1 Departamento de Post Grado 2009 DOCTORADO EN EDUCACION ENFOQUE EN LA COMPLEJIDAD Y LA INVESTIGACION TRANSDISCIPLINAR www.emi.edu.bo/ www.complejidad.iiicab.org.bo/ doctorzetaemi

2 Preparado por: MY DIM MARCOS G. ZENTENO SANTA CRUZ INGENIERO M. Sc. 2009 SISTEMA DE EVALUACION MEDIANTE LA GENERACION DE UN MODELO BASADO EN TECNOLOGIAS Y PARADIGMAS DE LA METACOMPLEJIDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD PARA LA ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA UNIDAD ACADEMICA LA PAZ. EXPOSE DOCTORAL [email protected]

3 INTRODUCCION Las sociedades contemporáneas desde la revolución industrial y con mayor incidencia a partir de la popularización de la computadora se enfrentan problemas de creciente complejidad, definidos por un sinnúmero de relaciones y variables que no siempre pueden ser interpretadas integralmente. El campo académico atraviesa por un momento Caracterizado por fuertes debates que reclaman nuevas y mejores estrategias de producción de conocimiento.

4 MISION Formar profesionales de excelencia con valores éticos, morales y cívicos, caracterizados por su responsabilidad social, liderazgo, pensamiento reflexivo, crítico y creativo. Comprometida como Casa de Estudios Superiores con la Investigación Científica - Tecnológica, la Interacción Social y el Desarrollo Integral de la Nación.

5 VISION Ser Líder en la formación de RR. HH. e innovación en el campo de la Educación Superior; reconocida por la sociedad boliviana y la región por su contribución al desarrollo.

6 -26-oct-1950, Decreto Supremo de Creación de la EMI. -10-nov-1950, Ley Nº 286. -10-nov-1980, aprobación del Plan para ingreso de estudiantes Civiles. -1-ago-1985, Orden del Día para las FF.AA. de la Nación Nº 28/85, dispone: que la Escuela Militar de Ingeniería pasa a depender en el aspecto técnico, académico y disciplinario del Comando en Jefe de las FF.AA. de la Nación. el CEUB y la EMI, acuerdan extender en forma conjunta el titulo en provisional nacional a los egresados de la EMI. -21-dic-1990, el CEUB y la EMI, acuerdan extender en forma conjunta el titulo en provisional nacional a los egresados de la EMI. -19 de julio de 1993, R.S. Nº 212879 reconoce personería jurídica, aprueba Estatuto y Reglamentos de la EMI. -16-sep-2005, R.M. Nº 0983 resuelve : disponer la dependencia orgánica, técnica, operativa y disciplinaria de la Escuela Militar de Ingeniería “Mcal. Antonio José de Sucre”, del Comando General del Ejército. ANTECEDENTES

7 ACREDITACIÓN INTERNACIONAL Gestión 2001 : Inicio del proceso de Acreditación Académica en coordinación con: CEUB, Ministerio de Educación, Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior de la Argentina, Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería CACEI A.C. de México e Instituciones y Empresas reconocidas. 23 y 24 de febrero de 2005 : XI Conferencia Nacional Extraordinaria de Universidades UAGRM, Resuelve reconocer la condición de UNIDAD ACADÉMICA ACREDITADA de la Universidad Boliviana a Carreras de Ingeniería de la EMI LA PAZ para el periodo comprendido entre el 26 de agosto del 2004 hasta el 26 de agosto del 2010.

8 AV. ARCE ALTO IRPAVI AV. 23 DE MARZO (Muyurina) 3er. ANILLO (Barrio Aeronáutico) UNIDADES ACADEMICAS EN BOLIVIA

9 OFERTA ACADEMICA LICENCIATURASLa PazCochabambaSanta CruzRiberalta Ingeniería Civil si Ingeniería Geográfica si Ingeniería Sist. Electrónicos si Ingeniería Industrial si Ingeniería Agronómica si Ingeniería de Sistemas si Ingeniería Comercial si Ingeniería Agroindustrial si Ingeniería Ambiental si Ingeniería Petrolera si

10 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. EVALUACION DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS.EVALUACION DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS. EDUCACION Y PENSAMIENTO COMPLEJO.EDUCACION Y PENSAMIENTO COMPLEJO. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

11 EVALUAR EL ESTADO DE CALIDAD INSTITUCIONAL Y LOS PROGRAMAS DE LA EMI EN LA UNIDAD ACADEMICA DE LA PAZ, A PARTIR DE LA GENERACION DE UN MODELO EDUCATIVO, ADAPTADO A LA NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y PARTICULARIDADES DE LA E.M.I. EN RELACION A LA METACOMPLEJIDAD Y LA TRANS DISCIPLINARIEDAD. OBJETIVO GENERAL

