1 CURSO-TALLER “Herramientas para una práctica docente integral ”. Universidad 3dmx Lic. Wendy Solórzano Sandoval [email protected]

2 Inducción Universidad 3dmx Misión “Formar profesionistas en artes visuales digitales, preparados para una vida profesional exigente, una vida social útil y valoración de la identidad nacional”. Objetivos y metas Se formara a los estudiantes con una mentalidad de trabajo eficiente, con las mismas exigencias y demandas que dicta el campo laboral en la actualidad, con una gran inclinación hacia el trabajo en equipo, para atacar problemas comunes y llegar a soluciones globales.

3 Valores Independencia Lealtad Igualdad Superación Colaboración Innovación Sensibilidad a la problemática social Ética Emprendedores

4 Contenido Teorías pedagógicas (definiciones de enseñanza –aprendizaje) 1.El rol del docente 2.El rol del alumno 3.Proceso de planeación El proceso de la comunicación 1.Reglas para mejorar la comunicación 2.Barreras de la comunicación Desarrollo humano 1.Coaching 2.Cualidades de un líder

5 Enseñanza Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. La enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje.

6 Aprendizaje Es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información. La teoría cognitiva determina que: el aprendizaje es un proceso interno e individual donde influyen los antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. Así el constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.

7 Rol del maestro Cognitivista - El maestro concibe al alumno como un ser activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. Conductista - El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar. Constructivista - El profesor cede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.

8 Rol del alumno Cognitivo- El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas. Conductista -El alumno se concibe como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar depende de los estímulos externos (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables. Constructivista -Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros.

9 Planeación Es determinar como lograr los objetivos que te propones. Investigación diagnostica (Conocimientos previos ). Objetivos Contenidos de aprendizaje Situaciones de aprendizaje Evaluación

10 Objetivos Estos orientarán todo el proceso de aprendizaje “Son enunciados breves que describen los resultados de aprendizaje y las condiciones en las se evaluará el resultados final del módulo” ¿Hasta donde se quiere llegar? Alcance ¿Cómo podemos evaluar los aprendizajes?

11 Situaciones de aprendizaje Es el conjunto de actividades y materiales que de manera armónica se disponen para que los aprendices vivan una experiencia que propicie el análisis y la reflexión del contenido. Se debe considerar: 1.Los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje 2.Privilegiar el “aprender-haciendo” y reconstruir la relación “practica-teoria” 3.Reconocer los aprendizajes previos 4.Establecer vínculos entre capacitación y situaciones de trabajo reales

12 Métodos y técnicas de capacitación CategoríaMétodos y técnicas Presentación de la información (mínimo de participación por parte del aprendiz) Conferencia Procesamiento de la información (involucrar al grupo para discutir el material) Mesa redonda Método de Casos Grupos de discusión Técnicas de simulación (involucrar realmente al aprendiz)  Representación  Dramatización  Demostración ejecución

13 Evaluación Es un procedimiento que nos permite apreciar o medir las desviaciones entre el objetivo fijado y el resultado obtenido.  Observación  Cuestionarios  Escalas de actitudes  Pruebas Que tan eficaz fue y como se puede mejorar en cuanto a los siguientes aspectos : 1.Contenido 2.Métodos de presentación 3.Tiempo 4.Ambiente

14 Proceso de la comunicación COMUNICACIÓN: és un proceso mediante el cual un sistema transmite información a otro sistema que es capaz de recibirla. Según este sistema existe: Emisor, persona que emite el mensaje o información. Receptor, persona o personas que reciben el mensaje. Mensaje, información que transmite lo que se quiere decir. Canal, medio o via utilizado para transmitir el mensaje. Código, conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del mensaje tanto el emisor como el receptor han de conocer estas reglas de codificación y descodificación.

