1 Dimensión Educación para la Salud Dra. Sonia Emilia Silva GómezBENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR TALLER DE FORMACIÓN HUMANA Y SOCIAL 17 de JUNIO DE 2009 Dimensión Educación para la Salud AMBIENTE Y SALUD Dra. Sonia Emilia Silva Gómez Departamento Universitario para el Desarrollo Sustentable (DUDESU). Posgrado en Ciencias Ambientales. Instituto de Ciencias (ICUAP). Ext 7353
2 CONT EN I DO A. Sobreexplotación de recursosB. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta C. El cuidado del ambiente y su impacto en la salud
3 SOBRE EXPLOTACIÓN DE RECURSOS
4 A. Sobreexplotación de recursosArtículo 27º, 39º y 123º CPEUMex Conceptos: recurso, clasificación de recursos, velocidad, tiempo; soberanía, seguridad ambiental, seguridad humana
5 A. Sobreexplotación de recursosLa sobreexplotación de los recursos naturales se produce cuando se extraen los organismos o se explota los ecosistemas a un ritmo mayor (velocidad) que el de su regeneración natural (tiempo) El problema de la sobreexplotación implica dejar de creer que si un recurso está ahí se lo debe aprovechar al máximo para obtener grandes riquezas en el corto plazo, y darnos cuenta que si lo seguimos haciendo como hasta ahora se agotará
6 Recurso: conocido, útil, que genere gananciaRenovables No renovables Agotables Inagotables De 6 Dimensiones Efectos: Temporales Permanentes Reversibles Irreversibles Locales Regionales Mundiales Bióticos y abióticos RECURSOS Distintas clasificaciones Físico – química Biológica Económica Ecológica Social Política – Inst Cultural
7 Clasificando problemas: Ejemplo a) y ejercicio 1:BIÓTICOS ABIÓTICOS TEMPORALES Comercio ilegal Normatividad inadecuada PERMANENTES Pérdida de especies Contaminación por metales pesados REVERSIBLES IRREVERSIBLES LOCALES REGIONALES MUNDIALES
8 A. Sobreexplotación de recursos. ConceptosSoberanía: poder hacer, tomar decisiones con base en distintas opciones, estar informado, ejercer nuestra libertad con responsabilidad. Seguridad ambiental y humana: crear condiciones para evitar la destrucción del hábitat natural debido a la degradación de los recursos naturales como el agua, aire, suelo, subsuelo y, seres vivos; y evitar las guerras y también por la otra sobreexplotación y degradación, la del propio humano.
9 Efectos al mediano plazoEjemplo b): aprendizaje basado en problemas, respecto a la sobreexplotación de recursos. Tipo de riesgo Efectos inmediatos Efectos al corto plazo Efectos al mediano plazo Socio organizati vo Ingoberna bilidad Pérdida de valores Sobreconsumo Corrupción, pérdida de patrimonio Hidro meteoro lógico Huracán Incendios forestales Temperatu ras extremas Desertificación Cambio climático Químico tecnológico Contacto con sustancias peligrosas Liberación de sustancias peligrosas Bio acumulación de tóxicos
10 Ejemplo c): aprendizaje basado en problemas, respecto a la sobreexplotación de recursos.Impacto/ actores Efecto Causa in mediata Causa lejana Posible solución Beneficio potencial SE sp terrestres,marinas y agua dulce Sociedad civil empresa privada industria Pérdida de hábi tat, hume dales, desaparición de sp Debilidad institucional, falta de capaci dad tec y económica Tenencia privada en colindancias de ANP Arreglos institucionales, manejo integrado de recursos Preservación de sp en peligro de extinción Mecanismos de participación ciudadana débiles Gobiernos locales, sociedad civil Contaminación de agua y explo tación inadecuada de RN Limitacio nes en aplicación de le gislación; débil relación soc - Edo Falta de perspectiva clara de los gobiernos Fortalecimiento de asociaciones locales
11 Tempora les Perma nentes Posibles solucio nes Quienes partici panEjercicio 2: aprendizaje basado en problemas, respecto a la sobreexplotación de recursos. PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN: Tempora les Perma nentes Posibles solucio nes Quienes partici pan Mi calle Mi trabajo Mi ciudad
12 Ejercicio 3: ¿Cuáles son los recursos, de los que tengo seguridad, que se sobreexplotan? ¿Eso tiene efectos adversos, y para quién? ¿Cuál recurso? ¿Cuáles efectos adversos? ¿A quién perjudica esto?
