1 DETECCION DE TALENTOS DEPORTIVOSJOHAO VALENCIA GUTIERREZ PROFESIONAL EN CIENCIAS DEL DEPORTE (UNIVERSIDAD DEL VALLE) MAG, EN EDUCACION (UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES)

2 EL DEPORTE DE ALTO NIVEL EN EL SIGLO XXI SERÁ MÁS EXIGENTE¿ESTAMOS SELECCIONANDO LOS DEPORTISTAS ADECUADOS? MAG. JOHAO VALENCIA

3 EL DEPORTE DE ALTO NIVEL EN EL SIGLO XXI SERÁ MÁS EXIGENTE ¿ESTAMOS SELECCIONANDO LOS DEPORTISTAS ADECUADOS? TALLA PESO SOMATOTIPO (BIOTIPO) ACTITUD EDAD APTITUD MAG . JOHAO VALENCIA

4 La detección y seguimiento de deportistasNecesidad de la detección de talentos deportivos. Selección de deportistas y edad. La identificación de talentos en edad temprana. Determinación del potencial de un deportista joven: Cualidades a observar. La medición El tratamiento de datos El seguimiento. Concepto de entrenabilidad. 17/04/2017

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6 Fundamento teórico del diagnóstico de la aptitud (DrFundamento teórico del diagnóstico de la aptitud (Dr. René Romero Esquivel , Cuba) La elaboración del diagnóstico de selección de un posible talento está dado por: Observación Valoración de aptitudes Selección de posibles talentos MAG . JOHAO VALENCIA

7 1. Características antropométricas. 2. Tipo de personalidad Para lograr objetivos específicos en determinada actividad deportiva en cualquier población, ya sea infantil, juvenil o adulta, hay que tener en cuenta diferentes aspectos, entre los que se encuentran: 1. Características antropométricas. 2. Tipo de personalidad 3. Costumbres 4. Comportamiento social y medio de vida, etc.

8     En el caso de la selección de posibles talentos, estos factores son de gran importancia porque influyen en el desarrollo físico, motor, psíquico y en la personalidad del futuro deportista, lo cual no puede de ninguna manera ser desconocido por el entrenador. MAG, JOHAO VALENCIA

9 EN EL ALTO RENDIMIENTO SE ENTRELAZAN TRES ASPECTOS:LA CALIDAD DEL TRABAJO LA CANTIDAD DEL TRABAJO LA CALIDAD DE LA MATERIA PRIMA MATERIA PRIMA CALIDAD CANTIDAD MAG. JOHAO VALENCIA

10 ¡¡HAY QUE SABER ELEGIR BIEN!!DIFÍCILMENTE SE PUEDE LLEGAR AL ALTO RENDIMIENTO SI NO SE TIENE UN POTENCIAL GENÉTICO ADECUADO. ¡¡HAY QUE SABER ELEGIR BIEN!!

11 NECESIDAD DE IDENTIFICAR TALENTOS EN EDADES TEMPRANASPeriodos críticos para el desarrollo de determinadas cualidades. Tiempo para acumular el trabajo. Evitar las interferencias o transferencias negativas. MAG. JOHAO VALENCIA

12 A veces... se llega antes, pero menos lejos...RENDIMIENTO MAG, JOHAO VALENCIA

13 VEAMOS LA RELACIÓN EN UN GRÁFICO:EL POTENCIAL GENÉTICO EL ENTRENAMIENTO. POTENCIAL GENÉTICO ENTRENAMIENTO MAG , JOHAO VALENCIA

14 DETERMINACIÓN DEL POTENCIAL¿QUÉ OBSERVAR? ¿COMO MEDIR? ¿CÓMO TRATAR LOS DATOS? MAG. JOHAO VALENCIA

15 LAS CUALIDADES A OBSERVAR SE COMPONEN DE CUATRO CAMPOS BÁSICOS:PROCESO A SEGUIR: LAS CUALIDADES A OBSERVAR SE COMPONEN DE CUATRO CAMPOS BÁSICOS: Biológico. Cualidades físicas. Características psicológicas. Cualidades para el desarrollo del juego.

