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2 Desarrollo Humano Apreciación Artística II “De lo real a lo fantástico”

3 Propósito Introducción De lo real a lo fantástico Desarrollo Actividades de aprendizaje Actividades de consolidación Autoevaluación Fuentes consultadas Créditos Índice

4  El alumno comprende los conceptos de imaginación, creatividad y fantasía; a través del proceso creativo; crea un objeto cultural contextualizado en su entorno inmediato para apreciar y acercarse al arte.

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6 La actividad creadora de la imaginación parte de la experiencia y del entorno cultural, mezclando lo que se conoce, creando a través de la fantasía surge otra dimensión expresiva. Acercar a los jóvenes al arte es difícil, pues, se le ve como algo incomprensible, lejano. Que no tiene nada que ver con su entorno personal y social. Las disciplinas artísticas se ven como algo separado; no se relaciona lo aprendido en otras materias con este, como podría ser la literatura, la pintura, el teatro, etc. Se piensa que se debe ser artista para saber de arte y no es así. El arte está relacionado a la cultura y se puede encontrar en muchas formas. Este objeto enseñara a los estudiantes de una manera fácil, cercana y divertida; que el arte es universal y abierto a su percepción; más cercano de lo que se cree. Así, también que mediante el proceso creativo se puede obtener conocimiento, con imaginación y creatividad.

7 El estudiante realiza una serie de actividades para acercarse al arte y comprender los conceptos de imaginación, creatividad y fantasía. Investiga para aplicar la información para realizar una máscara, aprendiendo a ser creativos. El estudiante realiza una serie de actividades para acercarse al arte y comprender los conceptos de imaginación, creatividad y fantasía. Investiga para aplicar la información para realizar una máscara, aprendiendo a ser creativos. Explora los sentidos y se expresa representando al animal en una situación real. Asimila los conceptos del proceso creativo; escribe un cuento y transforma la máscara en una fantástica. Explora los sentidos y se expresa representando al animal en una situación real. Asimila los conceptos del proceso creativo; escribe un cuento y transforma la máscara en una fantástica.

8 Visita y observa eventos y recintos culturales; desarrolla su capacidad de observación, análisis y conceptualización de ideas. Escribe un ensayo comparativo entre lo que vio y lo que hizo en la representación. Visita y observa eventos y recintos culturales; desarrolla su capacidad de observación, análisis y conceptualización de ideas. Escribe un ensayo comparativo entre lo que vio y lo que hizo en la representación.

9 Lee la novela “La metamorfosis” de Franz Kafka; escribe un texto analítico de la misma, relacionando las diferentes disciplinas artísticas hasta ahora vistas: artes visuales, teatro, danza, literatura. Construye una animación corta a partir de fotografías secuenciales, de la transformación de un ser humano en algún insecto con modelado en plastilina. Lee la novela “La metamorfosis” de Franz Kafka; escribe un texto analítico de la misma, relacionando las diferentes disciplinas artísticas hasta ahora vistas: artes visuales, teatro, danza, literatura. Construye una animación corta a partir de fotografías secuenciales, de la transformación de un ser humano en algún insecto con modelado en plastilina. Aprende a aprender, a crear y transformar un objeto después de su vivencia. Lee, redacta, inventa para apreciar, comprender y comparar Aprende a aprender, a crear y transformar un objeto después de su vivencia. Lee, redacta, inventa para apreciar, comprender y comparar

10 Empatando el proceso creativo del arte con el proceso de aprendizaje. Al finalizar el alumnado se acercan al arte de forma global, incluyéndolo en su vida cotidiana.

