1 EDUCACION DE ADULTOS MEJORANDO LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULUM 2010DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACION VALPARAISO E ISLA DE PASCUA EDUCACION DE ADULTOS MEJORANDO LA IMPLEMENTACION DEL CURRICULUM 2010

2 Nuevo Marco Curricular para Educación Básica y Media de AdultosPromulgado el Decreto Supremo Nº de agosto de 2009 Deroga y refunde, en una sola norma tanto el Decreto Supremo Nº 239 que aprobó el Marco Curricular, las modificaciones a su cronograma de aplicación introducidas por el Decreto Supremo Nº 224/05 y las adaptaciones introducidas a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de los sectores de Comunicación y Lenguaje y Educación Matemática de Educación Básica, mediante Decreto Supremo Nº 90/07 y modificaciones de Educación Matemática de Educación Media. Debe ser interpretada como una manera de actualizar el Marco Curricular de Educación de Adultos.

3 Planes y programas de estudioEducación Básica: promulgado el Decreto Exento de Educación Nº 999, de fecha 29 de mayo de Entra en vigencia a contar del presente año escolar Establece el plan de estudio para la formación en oficios y aprueba, además, 15 nuevos programas de oficios: Instalador eléctrico en baja tensión, hasta 220 volts Instalador sanitario, Soldador al arco eléctrico; Ayudante de mecánico; Motosierrista forestal; Vacunador de peces de cultivo; Mueblista, Jardinero, Asistente del adulto mayor autovalente; Ayudante de cocina; Ayudante de panadería; Ayudante de repostería y pastelería; Garzón, Barman y Mucama.

4 Planes y programas de estudioEducación Básica: Los EE que actualmente tienen programas aprobados en estos mismos oficios deberán adecuar los contenidos para hacerlos coincidir con los recientemente aprobados. Los EE que ofrezcan programas de oficios diferentes, continuarán rigiéndose por ellos mientras esté vigente la resolución de aprobación emitida por la SEREMI. El EE sólo ofrecerá oficios debidamente aprobados por la SECREDUC. Carácter opcional, pasa a ser obligatorio, incidiendo en la promoción y repitencia del alumno que lo elige Podrán optar por un mismo oficio alumnos de distintos cursos o niveles, el EE podrá agruparlos funcionalmente, con la finalidad de aumentar las posibilidades reales de que los jóvenes tengan acceso a este ámbito de formación. Para estos efectos, se deberá llevar un registro de ellos de igual manera que si constituyesen un curso más del establecimiento educacional.

5 Planes de Estudio BÁSICADecreto Decreto Evaluación Niveles/Cursos Lengua Castellana y Comunicación Educación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Formación en Oficios Nivel 1 1º a 4º Básico 5 - Nivel 2 5º y 6º Básico 4 6 Nivel 3 7º y 8º Básico

6 Decretos anteriores vigentesCronograma Año En régimen Decretos anteriores vigentes 2008 Educación Básica Decreto 584/07 Primer Nivel de Educación Media, HC y TP según D.S. 239 Decreto 348 ETEA 2º grado Medio Decreto 12 2º Ciclo Medio Decreto 190 2º,3º y 4º Medio Decreto 152 3º y 4º año TP 2009 Decreto 1000/09 Primer y segundo Nivel de Educación Media, HC y TP según DS 239/04 y/o 257/09 Decreto 190 3º y 4º Medio Decreto 152 4º Medio TP 2010 Educación Básica Decreto 999/09 Decreto 1000/09 Primer y segundo Nivel de Educación Media, HC y TP según dcto. 257/09 Tercer Nivel de Educación Media, Técnico- Profesional Decreto 190 4º Medio

7 NUEVA ORGANIZACIÓN CURRICULARÁMBITOS DE FORMACIÓN GENERAL INSTRUMENTAL DIFERENCIADA EDUCACIÓN BÁSICA HUMANÍSTICO CIENTÍFICA EDUCACIÓN MEDIA HC-TP TÉCNICO PROFESIONAL EDUCACIÓN MEDIA HC - TP OFICIOS

8 AMBITOS DE FORMACION Formación General (FG):Formación integral como persona y Ciudadano. Instala una base cultural común, y comprende sectores y subsectores: Lenguaje y Comunicación, Idioma extranjero, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales.

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10 FORMACION EN OFICIOS OBJETIVOS ESPERADOS Objetivo General Elaborar una oferta de formación en oficios modular, con enfoque de competencias laborales, que permita, si es posible, su articulación con las especialidades de EMTP. Diseñar una estrategia operativa para la implementación de la oferta curricular en oficios. Objetivos específicos Identificar las competencias laborales asociadas al oficio seleccionado Diseñar módulos de formación que contengan los aprendizajes esperados y sus criterios de evaluación, asociados a los oficios Determinar mecanismos de vinculación con el mundo productivo.