16 LAS CUALIDADES A OBSERVAROBJETIVAS SUBJETIVAS FORMAS Test Medidas Pruebas BIOLÓGICAS Características Antropométricas Valoración funcional Edad biológica C.P. DESARROLLO DEL JUEGO Capacidad de desplazamiento específica Capacidad de manipulación espec. Inteligencia táctica FORMAS Escalas Descrip. FÍSICAS Velocidad Fuerza explosiva del tren superior e inferior Agilidad FORMAS Test Pruebas PSICOLÓGICAS Control emocional Focalización Motivación Receptividad Análisis FORMAS Entrevistas Observación Test y Pruebas

17 OBJETIVAS: BIOLÓGICAS Características antropométricas Valoración funcional Edad biológica FORMAS Test Medidas Pruebas FÍSICAS Velocidad Fuerza explosiva del tren superior e inferior. Agilidad FORMAS Test Pruebas MAG. JOHAO VALENCIA

18 SUBJETIVAS FORMAS Escalas Descripción DESARROLLO DEL JUEGOCapacidad de desplazamiento específica Capacidad de manipulación especial. Inteligencia táctica. PSICOLÓGICAS Control emocional Focalización Motivación Receptividad Análisis FORMAS Entrevistas Observación Test y Pruebas

19 A partir de aquí...¿qué podemos saber?Estamos tratando con materia viva que está en una constante evolución, se puede hacer una hipótesis de cómo evolucionará pero no se puede asegurar con certeza que con un potencial determinado en la adolescencia el jugador llegará con seguridad al alto rendimiento. MAG . JOHAO VALENCIA

20 ENTRENABILIDAD EL SEGUIMIENTOADEMÁS DE LA DETECCIÓN TEMPRANA ES FUNDAMENTAL SEGUIR LA EVOLUCIÓN DEL JUGADOR DETECTADO. EL CONCEPTO DE ENTRENABILIDAD

21 ENTRENABILIDAD Capacidad que tiene un jugador para asimilar y mejorar a través del entrenamiento. MAG. JOHAO VALENCIA

22 ENTRENABILIDAD La entrenabilidad está condicionada por muchos factores y no se puede medir en un solo momento. Para medir el grado de entrenabilidad es preciso seguir un proceso de evaluación sistemática. Hay que seguir la evolución del MAPA DE CAPACIDADES del jugador MAG : JOHAO VALENCIA

23 Ante una evolución no satisfactoria...Existen causas que impiden al jugador asimilar el trabajo o lo que es lo mismo: La entrenabilidad de ese jugador no es buena. O bien: El trabajo que se está haciendo no es el adecuado. MAG. JOHAO VALENCIA

24 Aplicaciones de un modelo de evaluación.Comparación con medias nacionales, territoriales, por edad, sexo, categoría, etc. Evaluación y orientación del entrenamiento de equipo. Capacidad para orientar adecuadamente hacia los puestos específicos. Normalización de perfiles por edades y sexos. Comprobar las tendencias de la especialidad deportiva.

25 Períodos sensitivos para desarrollarlos(Edad Potencial de Desarrollo) Capacidades físicas Períodos sensitivos para desarrollarlos Rapidez años Fuerza Máxima años Velocidad y Fuerza (en Saltos) años Resistencia Aeróbica En la Pubertad 11/ /14 MUJERES. 12/ /15 HOMBRES. Ritmo años

26 Períodos sensitivos para desarrollarlosCapacidades físicas Períodos sensitivos para desarrollarlos Equilibrio 8 - 9 años Reacción (frente a estímulos acústicos y ópticos) años Diferenciación y Control años Orientación espacial años Aprendizaje motor años Flexibilidad años MAG: JOHAO VALENCIA

27 Deportistas Excelentes“En el deporte, la competición sirve como mecanismo cuantitativo para reconocer la excelencia” (Singer y Janelle, 1999)

28 ¿Quién es un Talento en …?¿Qué es eso del Talento? ¿A qué nos referimos cuando decimos que un deportista tiene o es un talento? ¿Quién es un Talento en …? Identificar algunos talentos por deporte. Debatir si son los sujetos que ya han alcanzado el rendimiento, para que la detección de talentos? Debatir sobre Raúl e Iván Campo? Comentar la dificultad del significado y la disparidad: Creatividad.