13 Fortale zas Debilidades Oportunidades Amena zas En mi calleEjercicio 4: aprendizaje basado en problemas, respecto a la sobreexplotación de recursos. CONDICIONES PARA RESOLVER ESOS PROBLEMAS: Fortale zas Debilidades Oportunidades Amena zas En mi calle En mi trabajo En mi ciudad
14 HACIA UNA GESTIÓN SUSTENTABLE DEL PLANETAUSO DE TECNOLOGÍAS HACIA UNA GESTIÓN SUSTENTABLE DEL PLANETA
15 B. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planetaArtículos 3º, 25º, y 73º CPEUMex Conceptos: conocimiento, tecnología, sustentable, sostenible, dimensiones ambiental, económica, social, e institucional
16 B. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta
17 B. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planetaB. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta. Conceptos SUSTENTABLE, del latín sustentare, substinere. Alimentar, defender lo que se dice. Se utiliza sobre todo al referirse a elementos abióticos y bióticos. SOSTENIBLE, del latín sustinere, sustentare. Mantener alguna cosa, tolerar en el tiempo. Se utiliza sobre todo en cuestiones sociales, políticas, económicas
18 B. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planetaB. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta. Conceptos. DESARROLLO SUSTENTABLE 1972: “satisfacción de necesidades, sin comprometer las de las generaciones futuras” FAO: “económicamente viable, socialmente aceptable, y ecológicamente factible” Proyecto regional, en el cual el conjunto de la sociedad se responsabilice, y cada uno de sus sectores tenga beneficios equitativos, administrando los recursos racionalmente.
19 B. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planetaB. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta. Conceptos ECOTECNIAS Tecnologías aplicadas para aprovechar las energías renovables y convertirlas en procesos limpios, económicos y ecológicos Son instrumentos a través de los cuales se operativiza el Desarrollo Sustentable
20 B. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planetaB. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta. Análisis por dimensiones
21 Ambiental Económica SocialB. Uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta. Análisis por dimensiones Ambiental Económica Social Político – Instit. Consumo de com bustibles renova bles (% del total de energía) Ahorros domésticos brutos (% de PIB) Desempleo (% de la fuerza de trabajo) Leyes, reglamentos, códigos y normas, dedicados a X tema Consumo de ener gía eléctrica (kwh per capita) Balanza cuenta corriente (% de PIB) Expectativa de vida ( años) Casos en que se han aplicado ese cuerpo de normas, y sus resultados Consumo de ferti lizantes (100 grs x ha de tierra arable) Formación de capital bruto (US$ constantes de 1995) Fza trabajo femeni na (% del total de la fuerza de trabajo) Problemas específi cos prioritarios para gobierno en turno Contaminantes or gánicos del agua (kg x día) Índice de precios al consumidor (1995 = 100) Líneas telefónicas (por cada 10 mil personas) Canales de partici pación ciudadana y eficacia Emisiones de CO2 (ton métricas per capita) PIB per capita (US$ constantes de 1995) Tasa de alfabetiza ción (% de personas > de 15 años) Num y eficacia de instituciones dedica das a X asunto Servicio de la deuda (% ingresos corrien tes de gob central)
22 Ejercicio 5: ¿Cuáles ecotecnias conozco, o cuáles puedo utilizar?Ecotecnias que puedo utilizar Ecotecnias que conozco
23 Ejercicio 6: aprendizaje basado en problemas respecto al uso de tecnologías hacia una gestión sustentable del planeta SOLUCIO NES Y GESTORES A NIVEL: AMBIENTAL ECONÓMI CA SOCIAL INSTITUCIONAL LOCAL REGIONAL NACIONAL
24 EL CUIDADO DEL AMBIENTEY SU IMPACTO EN LA SALUD
25 C. El cuidado del ambiente y su impacto en la saludArtículos 4º , 73º,115º y 123º CPEUMex. 7º obj del Milenio. Conceptos: ambiente, impacto, i persistente, i temporal, i reversible, i irreversible, salud, nec básicas, calidad de vida, IDDH, IDCV, calidad y derecho al agua, vivienda digna.