15 Reglas para mejorar la comunicación Responde a las preguntas y observaciones con comentarios valiosos · Puede hablar de varios temas · Aporta nuevas ideas · Pregunta sobre el tema que se está tratando · Da consejos cuando se los piden · Habla con seguridad · No titubea · Controla las reacciones emocionales · Dice las palabras adecuadas en el momento adecuado · Responde con entusiasmo · Habla con tono de voz moderado · Refleja interés con la mirada · Escucha con atención · Demuestra aceptación de las ideas contrarias a las suyas (con gestos faciales y otras manifestaciones no verbales)

16 Barreras de la comunicación Del que habla o del que se expresa: 1.Hablar medio en serio, medio en broma. 2.Intelectualizar la comunicación para impresionar a los demás o porque en el fondo nos sentimos inseguros. 3.Mensajes simultáneos incompatibles (decir oralmente algo y con nuestros gestos, movimientos, actitudes comportamientos, decir todo lo contrario). 4.Creer que sólo nosotros tenemos la razón y lo que dice el otro no tiene validez 5.Mostrarse rígidos, autoritarios y distantes, aumentando tanto el temor al riesgo que podemos inhibir a los demás.

17 Barreras de la comunicación Del que escucha: 1.Encasillar al otro y sólo percibir aquello que reafirma la etiqueta que le hemos puesto. 2.Aceptación pasiva de un mensaje sin analizarlo ni tratar de interpretarlo correctamente. 3.Sólo oír y no "escuchar". 4.Juzgar y evaluar al otro de manera precipitada. 5.Prejuiciar. 6.No admitimos lo original y diferente del otro y queremos que sienta y piense como nosotros.

18 Coaching Es un sistema que incluye conceptos, estructuras, procesos, herramientas de trabajo e instrumentos de medición y grupos de personas; comprende también un estilo de liderazgo, una forma particular de seleccionar gente o crear grupos de personas en desarrollo.estructuras procesosherramientasinstrumentos de medicióngrupos La finalidad del Coaching es desarrollar el potencial de la persona para que logre sus metas y objetivos.

19 Beneficios del Coaching a) Crear un alineamiento y equilibrio interno de los factores sicológicos, espirituales y personales, para llegar a un entendimiento cabal de quién eres y de tu propia naturaleza. b) Clarificar cuáles son tus objetivos y metas, a través de un reconocimiento de tus creencias y valores. c) Diseñar tus propias estrategias y caminos, para lograr esos objetivos, a través de un conocimiento de tus capacidades y desempeños. d) Crear mecanismos de retroalimentación, para poder realizar las mejoras a tu comportamiento. e) Disfrutar del logro de tus objetivos, para darle bienestar a tu vida.

20 Proceso de coaching Observar Toma de conciencia – elegir conscientemente. Determinación de objetivos -objetivos claramente definidos. Actuar Medir - En todo momento es imprescindible comprobar si nos acercamos o nos alejamos del objetivo marcado. Esto permitirá tomar acciones correctivas y así contribuir a la obtención de los logros buscados. Habilidades Ser orientado por convicciones. Sobreaprendizaje. Estar dispuesto a escuchar. Ser consistente. Ser honesto

21 Características de un líder LA CREDIBILIDAD PERSONALPERSONAL a)Escuchar y entenderentender b)Cuidar los detallesdetalles c)Cumplir las promesaspromesas d)Clarificar las expectativasexpectativas e)Actuar con integridadintegridad f)Pedir disculpas cuando se produce una equivocaciónequivocación

22 Fuentes consultadas http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.h tmlhttp://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.h tml Esperanza, C. (2008). Teorías del aprendizaje y la instrución. México: Universidad Interamericana para el Desarrollo. http://es.wikipedia.org http://es.wikipedia.org/wiki/Coaching#Fundamentos_del_coachin g_empresarialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Coaching#Fundamentos_del_coachin g_empresarial www.coachingintegral.clwww.coachingintegral.cl

23 “Los discípulos son la biografía del maestro” Por su atención “Gracias ” Lic. Wendy Solórzano Sandoval [email protected]