29 El talento deportivo se caracteriza por determinada combinación de las capacidades motoras y psicológicas, así como de las aptitudes anatomofisiológicas que crean, en conjunto, la posibilidad potencial para el logro de altos resultados deportivos en un deporte (Zatsiorski, ) La disposición por encima de lo normal, de poder y querer realizar unos rendimientos elevados en el campo del deporte (Hahn, 1988)

30 Propiedades asociadas al Concepto de Talento (Howe et al., 1998)Se origina en estructuras transmitidas genéticamente, y así es al menos parcialmente innato. Sus efectos no son evidentes en una temprana edad, aunque existen ciertos indicadores previos, que permiten a gente entrenada identificar la presencia del talento antes de alcanzar elevados rendimientos. Estas primeras indicaciones de talento, constituyen una base para predecir la posibilidad de obtener rendimiento. Solo una minoría de sujetos son talentos. Los talentos lo son exclusivamente en un dominio específico.

31 PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA“El concepto de talento centrado exclusivamente en la persona es insuficiente. Se debe extender a la interacción persona-ambiente. Un talento se desarrolla dentro de un proceso en el que él mismo está estimulado por condiciones ambientales con el fin de perfeccionar sus características potenciales de personalidad” (Baur, 1993).

32 Sobre la Detección del TalentoPerfil Condicional, Antropométrico y Psicológico del Deportista 1. Variabilidad observada en los deportistas en función del puesto de juego, en función del nivel competitivo, en función de las ligas,… Fenómeno de la Compensación 2. Evolución de la especialidad deportiva.

33 Sobre la Detección del TalentoEs cuestionable que la identificación del talento se puede hacer a partir de dichas variables, ya que evolucionan a con el tiempo y parece algo irreal valorar el rendimiento futuro a partir de dichas variables (Williams & Reilly, 2000; Williams & Franks, 1998). Los deportistas jóvenes de elite presentan una edad biológica mayor, es decir, son maduradores precoces, y los entrenadores tienden a favorecer a los deportistas con mayor crecimiento durante el proceso de selección (Malina et al., 2000), ya que correlacionan positivamente con el rendimiento (Malina y cols., 1982).

34 Sobre la Detección del TalentoDificultad de encontrar criterios Objetivos Fenómeno De La Compensación La Predicción Del Rendimiento Evolución /Valoración Aptitudes Coordinación Del Curriculum Abandono Actividad Deportiva, Posible Disminución De La Motivación Deportiva Otros: Disminución De La Natalidad, Competencia Entre Deportes, Cultura Deportiva Alternativa, La Influencia Social.

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36 Sobre la Detección del TalentoEl perfil fisiológico, cineantropométrico, condicional y psicológico del deportista debe ser entendido como una forma de control del desarrollo del deportista. Los factores antropométricos y condicionales de los deportistas son importantes, necesarios; pero no suficientes (Lorenzo, 2003; Sáenz-López et al., 2005; Becker & Solomon, 2005).

37 DESARROLLO DEL TALENTO DETECCIÓN DE TALENTOSDifícil predecir resultados DETECCIÓN DE TALENTOS Proceso de formación y no, como proceso de selección o de valoración Cuestión de individualización y conservación del talento. Perspectiva pedagógica y biológica del entrenamiento, teniendo el entrenador y el entrenamiento un papel central.