26 C. El cuidado del ambiente y su impacto en la salud. ConceptosAMBIENTE: de ambiens o ambientis, que es lo que rodea o cerca. Es un conjunto de elementos que interactúan entre sí , y las interacciones provocan la aparición de nuevas propiedades globales, no inherentes a los elementos aislados, que constituyen el sistema. Las interacciones pueden ser cercanas o no.
27 C. El cuidado del ambiente y su impacto en la salud. ConceptosIMPACTO: efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos. Técnicamente, es la alteración de la línea de base, debido a la acción antrópica o a eventos naturales.
28 C. El cuidado del ambiente y su impacto en la saludC. El cuidado del ambiente y su impacto en la salud. Conceptos: NECESIDADES BÁSICAS Salud Seguridad Identidad Servicios básicos Cobijo y protección Alimento y energía “Necesidades” suntuarias Necesidades básicas Necesidades esenciales
29 C. El cuidado del ambiente y su impacto en la salud. Conceptos¿CALIDAD DE VIDA?
30 Ejercicio 7: ¿cuál es la información que tengo, respecto a…?Tengo fobias? Cuál es mi presión normal? Por qué me da asco..? A qué soy alérgico? Cuál es mi tipo de sangre Padecimientos frecuentes en mi región A quién acudir en caso de…? Derechos que tengo en caso de accidente Cuidados que tengo con la salud de mi cuerpo Frecuencia de visita con X especialista Principales enfermedades a las que estoy expuesto, por mi género y edad Con qué me alimento? Cuál es el lado de mi cuerpo que más sufre? Cuáles son los ruidos que me molestan?
31 Qué puedo hacer a nivel: Información tipo de impacto Prevenir Ejercicio 8: aprendizaje basado en problemas respecto al cuidado del ambiente y su impacto en la salud Qué puedo hacer a nivel: Información tipo de impacto Prevenir Solucionar Individual Familiar Comunidad
32 Conclusión Se debe pensar de manera prospectiva cuando se tome una decisión que implique consecuencias que signifiquen un trágico impacto, esto es, que ante cualquier aplicación científica y tecnológica o decisión política, se deben tomar en cuenta las consecuencias de estos actos, para así ponderar si ello no es contraproducente y de qué forma puede evitarse que sea una cuestión económicamente productiva pero cultural o socialmente destructiva, porque ha venido a desintegrar el tejido social, alterar las costumbres de una comunidad de manera irreparable o destruido modos de vida sin haber creado algo que venga a sustituirlo.
33 Conclusión No es la aplicación de la ciencia y tecnología por la ciencia misma y limitada exclusivamente a su área de desarrollo del conocimiento, sino de manera integral; desarrollar lo propio para que sus aplicaciones permitan a los individuos mejorar su calidad de vida, no destruirla.
34 GRACIAS POR SU ATENCIÓNDe forma ética y responsable se pondría la ciencia, conocimiento y tecnología al servicio del ser humano, no al servicio, a las necesidades, intereses y justificación de un sistema económico y la ideología que lo sustenta. GRACIAS POR SU ATENCIÓN