1 DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICATEMA 2.LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA Las diapositivas que componen este tema, están organizadas siguiendo los apartados del programa de la Asignatura.
2 1. Clarificación conceptualINTERVENCIÓN DIDÁCTICA: Termino global con el que se quiere señalar toda la actuación del profesor con la intencionalidad de educar y enseñar. Acción y efecto de intervenir (D.R.A.L.). Profesor mediador y ayuda al aprendizaje
3 organización y controlLa intervención didáctica engloba: Técnica de enseñanza Estilo de enseñanza Interacción socio-afectiva Interacción de organización y control
4 1. Clarificación conceptualESTILO DE ENSEÑANZA Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E). “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).
5 1. Clarificación conceptualMétodo de enseñanza “Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, 1991,p.p.12).
6 1. Clarificación conceptualTécnica de enseñanza PRCEDIMIENTO Método Recurso Secuencia programada
7 PROCEDIMIENTOS Inductivos Deductivos Analíticos SintéticosObservación, experimentación, abstracción Inductivos Aplicación, comprobación, y demostración Deductivos PROCEDIMIENTOS Analíticos Analíticos: división y clasificación. Sintéticos: conclusión y definición Sintéticos
8 La comunicación didáctica1. Clarificación conceptual TÉCNICA DE ENSEÑANZA“ Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26). E” La comunicación didáctica Objeto Referidos a
9 1. Clarificación conceptualLos comportamientos del profesor La presentación de las tareas. Las actividades a realizar por los alumnos. Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.
10 ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA1. Clarificación conceptual ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA “ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22). Global Analítico
11 1. Clarificación conceptualRECURSO DIDÁCTICO “El modo particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede afectar a la forma de comunicar, el uso del material, forma de organizar la enseñanza” (Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).
12 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZAPUNTO DE PARTIDA Tema 3 La premisa
13 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZAObjetivo del profesor Llegar al alumno Tema 3 LA premisa
14 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZAObjetivos Organización Feedback Intención ~= Acción Org. materia Control ¿ ? Tiempo Disciplina Mosston, M. (1991) Tema 3 La premisa
15 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZADELGADO NOGUERA, M.A. (1989) Estilo de enseñanza: Modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo-clase y sus relaciones afectivas en función de las decisiones que tome el profesor.
16 IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: * Documento del M.E.C.“La Reforma de la Enseñanza”. Parte I, punto 3.5, (...) “Los programas de formación del profesorado (...) son otras tantas medidas encaminadas a la mejora cualitativa de la enseñanza”. Y en la II parte dice: “ La calidad del sistema educativo depende principalmente, de los profesores”. Y en la parte III: “Existe una coincidencia generalizada en que el factor determinante para un sistema educativo alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el profesorado”
17 PARA ALCANZAR TODO ELLO SUGIERE:2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA PARA ALCANZAR TODO ELLO SUGIERE: “Una formación académica y profesional, una elevada capacidad de reflexión sobre la práctica educativa (...) para adaptar su quehacer a los avances del conocimiento científico, técnico y pedagógico”.
18 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA¿CÓMO HACERLO? ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA. ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES DIDÁCTICAS LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
19 Mando Directo, mando directo modificado y asignación de tareas.2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES La aplicación en su máximo grado de la instrucción directa, el mando del profesor es el atributo principal, y el alumno es el receptor pasivo de información, atento obediente y repetidor de ejercicios. Mando Directo, mando directo modificado y asignación de tareas.
