1 DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿CÓMO ESTIMULARLO?
2 Suelen entender casi 250 palabras almacén léxico12 meses Entienden mas o menos 2 a 3 palabras y esto aumenta entre el año y el año y medio, aparecen estas primeras palabras ,mamá, papa, papá upa. No están del todo del bien articuladas. 18 meses a 20 meses Aumento mas rápido. holofrase . (papa , mamá, por favor tráeme la papa porque tengo hambre, agua tráeme agua porque tengo sed, como no te das cuenta) 21 a 24 meses Aparecen las primeras frases mamá, papá , mamá upa, papa tato, papa ato, empiezan a manejarse entre 2 y 3 palabras y con el orden s v o mama dame papa. 2 años Suelen entender casi 250 palabras almacén léxico
3 Los enunciados de sus palabras aumenta a 4 elementos, 2 años y 6 meses Los enunciados de sus palabras aumenta a 4 elementos, Comienza la aparición del uso de artículos y algunos pronombres, yo, mi, tu . Esto es mío, que esta ahí, yo. Todo estos es a través del juego y del contexto. 3 años Crecimiento importantísimo del vocabulario. En esta etapa se le reconoce como “explosión del vocabulario”. Y de donde aprenden , de nosotros del modelo, jardín cumpleaños, feria. 3 años 6 meses Llegan a formar frases perfectamente estructuradas de 8 a 6 palabras aunque el promedio dice que de 4 a 5 enunciados, adjetivos, verbos en futuro y pasado.
4 Lenguaje Maduración del sistema nervioso.Aparato fonador en condiciones. Nivel suficiente de audición. Un grado de inteligencia mínimo. Una evolución psicoafectiva. Estimulación del medio. Relación interpersonal.
5 LENGUAJE El lenguaje es la capacidad para comunicarse a través de signos orales El lenguaje se divide en niveles : FONETICO FONOLÓGICO SEMÁNTICO MORFOSINTACTICO PRAGMÁTICO
6 NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO: RECURSOS DE INTERVENCIONCONSTRUCCION SILABAS - PALABRAS MODELADO DISCRIMINACION AUDITIVA METAFORAS DESCRIPCIÓN PISTAS VISUALES
7 RECURSOS DE INTERVENCIONEn esta estrategia se entrega un modelo verbal sin exigir su reproducción. . Es más flexible por que no se necesita necesariamente la respuesta del niño. MODELADO /SILLA/ /SIA/
8 RECURSOS DE INTERVENCIONMETAFORA Se compara algún aspecto del habla con algo familiar /Sssssss/
9 RECURSOS DE INTERVENCIONDESCRIPCIONES Se describe lo que ocurre cuando Pronunciamos un sonido para que tome conciencia de las características del habla.
10 DISCRIMINACION AUDITIVASonidos no verbales
11 DISCRIMINACION AUDITIVAPRESENCIA – AUSENCIA DE SONIDOS
12 DISCRIMINACION AUDITIVAFIGURA FONDO AUDITIVA
13 DISCRIMINACION AUDITIVAMEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA Sonidos No verbal - Logotomas
14 HABILIDADES METAFONOLOGICASIDENTIFICACION SILABA BE
15 P HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION FONEMA INICIALY CUALQUIER POSICION P
16 ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION SILABA FINAL(Rimas) PATO GATO SAPO
17 ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS SEGMENTACION DE PALABRAS MARIAJUEGA
18 ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS SEGMENTACION SILABICA
19 ACTIVIDADES PRODUCCION Monosilábicas Bisilábicas TrisilábicasPolisilábicas
20 NIVEL SEMANTICO OBJETIVOS:AUMENTAR EL VOLUMEN DEL VOCABULARIO 2. ACTIVAR LAS RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS ENTRADAS LEXICALES. (¿Qué es? ¿por qué? ¿Para qué?..)
