1 DOCTORADO EN PSICOLOGIA 2005 DOCTORADO EN PSICOLOGIA 2005 Universidad del Valle Cali Colombia

2 Misión Contribuir al desarrollo de una comunidad académica con la producción de nuevos conocimientos en psicología, y de nuevos investigadores que cumplan un papel innovador y productivo, en el marco de las necesidades del entorno social.

3 Objetivo General Formar investigadores del más alto nivel en el campo de la psicología, capaz de desarrollar competencias y conocimiento en psicología, así como de pensar problemas nuevos desde acumulados previos y producir aportes en zona de frontera en áreas determinadas.

4 Perfil El investigador debe ser alguien que conciba su trabajo como un proyecto de vida y no como un simple asalariado (Wright Mills). Tres factores caracterizan el perfil del doctorante: Autonomía intelectual y científica. 1. Altos niveles de exigencia, desarrollo de la actividad crítica y vocación hacia el conocimiento. 2. Responsabilidad social del investigador con un alto sentido de servicio.

5 Duración El doctorado está concebido para realizarse en un período entre tres y cuatro años. Deben ser estudiantes de tiempo completo tal y como la Ley lo establece, y ojalá de dedicación exclusiva.

6 Estructura Curricular n Estructura básica integrativa y no excluyente. – Acoge nuevos grupos que pueden ser tanto de la universidad, como de otras universidades. –Esos grupos, responsables de nuevos énfasis, deben cumplir con los requisitos que los grupos actuales han cumplido. n La estructura curricular que se propone, pueda igualmente utilizarse para otras disciplinas de las ciencias humanas, como la antropología, la sociología entre otras.

7 Otros Grupos de Psicología Universidad del Valle Otros Grupos de Psicología Nacionales Grupos Actuales Grupos otras disciplinas de Ciencias Humanas

8 CENTROS DE INVESTIGACIÓN GRUPOS DE INVESTIGACIÓN PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN ESPACIOS TEÓRICOS PERMANENTES Y SEMINARIOS GRAMÁTICA INVESTIGATIVA ORGANIZACIÓN CURRICULAR PROYECTOS PLATAFORMA CONCEPTUAL INSTITUTO DE PSICOLOGIA UNIVERSIDAD DEL VALLE

9 CENTROS DE INVESTIGACIÓN GRUPOS DE INVESTIGACIÓN PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN ESPACIOS TEÓRICOS PERMANENTES Y SEMINARIOS GRAMÁTICA INVESTIGATIVA ORGANIZACIÓN CURRICULAR PROYECTOS PLATAFORMA CONCEPTUAL INSTITUTO DE PSICOLOGIA UNIVERSIDAD DELDEL VALLE OTROS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

10 Una Estructura Curricular Basada en la Investigación  La actividad investigativa regulada y organizada desde grupos de investigación, formulada en programas y concretada en proyectos, es el espacio de generación de la estructura curricular.  El estudiante no entra a un plan de estudios, secuencial y prefijado, el estudiante se inscribe en un grupo de investigación, situándose conceptualmente dentro de un programa

11 Relación entre Estructura Curricular y Gramática Investigativa  Las condiciones del horizonte que ofrece la práctica, y el funcionamiento investigativo, definen un currículum, entendido éste como el espacio para construir los caminos que permitan avanzar en el conocimiento.  El espacio curricular del doctorado está entonces vertebrado y determinado por los problemas concernientes a la práctica investigativa en grupos y regulada en el centro de investigación.

12 Enfoque Pedagógico del Programa Buena parte de la gramática investigativa funciona en las relaciones que los grupos y centros establecen con la comunidad académica nacional e internacional. –Cuando se someten al escrutinio sus aportes al desarrollo disciplinario, en las publicaciones y ponencias. –Cuando se intercambia información, de fuentes, de bibliografía, de comparaciones cotidianas con los grupos de la comunidad académica. –La experiencia de pasantías en grupos internacionales y nacionales de reconocida excelencia, por parte de los estudiantes.

13 La formación teórica Concebir la formación de un doctorante a partir de la investigación, no implica desatender, la formación teórica. –Componente Teórico: espacios académicos, discusiones y seminarios, así como cursos –Componente Investigativo: programas de investigación y tesis.

14 Créditos  Los créditos exigen re-crear las prácticas pedagógicas y los procesos de formación. De alguna manera el sistema de créditos rompe el establecimiento de tiempos fijos, y de formas pedagógicas tradicionales.  La estructura de créditos permite recrear formas nuevas de trabajo como pensar flexiblemente la combinación de formatos prácticos y teóricos.  El porcentaje que el doctorante debe cumplir a nivel de cursos y seminarios es de un 30%. El 70% restante lo debe cumplir la práctica investigativa.

15 Formación en Fases vs Secuencias La formación del doctorante se concibe a partir de “ fases”, que implican formatos(teoría y práctica) interactuantes que pueden ser paralelos en el tiempo cronológico. Se abandona la concepción secuencial de cursos magistrales y luego la tesis.

16 El Grupo de Investigación El grupo de investigación es el conjunto de investigadores (agentes) que idean, recrean y trabajan núcleos problemáticos, y quienes tienen bajo su responsabilidad los proyectos de investigación. En una concepción actual “el sujeto de la investigación científica moderna no es el sabio aislado, sino el grupo (...) ”, y este “es la nueva memoria, el reservorio de información, actitudes, anécdotas, enfoques conceptuales” (Cereijido, 1997, p. 258).