20 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales MANDO DIRECTO ROL PROFESOR ROL ALUMNO Diseña Explica Demuestra Evalúa Escucha Ejecuta
21 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales ASIGNACIÓN DE TAREAS ROL ALUMNO ROL PROFESOR Diseña: Cualitativo o cuantitativo Explica Demuestra Evalúa Ejecuta Comienza y termina la tarea
22 LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales ENSEÑANZA RECÌPROCA ROL PROFESOR ROL ALUMNO Diseña: Cualitativo o cuantitativo Explica Demuestra Ejecuta Comienza y termina la tarea Evalúa
23 ESTILOS QUE FOMENTAN LA INDIVIDUALIZACIÓN2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA ESTILOS QUE FOMENTAN LA INDIVIDUALIZACIÓN Fomentar la enseñanza individualizada, tener en cuenta las individualidades de los alumnos, atender a la diversidad y fomentar en cada alumno el aprendizaje para el cual está capacitado. Los programas individuales, trabajo por grupos, intereses o niveles , enseñanza modulada y enseñanza programada.
24 LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA. LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN Propiciar al alumno la posibilidad progresiva de intervenir en el proceso de E/A, de forma que en ocasiones puntuales, tome momentáneamente el papel de profesor o alguna de sus competencias, suministrar feedback o dar instrucciones sobre la tarea. Enseñanza reciproca, grupos reducidos y microenseñanza.
25 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO Proporcionar al alumnado un clima de social adecuado, donde el objetivo primario sea precisamente los valores, el respeto a los normas y el fomento de actitudes positivas hacia la E.F. Role-Playing, Cooperación en el aula, Conducta reforzada, Dialogo, discusiones, representaciones... Estilos Cooperativos
26 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos) Jigsaw (Aronson, 1979) Teans Games Toumaments (Uris y Slavin, (1978) Students Teams Achievement Divisions (Slavin, 1978,1980, 1994) Group Investigation (Sharan y Sharan, 1994) Cicles of Learning (Jhonson and Jhonson, 1975) CO-OP-CO-OP (Kagan, 1985 b)
27 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos) PAPEL DEL PROFESOR Tomar la decisión de usar el método cooperativo Conocer las técnicas Crear un contexto cooperativo Ser mediador eficaz (Salas, 1999, p. 36)
28 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos) ASPECTOS A EDUCAR La convivencia La cooperación La socialización
29 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)ASPECTOS A EDUCAR La convivencia La cooperación La socialización
30 LOS ESTILOS QUE IMPLICAN2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA. LOS ESTILOS QUE IMPLICAN COGNOSCITIVAMENTE AL ALUMNO Utilizar la técnica de enseñanza de indagación. Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
31 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(Cognitivos) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Diseño: Significativos y de interés para el alumno. Debe ser posible, pero ni muy fácil ni imposible. La información puede presentarse de forma verbal o escrita.
32 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos) ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO * Presenta la información - Que admita distintas soluciones y adecuada al nivel de los alumnos. * Refuerza lo positivo de cada actividad. * Espera la consulta del alumno mientras observa y evalúa. * Lee o escucha y aclara dudas. * Actúa, indaga y explora. * Consulta al profesor.
33 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos) INCONVENIENTES VENTAJAS * Capacidad de decisión e individualización es máxima. * Recompensas internas. * Implicación cognitiva y emocional. * Es aplicable al aprendizaje de táctica. *Planteamiento lento. *No aplicables a todas las tareas motrices. *Recomendable con grupos reducidos. * Puede existir demasiada conversación y poca actividad motriz.
34 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos) DESCUBRIMIENTO GUIADO ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO Provocar la disonancia cognitiva en el alumno. Plantear la actividad como un reto. Información necesaria para encarar la búsqueda. El alumno ofrece las respuestas que cree correctas, las cuales llevan consigo una evaluación.
35 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos) ¿CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA? Las actividades serán propuestas : - No decir la respuesta. - Esperar siempre la respuesta del alumno. - Reforzar las respuestas. Tener en cuenta los siguientes factores: - La dirección de la secuencia. - El tamaño del paso. - Las relaciones entre los pasos. - La velocidad de la frecuencia.
36 2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZALOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA CREATIVIDAD EN EL ALUMNADO Provocar las respuestas creativas, espontáneas y variadas ante determinadas situaciones que se le plantean al alumno. Los estilos no están definidos. La sinéctica.