21 IDENTIFICACION DE ELEMENTOSPROCEDIMIENTO IDENTIFICACION DE ELEMENTOS LAPIZ
22 IDENTIFICACION DE OBJETOPROCEDIMIENTO IDENTIFICACION DE OBJETO POR USO EL LAPIZ ES PARA ESCRIBIR
23 NOMINACION DE ELEMENTOSPROCEDIMIENTO NOMINACION DE ELEMENTOS UN LAPIZ
24 PROCEDIMIENTO CATEGORIZACION ÚTIL ESCOLAR
25 PROCEDIMIENTO DEFINIR OBJETOS POR USO POR CATEGORIA El lápiz esun útil escolar Sirve para escribir
26 PROCEDIMIENTO ASOCIACION Objeto-objeto Objeto-Acción Objeto-Sujeto
27 PROCEDIMIENTO DESCRIBIR OBJETOS FORMA CATEGORIA COLOR
28 PROCEDIMIENTO SEMEJANZAS DIFERENCIAS
29 PROCEDIMIENTO DETERMINAR OPUESTOS LARGO CORTO
30 PROCEDIMIENTO RESOLVER ANALOGIAS El lápiz sirve para escribirLa goma sirve para……...
31 PROCEDIMIENTO El burro usa lentes…..IDENTIFICACION DE ABSURDOS VISUALES VERBALES El burro usa lentes…..
32 PROCEDIMIENTO ADIVINANZAS Blanca como la nieve Grita como una cigarraVa dejando un caminito de polvo ¿qué es? La Tiza
33 PROCEDIMIENTO RESOLUCION DE PROBLEMAS Qué harías si…….Te caes y te haces una herida…… Vas por la calle y te pierdes…… Se va la luz……...
34 NIVEL MORFOSINTACTICO OBJETIVOS:1. Mejorar la comprensión de oraciones 2. Uso de elementos gramaticales 3. Tratar de mejorar la estructuración (orden)
35 PROCEDIMIENTO COMPRENSION No deben estar relacionadasCOMPRENSION DE ORDENES VERBALES DE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD 1 acción acción 1 objeto 2 acciones 2 acciones 1 objeto 3 acciones….. No deben estar relacionadas semánticamente, ya que el objetivo es la comprensión basada en la estructura de la oración
36 PROCEDIMIENTO COMPRENSION FAVORECER LA COMPRENSION DE INTERROGATIVOS¿QUE? ¿QUIEN? ¿CUANTOS? ¿COMO? ¿PARA QUE? ¿CUANDO? ¿PORQUE? ¿EN QUE? ¿CON QUE? ¿DONDE? ¿CON QUIEN?
37 COMPRENSION PROCEDIMIENTO Enunciados simples Enunciados complejos
38 PROCEDIMIENTO EXPRESION USO DE ELEMENTOS GRAMATICALESOraciones simples Oraciones complejas
39 PRONOMBRES PERSONALES YO TU EL ELLA NOSOTROS ELLOSEXPRESION PROCEDIMIENTO PRONOMBRES PERSONALES YO TU EL ELLA NOSOTROS ELLOS
40 EXPRESION PROCEDIMIENTO ARTICULOS DEFINIDOS LA EL LOS LAS
41 EXPRESION PROCEDIMIENTO ARTICULOS INDEFINIDOS UNA UN UNOS UNAS
42 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS DETERMINATIVOS POSESIVOS MIO TUYOSUYO .
43 EXPRESION PROCEDIMIENTO ADJETIVOS CALIFICATIVOS Alto bajo Largo-corto
44 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS DETERMINATIVO DEMOSTRATIVO ESE ESOSAQUEL AQUELLOS ESTA ESTAS
45 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADVERBIOS DE CANTIDAD LLENO-VACIO MUCHO-POCOMAS QUE- MENOS QUE
46 PROCEDIMIENTO EXPRESION ADVERBIOS DE LUGAR LEJOS - CERCADENTRO - FUERA ABAJO - ARRIBA
47 PROCEDIMIENTO TENER EN CUENTA: ACCIDENTES: GENERO NUMERO MasculinoFemenino Neutro Plural Singular
48 EXPRESION PROCEDIMIENTO VERBOS PRESENTE PASADO FUTURO
49 Para llevar acabo estas estrategiasModificaciones del entorno para facilitar la expresión del niño. Ritmo pausado del habla. Mayor entonación. Exagerar levemente la mímica natural. Intensidad vocal ligeramente alta. mayor repetición de enunciados.
50 Conclusión Estas estrategias pueden ser coordinadas unas con otras. Siempre favoreciendo la estimulación y el desarrollo lingüístico del niño.
51 Muchas Gracias