1 DISCAPACIDAD FÍSICA Mg. José W. Menacho Alvarado.

2 Presencia transitoria o permanente de alguna alteración en el aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo articular y/o nervioso y que en grados variables, limita alguna de las actividades que pueden realizar los niños de su misma edad. Sistema Óseo Sistema Nervioso El niño o la niña con discapacidad física, presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en el aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo articular y/o nervioso y que en grados variables, limita alguna de las actividades que pueden realizar los niños de su misma edad. Sistema Muscular

3 CLASIFICACIÓN LEVE Aquellos que tienen una mínima afección. MODERADASe afecta el desplazamiento, cuidado de sí mismo y comunicación.. SEVERA Discapacidad que sin un tratamiento especializado no permiten calidad de vida.

4 CAUSAS Parálisis CerebralLa parálisis cerebral es una alteración del movimiento y la postura de un daño o lesión no progresiva pero permanente en el encéfalo inmaduro. La lesión no es evolutiva y los síntomas son tan variados que es difícil encontrar dos niños con parálisis cerebral que tengan características similares.

5 Tipos de Parálisis CerebralEspástica Atetósica Atáxica La espástica: Se caracteriza por una excesiva rigidez de movimientos debido a la incapacidad para relajar los músculos, provocando contracturas y espasmos en un grupo muscular e hipotonía del grupo muscular antagonista. La atetósica: Se caracteriza por la aparición de de frecuentes movimientos involuntarios que interfieren con los movimientos normales del cuerpo. El tono muscular es fluctuante y va desde la hipertonía hasta la hipotonía (desde la tensión muscular extrema hasta la laxitud extrema). La atáxica: Se caracteriza por dificultades en el equilibrio, en la marcha y en la coordinación espacial y temporal de los gestos (coordinación de las manos y ojos).

6 CAUSAS Epilepsia Es una afección crónica, de etiología diversa, caracterizada por crisis recurrentes debidas a una descarga excesiva de las neuronas cerebrales (crisis epilépticas) asociada eventualmente con diversas manifestaciones clínicas.

7 CAUSAS Artritis reumatoide juvenilLa artritis reumatoide juvenil. Se presenta como una consecuencia de la inflamación permanente de las articulaciones que incluso pueden llegar a deformarse. A causa del dolor se prefiere permanecer sentado y quieto.

8 CAUSAS Problemas que afectan los huesos Condodistrofia EscoliosisOsteogénesis imperfecta Condodistrofia Escoliosis: Es una desviación lateral de la columna vertebral. La presencia de escoliosis moderadas o severas pueden conducir a problemas de funcionamiento del corazón y los pulmones, dificultad para permanecer sentado sin apoyarse en los brazos e incluso parálisis de las extremidades inferiores. De acuerdo con la dirección de la desviación existen dos tipos: Convexa, La deformidad más notoria se localiza en la parte alta de la espalda (cifosisi dorsal), que se curva exageradamente hacia atrás, dando lugar a lo que se conoce como “joroba”. Cóncava, la curvatura de la columna vertebral se encuentra aumentada en la zona lumbar. Osteogénesis imperfecta: Significa una formación imperfecta de los huesos que se tornan frágiles. Algunas complicaciones entre otras son: Los huesos del cráneo son suaves por lo que la cabeza puede deformarse; el pecho tiene una forma característica y la espiono dorsal generalmente esta curvada (escoliosis); las articulaciones son muy flexibles y hay una propensión a sufrir caries o a que los dientes se rompan. Condodistrofia: De origen genético, afectan al crecimiento longitudinal de los huesos, dando lugar a diversos tipos de enanismo.

