1 ¡DIVIERTETE CON...! UNIDAD DIDÁCTICAFORMULAS, EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA GEORGINA PATRICIA CRUZ MORENO Ma. GUADALUPE GONZALEZ CARRILLO YOLANDA SANTIAGO CRUZ UNIDAD DIDÁCTICA
2 De rerum natura Cuando un científico mira una piedrano ve tan solo un objeto contundente, ve una red de moléculas, la estructura tridimensional de los silicatos, la acumulación ahogada de foraminíferos, Cuando mira un árbol conoce el porqué de sus colores , La distribución espacial de los átomos de la clorofila, Las cadenas de carbonos asimétricos que le han dado la vida. Cuando era niño y preguntaba el porqué de la dureza de las rocas, El cambio del vino en vinagre, Porqué la sobrasada se vuelve blanca, no sospechaba la belleza de los símbolos, el hermoso aliento del conocimiento. Y que la mirada sería un acto de creación. De la naturaleza de las cosas, se extrae el placer de vivir.
3 JUSTIFICACIÓN La Química emplea un lenguaje especial por lo que el instrumento de acción es el lenguaje químico oral y escrito y parte importante de éste, es el conocimiento de descriptores como símbolos, fórmulas y su nomenclatura, que son representaciones que existen en el papel y que el alumno deberá identificar y reconocer dentro del proceso del conocimiento de su realidad, de su mundo
4 OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDADPara ayudar al alumno en el logro del funcionamiento idiomático de la Química, el objetivo es: Aprender a combinar aniones y cationes que les permitan escribir, elaborar y fundamentar fórmulas químicas y su nomenclatura de manera que identifique sin ambigüedad las sustancias y le facilite conectar entre la teoría y la realidad, entre lo invisible y lo visible, entre lo micro y lo macro, y disfrute de la ciencia de las sustancias, su estructura, propiedades y transformaciones, la Ciencia de la Química.
5 CONEXIÓN CON EL CURRÍCULOEste tema pertenece al bloque 3 la Naturaleza Discontinua de la Materia en la asignatura de Química I, de 2° grado. Los nombres y las fórmulas son la base del lenguaje químico, que se emplea en éste último bloque y en química de 3° grado, y en los subsiguientes cursos que se tomen de química
6 CONTENIDO Los alumnos conocerán las fórmulas químicas de los compuestos más representativos como parte de la cultura científica de los mismos, además son base del programa de Química de 3° grado
7 Símbolos de los elementos Coeficiente Subíndice Compuestos binarios Conceptos Símbolos de los elementos Coeficiente Subíndice Compuestos binarios Catión anión Funciones químicas Formulas más representativas Entender el significado de una formula química Ver su clasificación en binarios, ternarios, cuaternarios etc. Procedimientos Utilizar los símbolos de los elementos más comunes para escribir fórmulas químicas. Desarrollo de la habilidad de expresión oral empleando un lenguaje químico básico. Actitudes Propiciar actitudes para interesar al alumno en el tema de escritura de fórmulas Apropiación y uso adecuado del lenguaje de la química. Disposición por el trabajo realizado en grupo colaborativo. Disposición para la participación activa en actividades experienciales y generativas..
8 Conocimientos necesarios previos del tema:Reconocer símbolos de los elementos más comunes. Relacionar su posición en la tabla periódica para: distinguir metales de no metales Valencia electrones de valencia reactividad por familias Exploración por medio de cuestionarios de diagnóstico
9 Actividades de motivaciónJuegos didácticos
10 ¡Un juego muy divertido!El material didáctico Divertiquímica se compone de cuatro juegos de mesa, con un total de 305 piezas que incluyen fichas y dados, está integrado por: 1. Lotería de símbolos químicos. 2. Memorama de los aniones. 3. La oca de la fórmula Q. 4. Leyendo y escribiendo fórmulas.
11 REGLETA QUIMICA Colocando en una regla central los cationes y en un regla externa los aniones, se combinan para obtener los compuestos.
12 ¡DESARROLLA TU MEMORIA!Juego didáctico para estudiantes de secundaria, bachillerato e inclusive profesional que ayuda a aprender de manera sencilla y divertida los usos mas importantes de los elementos de la tabla periódica.
13 POLIQUIM Consta de 60 cartas y 10 tablillas con los nombres y fórmulas, respectivamente, de los elementos de la química. Refuerza el aprendizaje de los símbolos, nombres, así como de otras características de los elementos químicos más comunes. También ayuda al aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica , que es uno de los temas más áridos y difíciles para el alumno.
14 SIMPATIQUIM Los alumnos elaboran el material, mediante tarjetas de diferentes colores y medidas, representando los aniones y los cationes, estos se combinan de tal manera que neutralizan sus cargas y forman sus compuestos.
15 ¿Realmente los conoces?El objetivo de este juego es el aprendizaje de la nomenclatura, no pretende formar expertos, basta que el jugador ponga de su parte un esfuerzo sincero por conocer las reglas y mirar la química como una disciplina que “ puede resultar divertida” para que el objetivo se cumpla.
16 RUEDAQUIM Para formar los compuestos se une un elemento con un radical del mismo color (valencia), se forma un compuesto equilibrado Li CN, CaO, AlP Cuando se combina un elemento con un radical de diferente color la obtención del compuesto equilibrado se logra cruzando las valencias de los símbolos convirtiéndolas en subíndices numéricos Al2(CO3)3.
17 DIAMANTES Y ESCALERAS Se recomienda en cualquier curso de quimica general, por ser un juego educativo, autodidáctico, puede auxiliarlo en la enseñanza de una serie de temas químicos . Juegos que comprende: Juego rápido: divierte y agiliza la mente Juego químico: forma compuestos e identifica los nombres. Juego de fórmulas: forma compuestos, identifica los nombres y escribe sus fórmulas Rompecabezas: es un reto a la inteligencia y a la suerte. Carguero hundido: un juego de masas moleculares, forma compuiestos, identifica sus nombres en las fórmulas y calculan sus masas moleculares.
18 Actividades de enseñanza/aprendizajePrevio al tema, solicitar a los alumnos que investiguen en medicamentos de uso común y en productos del hogar, el contenido, de los mismos y que noten que están formadas por mezclas de sustancias químicas, posteriormente hacer referencia a que estas sustancias se representan por medio de fórmulas y que ellos aprenderán a construir algunas de ellas.
19 2. Que los alumnos identifiquen los símbolos de los elementos químicos.3. Representación simbólica de un compuesto mediante los símbolos de los elementos presentes los cuales llevan números como subíndices que representan la proporción de los mismos presentes en el compuesto. 4. Definir el concepto de ión y como se divide en cationes y aniones, para poder aplicarlo en un juego didáctico, de formar fórmulas.
20 Actividades de enseñanza/aprendizajeComo cierre de la sesión se realizará diferentes actividades de combinación de elementos por ejemplo, dar una hoja con figuras donde se representen los aniones y los cationes para combinarlos, y representar su fórmula. Na2O
21 6. Apoyar el tema en una actividad experimental, “descomposición del agua” por medio de la electrólisis y que los alumnos se percaten que se obtiene por separado el hidrógeno y el oxígeno en diferentes proporciones y que al unirse forman un compuesto que se representa por medio de una fórmula.