11 1.-Imaginación: se compone siempre de elementos tomados de la realidad extraídos de la experiencia anterior del hombre.Imaginación: 2.-Creatividad: proceso de aprendizaje, experimentación, creación e innovación a partir de factores personales, sociales y culturales.Creatividad 3.-Fantasia: se construye con materiales tomados del mundo real, creando nuevas combinaciones para crear algo nuevo y que no existe en el mundo real.Fantasia 4.-Proceso creativo: Conjunta las tres partes anteriores, más una fase de análisis y conclusiones.Proceso creativo:

12 Imaginación FantasíaCreatividad

13 Es necesario leer los textos agregados en los hipervínculos, para definir los cuatro conceptos anteriores en una cuartilla. También se escribirá un ejemplo de alguna actividad de su entorno cultural donde se incluyan.

14 1.-Investigación características de animal creación máscara. 2.-Representación teatral en equipo, animales en su entorno, narrativa y expresión. 3.-Desarrollo de capacidades plásticas y creativas mediante la transformación de la máscara en una fantástica. 4.-Ejercicio de redacción y creatividad, cuento fantástico donde se refleje su comprensión de los tres conceptos principales: imaginación, creatividad y fantasía.

15 Ejercicio: Sonidos de animales Se recrean sonidos de animales. Con disposición experimental. Para integrarlo a la siguiente actividad. Se graba un video para autoanalizarse.

16 Realizar una investigación sobre animales para seleccionar uno. Se puede buscar en una enciclopedia, libros o revistas. Hacer una ficha con la información recabada. http://www.enciclopedia- sm.com/dkeng/clipart/nature/book_nature.htm

17 Ficha. Animales. Vaca Vaca Bos taurus L. es una especie de vertebrado artiodáctilo de la familia Bovidae. Generalmente domésticos, aunque en algunos casos se han presentado en estado salvaje. Se crían a lo largo y ancho del planeta por su carne, su leche y su piel. También se siguen empleando en los espectáculos taurinos en algunos países. La hembra es la vaca y el macho, el toro (si ha sido castrado, buey). Las crías de la vaca son los terneros o becerros y los ejemplares jóvenes son conocidos como: añojos cuando cumplen un año, erales cuando tienen más de un año y no llegan a los dos, y novillos hasta la edad adulta (también nos podemos encontrar con que a los animales de más de dos años y menos de tres se les llame utreros y cuatreños cuando tienen cuatro). La cría y utilización de estos animales por parte del hombre se conoce como ganado bovino. Además de la propia raza, se emplean diferentes formas de clasificación individual como bien pueden ser la disposición y forma de la cuerna o la capa (color del pelaje). El ganado vacuno tiene una amplia distribución en todo el mundo. http://wikifaunia.com/index.php/Vaca

18 Después de haber escogido el animal e investigado sus características, se puede realizar su representación. Los materiales pueden ser diversos: Cartón o cartulina. Tijeras Cordón Pintura acrílica, colores, pedazos papel. Pinceles

19 Se dibuja con lápiz o gis sobre el cartón o cartulina la figura del animal seleccionado, imaginándolo. Se le otorgan sus características esenciales; tratando de apegarse a la realidad, según lo investigado. Con pinturas acrílicas u otro material se colorea. Se deja secar y posteriormente se recorta por el perímetro. Se hacen dos agujeros pequeños para poder ver. Se le agrega un elástico o un cordel su posterior colocación.

20  A partir de lo que se conoce (un animal) se hace una mascara con imaginación.

21 Representación A continuación se dará vida a un personaje través de la máscara animal, haciendo pequeña representación, donde será protagonista. Puede realizarse con uno o varios personaje. Se debe escribir un guión corto para desarrollar una escena, para ser actuada y filmada si es posible. Con la experiencia de la sensibilización por medio de los sonidos; el estudiante estará mas abierto a la apropiación del personaje, mediante la expresión corporal y su sonido característico. El ejercicio requiere cierto grado de improvisación y al tomarse seriamente resulta divertid y liberador.

