1 DESARROLLO EN EDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIADesarrollo motor, social y afectivo
2 Desarrollo psicomotor. Ciclos: Desarrollo motor Desarrollo psicomotor. Ciclos: 1º la acción motriz dirige la acción mental 2º toma importancia la acción mental 3º evolución de la acción mental hasta la aparición del pensamiento abstracto
3 Desarrollo motor Objetivos: Adquirir el control del propio cuerpo (Componente maduracional) Extraer del cuerpo todas las posibilidades de acción y expresión que le sean posibles (Componente relacional).
4 Desarrollo motor COMPONENTE MADURACIONAL RELACIONAL COMPONENTE EXTERNOControl postural En esta etapa: control de la psicomotricidad fina de los dedos, culminando el desarrollo postural. Tono Coordinación Respiración Equilibrio COMPONENTE INTERNO Desarrollo físico Aumento de talla peso, aunque menor que en la etapa anterior. A los 11 comienzo de la pubertad en niñas. El esquema corporal Lateralidad Espacio y tiempo
5 Desarrollo maduracional: Desarrollo motor Desarrollo maduracional: Control postural regido por las leyes céfalo-caudal y próximo-distal. Aumento de la talla y peso. Relevancia de la alimentación y el clima.
6 Desarrollo relacional: Desarrollo motor Desarrollo relacional: Esquema corporal permite situarse en el mundo que lo rodea. Alcanza la representación mental de su cuerpo en movimiento.
7 Desarrollo motor Primer ciclo: “Periodo de transición” el desarrollo corporal pasa de la globalidad a la diferenciación y análisis en movimientos segmentados.
8 Desarrollo motor Segundo ciclo: Evolución proporcionada entre los distintos segmentos corporales: tanto de longitud como grosor.
9 Desarrollo motor Tercer ciclo: En función del desarrollo personal se pueden producir dos vías alternativas: Consolidación del equilibrio motor Cambios hormonales que dirigen a la adolescencia.
10 Durante esta etapa: Conseguirá posturas equilibradas y estables.Tomará conciencia global de su cuerpo y discriminará las diferentes partes. Organizará y estructurará el espacio y tiempo.
11 DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO. DESARROLLO MORAL EMOCIONES AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO IDENTIDAD DE GÉNERO CONOCIMIENTO SOCIAL: FAMILIA, ESCUELA E IGUALES
12 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo del autoconceptoEl autoconcepto tiene que ver con la imagen que tenemos de nosotros mismos y se refiere al conjunto de características o atributos que utilizamos para definirnos como individuos y para diferenciarnos de los demás.
13 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo del autoconceptoEntre los 6-8 años: la tendencia a hacer discriminaciones cada vez más finas en la descripción de uno mismo, explorando cada vez más los contenidos internos y de naturaleza psicológica. Utilizan contraposiciones o contrastes del tipo todo o nada.
14 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo del autoconceptoEntre los 8-12 años: la vertiente social del autoconcepto se hará más patente. Las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros niños se irán haciendo predominantes, incrementándose además el énfasis en las descripciones referidas a contenidos y rasgos internos.
15 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo de la autoestimaAutoestima: valoración que cada persona tiene de su propia valía y competencia (de su autoconcepto). Está menos diferenciada que en otras etapas y se va diversificando: Autoestima Global Autoestima Física Autoestima social Autoestima académica
16 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo de la autoestimaSegún se avanza en la edad se va también consolidando una autoestima global que refleja una valoración global del yo, no ligada a ninguna faceta específica.
17 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo de la autoestimaEsta autoestima global no suele encontrarse hasta los 7-8 años, cuando los niños empiezan a dejar de basar sus autoevaluaciones en lo que ocurre en situaciones concretas.
18 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo de la autoestimaDeterminantes de la autoestima: educación familiar, influencia de la escuela y valía personal.
19 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo de la autoestimaAutoestima y locus de control. Autoestima y éxito académico: relaciones y pronósticos.
20 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo emocionalLas emociones contradictorias y su comprensión: Harter y Budding describen un secuencia evolutiva: 3-5 años Incapaz de admitir que una misma situación pueda provocar dos emociones distintas 6-7 años Fase intermedia empiezan a admitirlo, pero una va después de la otra. 7-8 Acepta dicha posibilidad y asume que determinadas situaciones pueden provocar emociones contradictorias
21 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo emocionalLa autorregulación emocional: A medida que los niños se hacen mayores, el control externo de las propias emociones tiene que ir transformándose en un proceso de autocontrol.
22 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo emocionalLa autorregulación emocional: Desde los 4-5 años es posible observar la utilización de ciertas estrategias para modificar un estado emocional no deseado (por ejemplo coger un juguete y ponerse a jugar).
23 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo emocionalLa autorregulación emocional: Hacia los 6-7 años, su evolución cognitiva les permite tratar de cambiar la situación externa (con la intención de provocar un estado emocional alternativo y más agradable).
24 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo emocionalIdentidad y tipificación sexuales: EDAD EVOLUCIÓN DE LA IDENTIDAD SEXUAL TIPIFICACIÓN SEXUAL ANTES DE 4–5 AÑOS La identidad sexual depende de las apariencias externas. Permisividad en relación con las actividades sexualmente marcadas. 5–8 AÑOS Hay constancia en la identidad sexual. La identidad se define por estereotipos externos. Fase muy estereotipada sexualmente. Desarrollo de actitudes sexistas. A PARTIR DE 8–9 AÑOS Identidad definitivamente fijada. La identidad se define por los genitales. Flexibilización de los estereotipos sexuales. Atenuación del sexismo.
25 Desarrollo socioafectivo. Desarrollo emocionalConocimiento Social:
26 No todas mis ideas son correctas, si lo fueran, sería inútil compartirlas o entrar en debate. (Anónimo)