38 Perspectiva Constructivista“Es muy probable que los factores ambientales, incluida la práctica deliberada, provoquen más variación en el rendimiento que las capacidades innatas del sujeto talentoso en cualquier dominio” (Simonton, 1999; en Abbott & Collins, 2004) Comparar deportistas de la misma categoría pero con distinto rendimiento Estudiar el proceso de formación desarrollado por dichos deportistas

39 Deportistas Expertos Factores psicológicos Factores genéticosOportunidades Deportistas Expertos (Baker & Horton, 2004) Factores genéticos Familia Entrenadores Lesiones deportivas Instalaciones Entrenamiento Competición

40 El Entrenamiento Regla de los 10 añosSe requieren al menos 10 años de práctica para alcanzar el nivel de deportista experto (Simon y Chase, 1973; Ericsson y col., 1993; Kalinowski, 1985; Hodges y Starkes, 1996;Starkes et. al., 1996; Helsen y cols., 1998; Sánchez, 2002; Baker y Côté; 2003; Sáenz-López et al., 2005) Teoría de la práctica deliberada (Ericsson et. al., 1993) Experimento, por grupos de deportes, Observar el volumen de entrenamiento de vuestro club, equipo, federación?

41 El Entrenamiento Tarea bien definida y estimulante al deportista.Teoría de la práctica deliberada (Ericsson et. al., 1993): “Altamente estructurada, con el expreso deseo de progresar y mejorar y no con el deseo de pasarlo bien o entretenerse” El Entrenamiento Tarea bien definida y estimulante al deportista. Presencia de información o feedback. Oportunidades para la repetición y para corregir errores. Esfuerzo, determinación, dedicación. Sin recompensa social o económica inmediata.

42 (Helsen et al., 1996; Helsen et al., 1998; Hotl & Dunn, 2004)El Entrenamiento Teoría de la práctica deliberada (Helsen et al., 1996; Helsen et al., 1998; Hotl & Dunn, 2004) “La cantidad y la calidad de la práctica están relacionadas directamente con el nivel de rendimiento” (Ericsson, 1996) Los sujetos que han acumulado más horas de práctica de forma deliberada, tienen más posibilidades de obtener rendimiento. En el contexto deportivo, la práctica deliberada se considera que es divertida, atractiva, que exige esfuerzo. No solo se considera práctica deliberada al entrenamiento individualizado, sino también al entrenamiento colectivo

43 PRÁCTICA DELIBERADA REGLA DE LOS 10 AÑOS Deseo de Excelencia “Un compromiso a largo plazo y una creciente pasión por su desarrollo es esencial si el individuo quiere alcanzar el máximo nivel de capacidad” (Bloom, 1985, p. 538). Especialmente en aquellos deportes en los que la maduración física del deportista juega un papel importante, parece ser un indicador más fiable la motivación y el compromiso de los jóvenes deportistas (Abbott & Collins, 2004).

44 Características psicológicas deportistas expertos:Autoconfianza, competitividad, perseveración, compromiso, motivación intrínseca, capacidad para controlar la ansiedad,… (Gould et al., 2002) Habilidades psicológicas para desarrollar la pericia Soportar cargas Orientación Tarea Habilidades psicológicas para manifestar la pericia Adaptarse a la competición Control ansiedad Superar errores

45 Disciplina Resiliencia Compromiso Apoyo Social Holt and Dunn (2004)Dedicación: Responsabilidad Personal Obedecer Producir Compromiso Sacrificio: Familia Amigos Vida Social Retraso Gratificación Motivos: Amor por el deporte Determinación hacia el Éxito Status Social Dinero Objetivos: Profesionales Competir arriba Ganar experiencia Obstáculos posibles: Presión Padres Cambiar de ciudad, país Estrategias: Respuesta Positiva Confianza Apoyo emocional: Apoyo informacional: Padres Apoyo económico: 1) Disciplina, entendida ésta como la capacidad del joven deportista de cumplir con las exigencias que le imponía la actividad deportiva así como la voluntad para aceptar ese sacrificio, especialmente en su vida personal; 2) Compromiso, representando los aspectos motivacionales que llevaban a los jóvenes deportistas a comprometerse con su carrera como jugadores de fútbol; 3) Resistencia, entendida como la capacidad de continuar o superar las adversidades, tanto de tipo personal como contextual; y 4) el Apoyo Social, entendido éste tanto desde el punto de vista emocional, informacional como económico. Holt and Dunn (2004)

