar.

25 Habilidades de escuchar y participarMantener una atención regular en clase. Mantener una actitud positiva hacia el profesor y la clase. Leer antes de la clase los textos encomendados. Permanecer alerta en clase. Tratar de responder a todas las preguntas del profesor. Hacer preguntas cuando no se esta seguro de algo. Usar el tiempo de clase asignado para trabajos

26 Habilidades de tomar apuntesTomar apuntes cuando es importante recordar lo que dice el profesor. Usar las indicaciones que proporciona el profesor para tomar apuntes. Anotar definiciones y ejemplos. Anotar las consignas de trabajo y de las fechas de evaluaciones. Tomar apuntes no textuales. Usar abreviaturas y símbolos. Escribir apuntes legibles. Mantener la atención al final de la clase. Archivar los apuntes. Revisarlos después de la clase. Revisarlos periódicamente.

27 HABILIDADES PARA PREPARAR Y RENDIR EXAMENESRepaso de los contenidos Repasar las lecturas asignadas. Repasar los apuntes de clase y notas de lectura. Hacerse autoevaluaciones. Usar técnicas mnemónicas. Formar un grupo de estudio. Usar la autoverificación para determinar si uno está preparado

28 Manejo del tiempo Anotar las fechas de las pruebas.Planificar el tiempo para prepararlas. Evitar los apuros de ultimo momento. Proponerse llegar temprano. Mantener el control del tiempo durante la prueba

29 Rendir el examen Determinar qué contenidos abarcará la prueba.Determinar el formato de la pregunta. Determinar la importancia de la prueba. Llevar los elementos necesarios. Sentarse en una buena ubicación. Leer atentamente las consignas. Contestar primero las preguntas fáciles. Usar técnicas de respuesta adecuada.

30  Actividad presencialRealizar un cuadro como el siguiente: Colocar X en los momentos del día que se dedican a ocupaciones personales. (comidas, desplazamiento, aficiones, etc.) Colocar ? Las horas que se utilizan para dormir. Pintar los casilleros las horas en las cuales se esta en clase. Los casilleros en blancos son las horas que como estudiante puedes dedicar al estudio. HORA L M J V S D 7 8 9

31  Actividad en la plataformaDescargar el Test y completarlo Descargar el texto y aplicar una técnica de estudio determinada.