9 CAUSAS Problemas que afectan los músculos Distrofia musculartipo Duchenne Artrogriposis: Atrofia muscular espinal de la niñez Distrofia muscular tipo Duchenne: Consiste en una progresiva y difusa debilidad de todos los grupos de músculos. La causa de este tipo de distrofia se desconoce. La enfermedad afecta principalmente a los varones y tiene un componente hereditario. Los primeros signos observables incluyen torpeza al caminar, caídas frecuentes y dificultades al correr. Las condiciones empeoran a los diez años de edad, se dificulta caminar y se afectan gravemente los músculos de los brazos. Artrogriposis: (contracturas congénitas múltiples). Esta es una enfermedad congénita en la que se nace con articulaciones rígidas y músculos débiles. Las deformaciones son evidentes desde el nacimiento. La apariencia física es deforme y hay poca posibilidad de mover las articulaciones. No es evolutiva. Atrofia muscular espinal de la niñez: Es el resultado de una degeneración progresiva de las células nerviosas motoras. La característica más común es la debilidad de los músculos.

10 CAUSAS Focomelia AmputacionesLas amputaciones o ausencia de las extremidades pueden ser tanto congénitas como adquiridas. Las amputaciones adquiridas son el resultado de accidentes o cirugías debidas generalmente a tumores malignos de los huesos. Las amputaciones congénitas se orientan durante los tres primeros meses del período de gestación. Focomelia La focomelia es un problema congénito que se inicia desde el período de gestación. A las personas con focomelia les hace falta la parte media de una extremidad. Por ejemplo, pueden tener el brazo y la mano pero ausencia del antebrazo.

11 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESAUTOCUIDADO Necesidades educativas especiales ligadas al autocuidado. Son aquellas que posibilitan que la persona sea independiente, y están relacionadas a: movilización, alimentación, vestido, juego y autonomía en la vida cotidiana.

12 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESCoordinación motora gruesa y fina Necesidades educativas especiales ligadas a la coordinación motora gruesa y fina. Desarrollar sus habilidades motrices como caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, jalar, empujar, etc.

13 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESCOMUNICACIÓN Comunicación gestual, expresiones faciales. Comunicación Oral Comunicación aumentativa y alternativa (laminas, imágenes , señas) Se deben utilizar diferentes apoyos o ayudas técnicas como la lectura labial, lenguaje de señas, enseñarle a relajarse antes de hablar, entre otras.

14 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESLECTOESCRITURA Necesidades educativas especiales en relación a la Lectoescritura. Serán muy difíciles de superar para aquellos que tengan afectadas las extremidades superiores. En estos casos, debemos observar los recursos que utiliza la niña y el niño para poder brindar los apoyos necesarios. Serán muy difíciles de superar para aquellos que tengan afectadas las extremidades superiores. En estos casos, debemos observar los recursos que utiliza la niña y el niño para poder brindar los apoyos necesarios.

15 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESDESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Necesidades educativas especiales relacionadas al desarrollo emocional y social como: la expresión emocional, capacidad de interacción social, comunicación social y la madurez emocional. Es necesario observar a las niñas y niños con el propósito de determinar de qué forma se les puede ayudar a manejar adecuadamente sus emociones.

16 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL AULALas Niñas y niños con discapacidad física pueden realizar la mayoría de las actividades que realizan sus demás compañeros y compañeras, por lo tanto se les debe dejar hacer las cosas por sí solos y solamente se interviene cuando requieren ayuda, para que sean lo más independiente posible. Las ayudas técnicas tienen gran importancia como mediadoras de la tarea que enfrente la alumna o el alumno, por medio de las mismas, podemos motivarle y continuar aumentando su propio desarrollo.

17 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL AULAEl docente al interactuar con la alumna o alumno con discapacidad física, tiene que ser conciente de que éste es capaz de responder a su requerimiento y que ellos cuentan con los recursos necesarios para conseguir un intercambio comunicativo apropiado. Aprender nuevas capacidades, avanzar, progresar, es una de las experiencias personales más gratificantes y positivas que se puedan tener, y todo ello puede conseguirse a través de las actividades y situaciones de aprendizaje divertidas y entretenidas

18 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL AULAFavorecer una adecuada y variada estimulación sensorial. Flexibilizar el ritmo de trabajo en función de las limitaciones derivadas de su discapacidad. Evitar que trabaje bajo los efectos de la tensión muscular para evitar el cansancio prematuro. Interrumpir la tarea al observar que pierde el control sobre sus movimientos requeridos. Fomentar el uso de ayudas técnicas que faciliten el aprendizaje de las tareas escolares.

19