11 PRODUCTO ESPERADO. Una propuesta curricular para la formación en oficios modularizada con enfoque de competencias y preferentemente articulada con alguna especialidad de EMTP Un plan de desarrollo institucional, que identifique aquellos elementos que deben fortalecerse para permitir una implementación adecuada de la propuesta curricular, que debiera considerar al menos los siguientes elementos: Inducción de docentes técnicos al cambio curricular Adecuación de infraestructura Ajustes en el modelo de gestión orientado al desarrollo de formación con enfoque de competencias laborales.

12 Formación en Oficios Hay que considerar que:El número de horas con que se cuenta para desarrollar el oficio son 216 para cada año Porque el oficio se enmarca en la educación básica de adultos, es preciso que no requiera de capacidades de formación general que exceden al segundo o tercer nivel de educación básica El oficio tenga una posibilidad real de empleabilidad actual y en un futuro cercano Preferentemente pueda tener continuidad formativa con una especialidad de EMTP

13 Oficios para la Educación Básica de Adultos

14 Planes de Estudio MEDIA H.C.Formación General Formación Instrumental Formación Diferenciada Total Horas Semanales Niveles Lengua Castellana y Comunicación Educación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Inglés Nivel 1 1º y 2º Medio 4 2 26 Nivel 2 3º y 4º Medio Decreto de Evaluación el mismo tanto para básica como para Media, incluye práctica y titulación en EMTP de Adultos

15 Formación InstrumentalFormación instrumental (FI): Provee de contenidos para enfrentar exigencias y desafíos relevantes de la vida adulta en contextos operacionales concretos. Formativa y temáticamente es común para las dos modalidades de E. Media (humanista y técnico-profesional). Nuevos sectores de aprendizaje, relacionados con competencias necesarias en la vida de las personas adultas: Convivencia social Consumo y calidad de vida Inserción laboral Tecnologías de la Información y de las Telecomunicaciones.

16 Formación Instrumental4 horas pedagógicas mínimas semanales. Educ. Media Humanístico- Científica: Primer y Segundo Nivel Educ. Técnico Profesional: Segundo y Tercer nivel. Los alumnos deberán cursar obligatoriamente. Sectores de carácter semestral. 72 horas de duración semestral. 144 anuales.

17 Formación Diferenciada H. C.Formación Diferenciada (FD). Atiende las aptitudes e intereses personales y las disposiciones vocacionales de los alumnos. Contiene Planes de especialización para sus dos modalidades. (46 planes en total). Cinco subsectores de aprendizaje opcionales: Sector Lenguaje y Comunicación.(2 subsectores) Sector Matemática.(1 subsector) Sector Filosofía. Sector Educación Artística. Sector Educación Física

18 Formación Diferenciada H. C.2 horas pedagógicas mínimas semanales en el primer y segundo nivel 72 horas pedagógicas anuales. Es de carácter opcional para el alumno/a. Obligatorio para el establecimiento ofrecer al menos dos sectores o subsectores curriculares.

19 Planes de Estudio MEDIA T.P.Formación General Formación Instrumental Formación Diferenciada Total Horas Semanales Niveles Lengua Castellana y Comunicación Educación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales Inglés Nivel 1 1º y 2º Medio 4 - 24 Nivel 2 3º Medio 3 2 12 Nivel 3 4º Medio

20 Formación Diferenciada T.P.

21 Decreto de Evaluación Nº 2169 07.11.2007 Principios BásicosConsecuente con políticas educacionales Coherencia con el Marco Curricular Aumento de la responsabilidad pedagógica de los establecimientos

22 Aspectos Significativos del nuevo Decreto de EvaluaciónUniformidad en normas de evaluación Vinculación Proyecto Educativo Institucional La evaluación, un medio al servicio de aprendizaje Reglamento interno de evaluación Debate interno acerca de la evaluación Rescata el sentido de los propósitos evaluativos Incorpora plan de práctica para T.P

23 Acerca de la edades Decreto 182/92, Decreto 06/07Unifica criterios acerca de las edades de ingreso a EDJA Edad cumplida al 30 de junio 15 y 18 años respectivamente Menores hasta un 25 % matrícula Es una excepcionalidad No es un derecho adquirido del establecimiento Registro de autorizaciones

24 Como respuesta a los desafíos se propone una Educación Permanente, que se desarrolla en diferentes ámbitos y a largo de toda la vida.

25 Principales rasgos Una educación ininterrumpida. (no sólo limitada a acciones escolarizadas y supletorias) Una educación en que cada persona debe asumir la responsabilidad de su propio desarrollo. Una educación que abra los contenidos de la oferta educativa a los requerimientos sociales. Una educación variable y flexible.

26 Donde encontrar la información– Curriculum y Evaluación – Educación de Adultos – Modalidad Regular