46 Teoría del compromiso deportivo(Carpenter et al., 1993; Scanlan et al., 1993; Starkes, 2000; Brustad et al., 2001) Diversión. Oportunidades. Inversión personal. Sentirse competente. Reconocimiento social y económico. Alternativas contextuales. Coacciones sociales (influencia de la familia). Grupo de amigos. Diversión: Especialmente en jóvenes jugadores Placer y diversión relacionadas con el juego libre Relacionado también con el hecho de ganar o alcanzar un nivel de rendimiento. Nuevos amigos, nuevos lugares. Recompensa económica o social. 2. Oportunidades que surgen de la implicación Viajes, amistad, ser seleccionado para un campeonato del mundo En jóvenes jugadores, el reconocimiento social

47 El Entrenador Un factor determinante para que el deporte alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el entrenador. La habilidad que tenga el entrenador para conseguir un entorno que fomente un aprendizaje óptimo es uno de los factores claves para el desarrollo de un deportista. La importancia del conocimiento del entrenador así como su habilidad para transmitir dicho conocimiento al deportista (Bloom, Crumpton & Anderson, 1999; Deakin & Cobley, 2003).

48 El papel del entrenador“La planificación y organización de los entrenamientos, la estructuración de los mismos, la ayuda personal a los atletas adolescentes y la creación de un ambiente extradeportivo lo más favorable para el deportista están dentro de las obligaciones del entrenador. Este es y será el “punto de encuentro” decisivo” (Baur, 1993)

49 Mentor ENTRENADOR JUGADORLas investigaciones destacan la importancia del apoyo y del elogio por parte del entrenador para fomentar la continuación del deportista ENTRENADOR JUGADOR Mentor Hacia el ámbito académico Hacia el ámbito afectivo Comentar los life skills camps, las reuniones del junior del barça (Miller, Salmela & Kerr, 2002; Bloom y col., 1998)

50 El papel de la Familia El apoyo de los padres es fundamental para la participación y el éxito de los niños en el deporte (Wylleman et al., 2000) Papel de liderazgo. Incentivan la participación. Proporcionan oportunidad de probar varios deportes. Se ven involucrados en la enseñanza, aportando feedback. Compromiso hacia una actividad deportiva concreta. Buscan entrenadores más cualificados. Dedican más tiempo y recursos. Estructuran su actividad a partir del deporte. La influencia disminuye. Destaca el apoyo emocional. Se comportan como consejeros. Desigualdades entre la familia Reuniones con los padres? Formación con los padres?

51 El papel de la Familia Los padres son los primeros agentes socializadores para introducir a los niños en el deporte La perseverancia de los jóvenes deportista para desarrollarse está muy condicionada por su entorno social más inmediato (Csiksentmihalyi et al., 1997) A medida que aumenta la influencia del entrenador sobre el deportista, la influencia de los padres queda relegada a un segundo plano (Monsaas, 1985; Wylleman & Lavallee, 2004) Los padres influyen de forma decisiva en la relación entrenador-jugador (Jowett & Timson-Katchis, 2005)

52 Poca implicación Mucha implicación El papel de la FamiliaJugadores de elite consideran a los padres como las personas más influyentes en su desarrollo deportivo (Ward et al., 2007) Poca implicación Mucha implicación Cuando sacar a los jugadores de su familia y entorno cercano? Una participación moderada, una implicación moderada facilita la evolución del deportista, mientras que la poca implicación o la mucha implicación pueden desempeñar un papel negativo. Mientras que la poca implicación suele general una falta de apoyo emocional que puede derivar en el abandono deportivo o necesitar más apoyo de otras agentes socilaizadores como los profesores o los entrenadores La sobre implicación aumenta la presión sobre los jugadores, lo cual se relaciona con una baja autoestima, unos sentimientos de culpabilidad o de fallo y quemazón.

