1 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20151 Beyond Descriptive Educational Modeling Languages: Taking Control Of The Execution Of Complex Learning Más Allá De EML Descriptivos: Tomando El Control De La Ejecución Del Aprendizaje Complejo Juan M. Dodero, Ignacio Aedo, Paloma Díaz Universidad Carlos III de Madrid, Spain [email protected] Jorge Torres Tecnológico de Monterrey, México [email protected]

2 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20152 Tabla de Contenidos o Complex Learning Process (CLP) oEstado y temas de actualidad oObjetivos de la propuesta – Caracterización – Revisión del estado actual de clases de EMLs – Proveer… oCaracterización de LPCEL oCaso de Estudio - ITESM o Framework para la Composición y Ejecución de CLPs oConclusiones y trabajos futuros.

3 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20153 Complex Learning Process oConcepto Integración dinámica y no-anticipada de diversas aproximaciones pedagógicas y recursos, y basa en la colaboración de instructores y estudiantes, dentro de un proceso de aprendizaje. Dynamic and unanticipated integration of mixed pedagogies and resources, and based upon the collaboration of instructors and learners, within a learning process [Torres et. al, IEEE ICALT05]. oLa complejidad depende de: – Compleja de la actividad de aprendizaje per se ¿Disciplina? ¿Duración? Método pedagógico utilizado: ¿varios?, ¿imprevisto? – Grados de Colaboración ¿Cuál es el nivel de autonomía del estudiante? ¿Quién diseña y controla el proceso de aprendizaje?

4 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20154 Dimensiones de Complejidad

5 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20155 Ej. Diversidad Pedagógica

6 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20156 ¿Dónde estamos ahora?

7 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20157 ¿Dónde estamos ahora?

8 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20158 Aspectos a Resaltar oEMLs proporciona descripciones en tiempo de diseño. – ¿Qué pasa si en tiempo de ejecución? oEMLs proporciona diversidad de aproximaciones pedagógicas ¿Qué pasa si están mezclados? ¿Qué pasa si es no-anticipado? oLas descripciones de EML deben ser “empaquetadas” y entregados Qué pasa con la ‘ unpackable ’ de los learning services ? oEMLs describen procesos de aprendizaje: – Necesidad de describir también… Composición Ejecución Orquestación …de learning processes/services oEvolución no-anticipada del diseño del proceso de aprendizaje

9 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 20159 ¿Hacia dónde vamos? L earning P rocess C omposition & E xecution L anguage

10 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201510 (i)LPCEL: Caso de Estudio oTecnológico de Monterrey (México) oCursos con características de CLP oCaso de Estudio: Ingeniería de Software (3 asignaturas) oMezcla de aproximaciones didácticas. – Método tradicional, basado en problemas y aprendizaje colaborativo dentro de aprendizaje orientado a proyectos.

11 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201511 (ii)LPCEL: Caso de Estudio

12 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201512 (iii)LPCEL: Caso de Estudio

13 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201513 LPCEL: Caso de Estudio: Composición y Ejecución

14 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201514 Objetivos oProporcionar una caracterización del concepto de CLP oRevisión de estado actual de los EMLs oProporcionar una caracterización de LPCEL oProporcionar LPCEL – Modelo Conceptual – Modelo de Información – LPCEL XML Schema – LPCEML ( Learning Process Composition & Execution Modeling Language ) oDescribir framework para la composición y ejecución de CLPs

15 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201515 Caracterización de LPCEL Feature 7:Mezcla de diversas aproximaciones pedagógicas Feature 6:Expresividad para describir complex learning flow Feature 5:Soporte transaccional Feature 4:Composición dinámica y no-anticipada del proceso/servicios Feature 3:Disponibilidad de LS y contenidos Feature 2:Descentralización de los servicios para el aprendizaje (LS) Feature 1:Separación del proceso de aprendizaje y los servicios Feature 0:Requisitos EML (Koper, 2001) Formalization, pedagogical flexibility, explicitly characterized LO, completeness, reproducibility, personalization, medium neutrality, interoperability and sustainability, compatibility, reusability, life cycle

16 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201516 Características

17 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201517 EMLs Actuales

18 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201518 Framework: Service-Oriented Architecture

19 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201519 (i)Características LPCEL o Descentralización de learning services (web) o Disponibilidad y auto-contenido: no auto-contenido, pero se pueden descubrir, disponer y remplazar. o Separación del proceso de aprendizaje y los servicios : – Servicios de grano-fino (expresividad semántica para la ejecución) ActividadServicioGranularidad ExpositionsLMSURI Definition of project planCASLO Collaboration WebServiceWSDL ConsultationsCASLO WebServiceWSDL InvestigationsSRW server + Google WebAPIWSDL Practical exercisesLMSURI

20 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201520 (ii)Características LPCEL oComposición no-anticipada : cambio en tiempo de ejecución de CLP. oSoporte transaccional : transacciones relajadas de larga duración, flexibilizar propiedades ACID ( Atomicity, Consistency, Isolation and Durability ) oDescripciones del Flujo de aprendizaje ( learning flow ) o Mezcla de aproximaciones pedagógicas : no sólo descriptivo, también ejecutable y controlable

21 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201521 Ejemplo: Servicio de búsqueda o Ej. Durante la tarea “investigación” o Aproximación basada en URL – Instrucciones del profesor + página web de acceso – La actividad de búsqueda es completamente delegada a un servicio externo de búsqueda o Aproximación basado en servicios web – Descripción WSDL + SOAP peticione/respuesta – Petición + respuesta incluida en LPCEL

22 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201522 Ejemplo: ventajas oProveedores de learning services pueden ser descubiertos, ejecutados y reemplazados oLas actividades son administradas (y pueden ser rastreadas) por el LP engine (ej. conocimiento sobre el número de preguntas, búsquedas de términos, información de uso, etc.) oDisponibilidad de objetos de aprendizaje no sólo auto-contenidos (ej. los learning services pueden residir en servidores externos) oObjetos de aprendizaje y learning services pueden ser semánticamente anotados (ej. descubrir y componer dos servicios de búsqueda: general + dominio específico)

23 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201523 Conclusión

24 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201524 Trabajos Futuros oRefinar LPCEL – Caracterización de LPCEL – Modelo Conceptual – Modelo de Información – LPCEL XML Schema – LPCEML ( Learning Process Composition & Execution Modeling Language ) oConstrucción de herramientas – Run-time engine – Design tool oDespliegue – Web service technologies

25 Dodero et. al, SPDECE05 26 April, 201525 y Preguntas R R espuestas