1 CZYNNIKI RÓŻNICUJĄCE UCZNIÓWwiek poziom znajomości języka motywacja zdolności

2 UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI 1 powody nauki sprawność pamięciwcześniejsze doświadczenia znajomość innych j. obcych poziom nudy

3 UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI 2 poczucie humoru style uczenia się inteligencjewykształcenie, zawód, zainteresowania miejsce zamieszkania

4 UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI 3 osobowość i charakterwiara w możliwości nauczyciela stopień skupienia preferowane tempo pracy uprzedzenia

5 „idealny wiek”(przewaga nad dziećmi i dorosłymi)WIEK - MŁODZIEŻ „idealny wiek”(przewaga nad dziećmi i dorosłymi) wymowa - teoria wieku krytycznego gramatyka - teoria kolejności akwizycji język sposobem, okazją do wyrażenia siebie nie najlepszy WIEK, ale najlepsze WARUNKI

6 stworzenie szansy przejęcia odpowiedzialności za własną naukęMŁODZIEŻ - SUGESTIE stworzenie szansy przejęcia odpowiedzialności za własną naukę stawianie na współpracę, a nie rywalizację unikanie sytuacji trudnych emocjonalnie (obawa przed oceną rówieśników) problemy z dyscypliną - sprawiedliwy, akceptowany system kar budowanie poprawnych relacji

7 OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY WYNIKI BADAŃ 1nauczycielowi zależy na sukcesie uczniów nauczyciel zdecydowanie kontroluje to co dzieje się w klasie nauczyciel jest sprawiedliwy i przyjacielski nauczyciel zna imiona uczniów i zwraca się tak do nich nauczyciel wymaga aby uczniowie dużo się uczyli ZDECYDOWANIE TAK!

8 OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY WYNIKI BADAŃ 2nauczyciel interesuje się tym, co jego uczniowie robią po zajęciach nauczyciel pozwala uczniom sprawdzać swoje własne sprawdziany najważniejsze jest dobrze bawić się na lekcji uczniowie sami powinni prowadzić zajęcia ZDECYDOWANIE NIE!

9 OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY WYNIKI BADAŃ 3ważne aby nauczyciel ubierał się i wyglądał dobrze praca w grupach, zespołach i parach jest ciekawsza niż indywidualna nauczyciel powinien często pytać nas o opinię nauczyciel powinien zmieniać plan zajęć, jeśli uczniowie tego oczekują NIE JESTEM PEWNA/PEWIEN ?

10 POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA W/G RADY EUROPYA 1 POCZĄTKUJĄCY A 2 PRZED-ŚREDNI B 1 ŚREDNI B 2 PO-ŚREDNI C 1 ZAAWANSOWANY C 2 PRAWIE OJCZYSTY

11 POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA - UWAGIwszystkie klasy/ grupy są zróżnicowane poziomem każdy uczeń przechodzi przez swoje, indywidualne poziomy we własnym tempie indywidualizacja nauczania sposobem na zróżnicowanie uczniów korzystanie z informacji zwrotnych od uczniów (formalne i nieformalne)

12 POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA - SUGESTIE DLA POCZĄTKUJĄCYCHistotna rola „ mówienia nauczyciela” (TT) płynność ważniejsza od poprawności przewaga mówienia i słuchania krótkie teksty do czytania zwyczajowo centralna rola nauczyciela

13 POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA- SUGESTIE DLA ŚREDNICHefekt „plateau” zagrożenie fosylizacją,pojawienie się międzyjęzyka pisanie i czytanie równolegle uczone z mówieniem i słuchaniem rosnąca złożoność zadań

14 POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA- SUGESTIE DLA ZAAWANSOWANYCHkluczowa rola materiałów autentycznych nacisk na poprawność dłuższe teksty do pisania metoda indukcyjna w gramatyce zadania wymagające integracji umiejętności

15 MOTYWACJA dylemat: czy motywacja decyduje o sukcesie czy sukces rodzi motywację? nie jest czymś stałym, danym raz na zawsze 2 RODZAJE MOTYWACJI zewnętrzna - nagroda, awans, stopień, egzamin wewnętrzna - dla samych siebie

16 CO TO ZNACZY BYĆ ZMOTYWOWANYM?wierzyć w sukces, w swoje możliwości być ambitnym, mieć potrzebę osiągnięcia czegoś być wytrwałym, systematycznym tolerować niejasności

17 MOTYWACJA- JAK JĄ PODNIEŚĆ ?stawiać jasne cele urozmaicać zadania i ćwiczenia indywidualizować pracę promować różnorodność (zadania otwarte) stawiać na rzeczywistą komunikację dbać o miejsce zajęć i o atmosferę na lekcjach

18 ZDOLNOŚCI - UWAGI OGÓLNErozczarowanie testami na inteligencję podważenie możliwości skutecznego przewidzenia sukcesu lub porażki w nauce języka relacja pomiędzy testami mierzącymi zdolności językowe a motywacją

19 10 PRZYKAZAŃ DLA IDEALNEGO UCZNIAniczego się nie obawiaj ryzykuj wierz w siebie bądź optymistą pokochaj kolegę

20 10 PRZYKAZAŃ DLA IDEALNEGO UCZNIA C.Dpatrz perspektywicznie, z dystansu radź sobie z chaosem kieruj się intuicją ucz się na błędach sam stawiaj sobie cele

21 7 INTELIGENCJI HOWARDA GARDENERAlingwistyczna logiczno - matematyczna wizualno - przestrzenna muzyczna ruchowa - kinestetyczna interpersonalna intrapersonalna

22 KONIEC CZĘŚCI DRUGIEJ ZAPRASZAM ZA 15 MINUT