22 Mice at the Cabaret http://www.youtube.com/watch?v=N-f48dpL2Jk

23 El siguiente paso del objeto es transformar al animal en uno fantástico agregándole elementos para luego, inventar su propia historia en un cuento, donde cabe lo imposible. Leer el siguiente texto para ver las características de la literatura fantástica. http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_fant% C3%A1stica

24 Después de haber escrito el cuento fantástico, se modificara la mascara hasta convertirla en un animal fantástico. Los materiales pueden ser diversos: tan diversos como se quiera. Plumas Objetos Tela Plástico etc.

25 Las actividades conllevan los pasos del proceso creativo. Llegando a resultados como: objetos tangibles, conocimiento, aprendizaje, análisis y conclusiones.

26 Visita un museo. Identifica cinco ejemplos de objetos culturales en los que se vea reflejado los conceptos de creatividad, imaginación y fantasía.

27 Realiza un reporte con las características físicas del objeto representado en dibujo; escribe un texto analizando las características formales del mismo, su impresión de éste, y relaciona los tres conceptos para la importancia del arte como medio de expresión y desarrollo cultural.

28 ` Asiste a un evento de teatro o danza. Observa, interioriza y se cuestiona sobre la importancia de la expresión corporal en el contexto disciplinar.

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30 Recorre un Zoológico donde observa a los animales, aprecia la diversidad de la naturaleza, aprende a respetar a otras formas de vida. Realiza un ejercicio audiovisual sobre el tema de la diversidad, lo relaciona con la identidad de si mismo en un mundo diferenciado.

31 El estudiante deberá ver acompañado algunos fragmentos de la opera “La zorra asustada”. Se dará cuenta de las posibilidad expresivas del arte; la riqueza de una puesta en escena que conlleva escenografía, teatro, música, canto, vestuario. Hará un ejercicio oral, comentando con alguien aquello que le gusto del espectáculo; y cuales son los aspectos que relaciona con creatividad, imaginación y fantasía. http://www.youtube.com/watch?v=fiQggEYSrxQ&feat ure=related http://www.youtube.com/watch?v=XRCinP7_hII&fea ture=related http://www.youtube.com/watch?v=LXUcwuRvC5o&fe ature=related

32 La zorra astuta, también traducida como La pequeña zorra astuta (Příhody Lišky Bystroušky, literalmente La aventuras de la zorra Orejas afiladas, en checo) es una ópera de Leoš Janáček. El libreto fue escrito por el compositor basándose en una novela por entregas de Rudolf Tešnohlídek publicada por primera vez en Brno en el periódico Lidové noviny. La ópera fue estrenada el 6 de noviembre de 1924 en esa misma ciudad.checoóperaLeoš JanáčekRudolf TešnohlídekBrnoLidové noviny6 de noviembre1924 Es la ópera más ligera de Janáček, y a pesar de la muerte de la zorra en el último acto, se diferencia notablemente de las otras óperas del compositor como Jenůfa y Kátya Kabanová, que son serias de una forma brutal, ruda. Como en muchas de sus obras, la heroína representa a Kamila Stösslová, por quien Janáček sintió una larga pasión. En La zorra astuta, el compositor se alejó del estilo conversacional de sus otras óperas, tanto anteriores, como posteriores, en favor de un estilo más folcklórico, pero al mismo tiempo más claro y transparente. En esta obra, el tono burlesco de comedia alterna con una cierta nostalgia, aunque todo ello se consigue gracias a la extraordinaria música, que normalmente se encuentra muy por encima de un libreto bastante poco efectivo desde el punto de vista teatral.JenůfaKátya KabanováheroínaKamila Stösslová A petición de Janáček, la última escena de La zorra astuta fue interpretada en su funeral en 1928.1928 http://es.wikipedia.org/wiki/La_zorra_astuta

33 Lee “La Metamorfosis”“La Metamorfosis” de Franz Kafka. Realiza un ensayo breve sobre su opinión del texto. Reflexiona sobre lo aprendido. Entiende la posibilidad expresiva de los distintos lenguajes artísticos, como danza, literatura, artes visuales; a partir de un mismo tema principal y su forma de construir nuevas realidades.