53 Poca implicación Mucha implicación El papel de la FamiliaJugadores de elite consideran a los padres como las personas más influyentes en su desarrollo deportivo (Ward et al., 2007) Poca implicación Mucha implicación Elevados niveles de apoyo y comprensión, moderados niveles de implicación y bajos niveles de comportamiento directivo y presión Diferentes papeles madre / padre El apoyo emocional positivo aumenta las posibilidades Mostrar a los niños como mejorar, animarles a trabajar, ciertos niveles de presión, junto con elogios por el trabajo realizado, escuchar los problemas de los niños, cordialidad y comprensión Cuando sacar a los jugadores de su familia y entorno cercano? Una participación moderada, una implicación moderada facilita la evolución del deportista, mientras que la poca implicación o la mucha implicación pueden desempeñar un papel negativo. Mientras que la poca implicación suele general una falta de apoyo emocional que puede derivar en el abandono deportivo o necesitar más apoyo de otras agentes socilaizadores como los profesores o los entrenadores La sobre implicación aumenta la presión sobre los jugadores, lo cual se relaciona con una baja autoestima, unos sentimientos de culpabilidad o de fallo y quemazón.

54 El papel de la Competición(Bloom, 1985) Proporcionar experiencias positivas La Competición como medida de progreso: Formación y Selección Criterio de valoración El medio más importante para el desarrollo de la pericia (Sánchez, 2002; Baker et al., 2003b; Holt & Dunn, 2004; Sáenz-López et al., 2005) Equilibrio de la competición, programación de las competiciones

55 El equilibrio de la competición es una preocupación permanente. Suficientes, no excesivas, en los momentos apropiados, adaptadas a los deportistas (Buceta, 1998) El equilibrio de la competición es una preocupación permanente. Competir en categorías superiores y/o simultanear competiciones. Diseñar un número suficiente de competiciones a lo largo del año, observando las circunstancias y el momento del deportista. Reducir el periodo competitivo. Subimos a los jugadores a una competición superior? Jugadores que no van a selecciones inferiores pero que llegan? Beirán, Sergi Llull

56 El “perverso” efecto de la edad(e.g.; Glamser & Vincent, 2004; Helsen, Van Winckel & Williams, 2005; Vaeyens, Philippaerts & Malina, 2005) La relación entre fechas de nacimiento y éxito en el deporte, demuestra que los deportistas más jóvenes, en cualquier edad, están en desventaja (Baxter-Jones, 1995). Acceso a Mejores Entrenadores, Mejores Condiciones de Entrenamiento, Mayor Competitividad. Sensaciones más Positivas. Mayor Compromiso.

57 Otros factores contextualesFacilidades par entrenar: Acceso a instalaciones y a entrenadores. Influencia social (país o región). La “madurez” del deporte y la “profundidad” de la competición. La clase social La influencia de las lesiones deportivas. La posibilidad de ser observado. Aprovechar las ocasiones, la suerte,… Lugar de residencia Los agentes

58 Características antropométricas,Deportista Experto Baja Entrenamiento Práctica Deliberada Regla 10 años Número de Actividades Varias Única Específica Cantidad Calidad Entrenadores Motivador Especialista Familia Implicación directa Implicación indirecta Competición Diversión, motivación Formación, Selección Criterio de Rendimiento Factores contextuales Compromiso deportivo Características antropométricas, Deportista Talento

59 A modo de conclusión: El factor clave parece ser la necesidad de asegurar que los deportistas se comprometan con el entrenamiento durante un largo periodo de tiempo. Una de las cuestiones fundamentales será desarrollar o recrear un entorno adecuado que comprometa e implique a los futuros deportistas durante el mayor tiempo posible