17 El proyecto de Investigación  Las unidades básicas de programas y grupos de investigación, son los proyectos de investigación.  Un proyecto constituye una temporalidad del núcleo temático, es la parte orgánica.  El proyecto actualiza los programas, les da vida, y marca un cronograma para el desarrollo de las problemáticas de investigación.

18 Enfoque Pedagógico del Programa  El grupo y el centro de investigación son los espacios en el que ingresa y en el que permanecerá el candidato a doctorado a todo lo largo de su proceso de formación.  Sigue un ritmo, complementa unas actividades, coadyuva en proyectos vigentes y empieza a formularse su propio problema investigativo que esta articulado con los problemas que ese grupo trabaja.

19 Movilidad e Internacionalización Se contempla que el candidato curse por lo menos un semestre en una universidad extranjera. Universidad con la que el doctorado tenga convenio, y que ofrezca condiciones académicas equivalentes en calidad y contenidos curriculares.

20 n Identificación de la identidad del programa. n Recuperación de buena parte del trabajo teórico derivado de los grupos. n Regulador de los logros y alcances de los grupos de investigación. El Centro de Investigación es un Espacio Pedagógico en Dos Niveles CONCEPTUAL  Realiza seguimientos y asesorías tanto a los grupos, como a los doctorantes  Programa eventos que amplíen y permitan la apropiación y discusión de los conocimientos.  Diseña módulos específicos de metodología.  Facilita recursos, reencuentros y trabajos compartidos.  Redimensiona un trabajo que recrea la especificidad de los grupos. METODOLÓGICO

21 Movilidad e Internacionalización  La otra parte de esta moneda es que cada semestre el programa será visitado por profesores extranjeros de las mas altas calidades, complementando el trabajo de los docentes locales.

22 Procesos de Evaluación, Autoevaluación y Control de Calidad Para el eje de materias en el formato teórico, se ha pensado en un Examen de suficiencia. Esta examen se hace una sola vez a lo largo de todo el período de formación. Para el eje de materias en el formato teórico, se ha pensado en un Examen de suficiencia. Esta examen se hace una sola vez a lo largo de todo el período de formación. Para el eje de la práctica investigativa y de metodología se ha pensado en Talleres de evaluación semestral. Se trata de mini talleres de dos días seguidos y que son compartidas por todos los doctorantes de los distintos grupos. Estos mini-talleres son semestrales, debe contar con la presencia de investigadores nacionales o internacionales. que permitan una visión desde afuera y con estándares objetivos sobre los alcances logrados en los procesos investigativos de los doctorantes. Para el eje de la práctica investigativa y de metodología se ha pensado en Talleres de evaluación semestral. Se trata de mini talleres de dos días seguidos y que son compartidas por todos los doctorantes de los distintos grupos. Estos mini-talleres son semestrales, debe contar con la presencia de investigadores nacionales o internacionales. que permitan una visión desde afuera y con estándares objetivos sobre los alcances logrados en los procesos investigativos de los doctorantes.

23 Procesos de Autoevaluación e Internacionalización  La evaluación de las pasantías, aunque proveniente de diversos lugares también deben tener un formato sino igual, por lo menos equivalente para cada experiencia.  El profesor o el grupo que hospeda al doctorante debe realizar una evaluación del estudiante-pasante con parámetros previamente establecidos y estudiados en el plan del doctorado.  La presencia de profesores visitantes internacionales en una cierta categoría de árbitros a lo largo de todos los diversos momentos debe entonces considerarse como un acompañamiento indispensable.

24 Valor Agregado del Programa Tres factores marcan esta propuesta innovadora: 1. Los procesos cognitivos, como meollo de la problemática de la psicología. 2. La gramática investigativa base de la estructura curricular. 3. La internacionalidad cultivada desde el qué- hacer de los grupos de investigación e implementada en la necesidad de que los doctorantes completen su formación con pasantías en universidades extranjeras de primer orden.

25 Tres factores marcan esta propuesta : 1. Una problemática específica de la psicología. 2. La gramática investigativa base de la estructura curricular. 3. La internacionalidad cultivada desde el qué- hacer de los grupos de investigación,e implementada en la necesidad de que los doctorantes completen su formación con pasantías en universidades extranjeras de primer orden.

26 El resultado es un programa pertinente, económico, ágil y que permite competir con muy buenos programas internacionales en la medida en que busca trabajar con ellos.

27 Requisitos Mínimos de Ingreso  Poseer título profesional y o de magíster en ciencias humanas o naturales.  Demostrar suficiencia (para leer y para entender) en otra lengua extranjera, preferentemente el inglés. (Se puede pedir un toefl o el equivalente)  Haber escrito por lo menos un artículo en una revista nacional.  Entregar un ante proyecto de investigación donde desarrolle la problemática la justificación, y un bosquejo del abordaje metodológico. En el caso de tenerlo debe poder visualizar los laboratorios y espacios en donde mejor puede desarrollar el proyecto.

28 Requisitos para la Tesis de Doctorado  El doctorante se podrá presentar a la sustentación de su tesis cuando haya publicado (o le hayan aceptado) por lo menos un artículo en una revista internacional del más alto nivel en su área y que estén dentro de aquellas de las que se ha nutrido su grupo y su mentor. Esta legitimación social de su trabajo es una condición necesaria más no suficiente.  El doctorante deberá sustentar su informe global de tesis ante un jurado compuesto por tres investigadores del área y donde por lo menos uno de ellos sea extranjero.