34 Construye una animación corta a partir de fotografías secuenciales, de la transformación de un ser humano en algún insecto con modelado en plastilina. Aprende a realizar una animación, se identifica como joven en transformación vía el aprendizaje. Cómo hacer animación con plastilina http://www.youtube.com/wa tch?v=4suEqDXEGOo

35 Autoevaluación -Compara la trascendencia de la transformación de la Máscara. -Analiza sus textos y se da cuenta si evolucionó a lo largo de los ejercicios. -Escribe una reflexión sobre lo aprendido en el proceso, y se cuestiona con sentido critico los cometidos que logró.

36 -Muestra los resultados de las grabaciones, animación y cuento a grupo de cinco personas. -Expone el tema de Imaginación, Creatividad y Fantasía. -Abre una discusión sobre su trabajo, oyendo críticas y respondiendo preguntas.

37 -Bohn, David. (2001) “Sobre la creatividad”, España, Kairos. -Freeland, Cynthia. (2001) “Pero ¿esto es arte?, Cátedra. -Gardner, Howard (2005) “Las cinco mentes del futuro”, España, Paidós. -Kafka, Franz. (1992) “La metamorfosis”, México, Porrúa. -Vigotsky, L.S. (2003) “La imaginación y el Arte en la infancia” España, Akal.Vigotsky, L.S. (2003) “La imaginación y el Arte en la infancia” España, Akal. -Youtube.com

38 Lecturas Recomendadas: Concepción Pérez Rojas (2006) “Creación y fundación en el arte. El oficio de imitar a Dios” en El Proceso Creativo. (Alberto Dallal) México, IIE-UNAM, 91-120 pp. opcional:http://books.google.com.mx/books?id=c7su qtjfjkwC&printsec=frontcover&dq=proceso+creativ o&lr=&cd=2#v=onepage&q=&f=true

39 Asesor de Contenido: Julieta Sánchez Hidalgo Hernández. Asesoría Pedagógica y Técnica: Raúl Cázares Moreno. DR © Colegio de Bachilleres, 2010. DR © Colegio de Bachilleres, 2010.

40 FOTOS Janáček:The cunning little Vixen The Vixen Paris Ópera 2001 Máscara Rodas Julieta Sanchez Hidalgo Alebrije onírico 5 julio 2009 http://anahibrije.blogspot.com/2009/07/yea-yeah-y-que-es-un-alebrije-y-onirico.html Hieronymus BOSCH “El jardín de las delicias” c. 1500 óleo sobre tabla Museo del Prado, Madrid Francisco Toledo Sapo cerámica 2005 http://www.arte-mexico.com/juanmartin/toledo/FRANCISCO-TOLEDO-sapo-ceram.jpg Estatua de bronce dedicada a Franz Kafka en Praga. http://es.wikipedia.org/wiki/Franz_Kafka

41 VIDEOS y ANIMACIONES Janáček: The cunning little Vixen The Vixen http://www.youtube.com/watch?v=-cyX8J0c0U4 The Cunning Little Vixen at Grange Park Opera http://www.youtube.com/watch?v=_76C6CCTBbE&feature=related Animación hecha en plastilina con Guille en el IDAC. http://www.youtube.com/watch The Cunning Little Vixen (HQ) - Part 2 of 6 Leoš Janáček's opera directed by Geoff Dunbar http://www.youtube.com/watch?v=1qE02LFzCgI&feature=related

42 SONIDO Animals and sounds http://www.youtube.com/watch?v=QIZdT2N6MPk My singing cat http://www.youtube.com/watch?v=ljmjmvMTWyY&feature=related The Cunning Little Vixen at Grange Park Opera http://www.youtube.com/watch?v=_76C6CCTBbE&feature=related Petey singing to Bad to the Bone (Part 2) http://www.youtube.com/watch?v=ShIk8UY102o&feature=fvw

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