12 REALIZAR EL DIAGNOSTICO, COMO BASE REFERENCIAL DE LA EVALUACIÓN. REALIZAR EL DIAGNOSTICO, COMO BASE REFERENCIAL DE LA EVALUACIÓN. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES ACTUALES Y POTENCIALES DE LA GESTIÓN ACADÉMICA. CARACTERIZAR EL IMPACTO DE LA EMI EN EL ENTORNO CARACTERIZAR EL IMPACTO DE LA EMI EN EL ENTORNO. DETERMINAR LA SITUACIÓN DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN A TRAVÉS DEL ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES DE APLICACIÓN ASOCIADOS AL PROCESO DE SU ADMINISTRACIÓN. DETERMINAR LA SITUACIÓN DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN A TRAVÉS DEL ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES DE APLICACIÓN ASOCIADOS AL PROCESO DE SU ADMINISTRACIÓN. DETERMINAR EL GRADO EN QUE LOS RECURSOS (INSUMOS), LOS PROCESOS Y RESULTADOS REFERIDOS A LA ADMINISTRACIÓN, HAN CONTRIBUIDO A LA REALIZACIÓN DE LAS METAS Y OBJETIVOS. DETERMINAR EL GRADO EN QUE LOS RECURSOS (INSUMOS), LOS PROCESOS Y RESULTADOS REFERIDOS A LA ADMINISTRACIÓN, HAN CONTRIBUIDO A LA REALIZACIÓN DE LAS METAS Y OBJETIVOS. DESARROLLAR Y VALIDAR UN MODELO SE SISTEMA EDUCATIVO APLICATIVO A LA ESCUELA MILITAR DE INGENIERIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE LA PAZ DESARROLLAR Y VALIDAR UN MODELO SE SISTEMA EDUCATIVO APLICATIVO A LA ESCUELA MILITAR DE INGENIERIA EN LA UNIDAD ACADEMICA DE LA PAZ OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

13 Justificación Social Poder sistematizar y aplicar la tecnología permite predecir anteladamente los efectos que tendrá a futuro la planificación en la EMI. Justificación Económica El poder realizar medidas de protección a través del planteamiento, validación y simulación de modelos matemáticos, disminuye costos e manera muy amplia. Justificación Técnica El planteamiento de modelos y su aplicación permitirá predecir el grado de avance de los procesos en relación a la complejidad y la transdiciplinariedad. JUSTIFICACION

14 PROCESO INTEGRAL Y COMPROMETIDO COMPARATIVO CONTINUO Y PARTICIPATIVO CUBRIRA:  ESTRUCTURAS  NORMATIVIDAD  PLANIFICACION  INSUMOS  PROCESOS  GESTION Y ADM. ACAD  RESULTADOS CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE EVALUACION

15 PLANES OPERATIVOS EDUCATIVOS OBJETIVOSPOLITICASESTRATEGIAS PLANES PROGRAMAS PROYECTOS DEMANDASNECESIDADES  SISTEMA  INSTITUCION  CURRICULAR

16 Trabajo de Gabinete: Análisis, r evisión de información, documentos y estudios generados en el ámbito nacional e internacional relacionados. Sistematización y procesamiento de datos. Análisis de impactos sobre el sistema educativo y su incidencia. Análisis sobre medidas adoptadas para la optimización. Trabajo de Campo: Se realizarán encuestas y entrevistas con instituciones y personas que tengan conocimiento sobre el tema, para determinar la pertinencia de incorporar procesos novedosos de aporte. MARCO PRÁCTICO

17 i.INTRODUCCIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1Antecedentes 1.2 Justificación 1.2.1Justificación Social. 1.2.2Justificación Académica. 1.2.3 Justificación económica. 1.3 Definición del Problema 1.3.1El Problema 1.3.2La Pregunta de la Investigación II.MARCO TEÓRICO III.ANALISIS DE VARIABLES-INDICES E INDICADORES 3.1Análisis de variables 3.2 Índices e indicadores IV.OBJETIVOS 4.1Objetivo General 4.2Objetivos Específicos V.DISEÑO METODOLÓGICO 5.1 El Método 5.2 Diseño de la Investigación 5.3 Alcance 5.4 Marco Práctico 5.4.1Trabajo de Gabinete 5.4.2Trabajo de Campo VI. RESULTADOS ESPERADOS VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES VIII. BIBLIOGRAFÍA GLOSARIO DE TÉRMINOS ANEXOS TEMARIO TENTATIVO

18 LA ACTUALIZACION DE LOS SISTEMAS ESTA EN DIRECTA RELACION A LOS PROCESOS DE GESTION EDUCATIVA. LA DINAMICA DE LA EDUCACION SUPERIOR DEBE TAMBIEN BUSCAR NUEVAS FORMAS DE PENSAR SENTIR Y ACTUAR EN TIEMPOS NUEVOS. INCORPORAR PROCESOS COMPLEJOS PARA ENTENDER EL PROCESO EDUCATIVO AL NIVEL DE LA EDUCACION SUPERIOR TIENE MULTIPLICADORES EN LA SOCIEDAD TODA, POR LO TANTO LA ACTUALIZACION DEL SISTEMA EN LOS PROCESOS SERA DE VALIOSA AYUDA PARA LA EMI COMO INSTITUCION Y SU APORTE AL DESARROLLO NACIONAL. RESULTADO ESPERADO

19 EL PRESENTE TRABAJO ES UNA INVITACIÓN A PENSAR EN LA COMPLEJIDAD PARA ROMPER CON TODA LÓGICA LINEAL Y CON TODO PARADIGMA SIMPLISTA. REFLEXION FINAL

20 Bleger, j. (1969), Psicología del comportamiento, Lautaro, Buenos Aires. Bruner, J. (1997), La educación, puerta de la cultura, visor, Madrid. Morin E. (1999),Ciencia con conciencia, Bertrand Brasil, Rio de Janeiro, Brasil. BIBLIOGRAFIA

21 GRACIAS ESCUELA MILITAR DE INGENIERIA www.emi.edu.bo/