1 Czwartoklasisto, jaki jesteś?

2 OŚMIOLATEK zaczyna być widoczny podział na dziewczynki i chłopców większość dzieci chętnie współdziała i jest nastawiona przyjaźnie do otoczenia pojawia się ciekawość w stosunku do innych ludzi, dzieci chętnie przebywają wśród dorosłych obserwując np. rodzinne spotkania dokonuje się podział na przywódców i dzieci im podporządkowane

3 DZIEWIĘCIOLATEK ma coraz większe zaufanie do siebie i otoczenia, coraz mocniej angażuje się społecznie, przyjaźni z rówieśnikami więcej wrogości między dziewczętami i chłopcami coraz lepiej zorganizowane życie w grupie: zabawy, gry

4 DZIESIĘCIOLATEK ma różnorodne zainteresowania często nadal chętnie spędza czas z rodzicami, szanuje i podziwia rodziców, doskonali zdolności komunikacyjne jest ufny w stosunku do otoczenia „siłuje się” z samodzielnością: pamięta coraz częściej o swoich sprawach, odrabia samodzielne lekcje

5 JEDENASTOLATEK wybiera przyjaciół spośród osób o podobnych zainteresowaniach i temperamencie nawiązuje wiele znajomości, przyjaźni, choć z coraz częściej wybiera tą jedną, najbliższą osobę rodzi się w nim zainteresowanie płcią przeciwną (u dziewcząt szybciej) jest pomocny, ale raczej poza domem może się częściej sprzeciwiać rodzicom rozpiera go energia

6 Analizowanie własnych wrażeń, odczuć, przeżyć rozwój samoświadomości, krytycznego myślenia budowanie własnego systemu wartość Rozwój procesów myślenia konkretnego i logicznego zdolność odwracania operacji umysłowych schematy operacji logicznych takich jak porządkowanie i klasyfikacja. Rozwijają się pojęcia przyczynowości, przestrzeni, czasu, prędkości.

7 Dziewięciolatek, dziesięciolatek musi pokonać i zmienić wiele przyzwyczajeń przechodząc do klasy czwartej.

8 Bardzo ważne jest uświadomienie dziecku, jak potrzebna jest w starszych klasach systematyczność w uczeniu się.

9 Motywowanie dziecka do dobrego zachowania, nauki Motywacja zewnętrzna Motywacja wewnętrzna NAGRODY, zadowolenie rodziców, nauczyciela własna satysfakcja

10 Wskazówki dla rodziców Przygotuj z dzieckiem plan lekcji w widocznym miejscu (biurko, szafka). Powiadom wychowawcę o szczególnych zaleceniach wobec dziecka (np. ze względu na stan zdrowia). Od początku zwracaj uwagę, aby dziecko zapisywało, co ma zadane- pisemnie i ustnie; odpytuj wyrywkowo. Nie utożsamiaj dziecka z oceną. Zwracaj raczej uwagę na umiejętności zdobywania wiedzy i wykorzystywania jej; radzenia sobie w sytuacjach problemowych. Ustal z dzieckiem, że odrabia lekcje tego dnia, kiedy są zadane. Chwal dziecko za postępy- nie za oceny. Pozwalaj na wspólne z kolegami odrabianie lekcji, ale kontroluj je. Zapewnij dziecku przy pracy umysłowej spokój, sprawdź może Twojemu dziecku dobrze się uczy przy muzyce. Pomóż mu w organizacji czasu wolnego- nuda to największy wróg.

11