1 “Educación para la igualdad ” Igualdad de género Estado de la cuestión Septiembre 2012 Mercedes Madrid
2 40 años escuela mixta Secundaria y Bto 2008-2009: Las chicas obtienen mejores calificaciones exámenes finales Las chicas repiten menos Las chicas abandonan menos: (10 %) Fte Informe Eurydice.Comisión europea, 2010 Universidad 2008: Alumnas: 54% Obtención título: 61% Másteres oficiales: 54% Doctorados: 52% ¿Correspondencia éxito académico y éxito laboral y social?
3 Imparcialidad Enseñanza y Sanidad Cuerpos superiores Administración Judicatura
4 Empresarios catalanes y madrileños participantes en el Foro Puente Aéreo. A. Dalmau (EFE) 20 septiembre 2012 Porcentaje mujeres Consejos administración empresas europeas Miembros: 13,7 % (España : 11,5 %) Presidentes: 3,4 % Ausencia imparcialidad Fte Informe Eurydice.Comisión europea, 2010
5 "Las empresas con un equilibrio de género tie- nen un beneficio de ex- plotación un 56% más elevado que las empre- sas exclusivamente masculinas“. Viviane Reding, comisaria Derechos en Bruselas. (El País 7-III-2012) Paradoja
6 “Espejismo igualdad” (A. Valcárcel): distribución espacios y poderes < competencias individuales Realidad: Segregación vertical: Infra-representación puestos dirección y toma de decisiones Segregación horizontal: Brecha salarial: 16 % menos Mayores tasas de paro femenino Mayor riesgo > pobreza Violencia machista y explotación sexual
7 Logros Chicos > no más: empáticos cooperativos dispuestos cuidado demás capaces expre- sar sentimientos Chicas > más: seguras activas participativas inconformistas agresivas Acceso cultura masculina Infravaloración (abando- no) cultura femenina respeto a la vida cooperaciónapoyo y cuidado resolución pacífica conflictos, etc.
8 Tarea pendiente Programas coeducación: Corregir sesgo androcéntrico programas, contenidos y materiales escolares Eliminación elementos discriminación estructura formal, ideología, práctica educativa (curriculum oculto) Énfasis: visibilizar, revalorizar e incorporar logros cultura femenina ¿Suficiente?
9 Índice Desigualdad Género (IDG): 0,049 % España: 0,117 2011: Cargos directivos: Sector privado: 19% Sector público: 55% Brecha salarial: 18 % Hombre en pareja y con hijos / solo: 4,6% más Mujer en pareja y con hijos / sola: 7,1% menos Experiencia violencia género : 28% Casos : 27.000 Fte: http://www.wim-network.org/2011http://www.wim-network.org/2011
10 “¿Cómo explicar la per- sistencia de la domina- ción masculina en so- ciedades formalmente igualitarias, en muchos casos favorables a las mujeres y donde estas son relativamente inde- pendientes desde el punto de vista social y económico?” Anna G. Jónasdóttir
11 Presupuestos Mujeres y hombres: seres sociosexua- les > polos “relación explotadora particular” Hombres: > “explotar capacidades mujeres para amar” > “transformarlas modos poder individua- les y colectivos sobre lo que las mujeres pierden el control” ¿Papel del amor en el mantenimiento desigualdad genero?
12 Momento esencial: adolescencia Primeras experiencias afectivo-sexuales: Afianzamiento identidad personal Consolidación autoestima Chicas: Relación con el “otro” Elemento esencial: amor “romántico
13 Doble expectativa Encontrar un ser absolutamente com- plementario Vivir simbiosis > todo indisoluble
14 Expectativa ilusoria
15 Expectativa peligrosa
16 Plena vigencia 2012: 45 millones 1º: lista 40 países El libro británico más vendido ¿Razones éxito? 2005-2012: 100 millones 50 países Cine: 710 millones Fte europapress.es Fte:http://www.marketingdirecto.comhttp://www.marketingdirecto.com
17 Mitología “amor romántico ” Emoción inicial > para siempre Eje central vida Exclusividad afectiva Omnipotencia amor Obsesión control y celos: prueba de amor
18 Protagonistas femeninas Inexpertas, patosas e inseguras Baja autoestima Enamoramiento irresistible > entrega incondicional relación “destructiva” Christian Grey.- “Me gusta el control que me proporciona pegarte”
19 Bella.-" Estaba totalmente segura de tres co- sas. Primera, Edward era un vampiro. Según- da, una parte de él, y no sabía lo potente que esa parte podía ser, tenía sed de mi sangre. Y tercera, estaba incondicional e irrevocable- mente enamorada de él" Anastasia.- “Quiero estar contigo, y si eso es lo que tengo que hacer para conseguirlo, me gustaría intentarlo, aunque termine llena de moratones”
20 Protagonistas masculinos ¿“Príncipes azules”? > vampiro, sádico “La doncella y el monstruo” erotismo morboso y soterrado fantasías irracionales y perturbadoras Historia de 3 ¿Para que quiere el monstruo a la doncella? Rubens, Andróme- da, 1638. Gemälde- galerie, Berlin Rubens, Perseo libe- rando a Andrómeda, 1639. M. El Prado
21 Burne-Jones, La boda de Psique, 1895. Musées Royaux des Beaux-Arts, Brussels La leyenda de Psique William-Adolphe Bouguereau 1889. Col Particular
22 Mme de Beaumont, El almacén de los niños, 1757
23 “No quiero ser un monstruo" Evolución Falsos “príncipes azules”> naturaleza monstruosa Falsos “monstruos”: “A su pesar” Tristes, frágiles y desgraciados
24 Anastasia.- “ Este hombre al que una vez creí un caballero de resplandeciente armadura …, no es un héroe, sino un hombre con graves problemas emocionales, y me está arrastran- do al lado oscuro. ¿No podría yo llevarlo a la luz?” ¿No podría yo llevarlo a la luz?”
25 Fantasía peligrosa Posibilidad redimir “chico malo”> Maternalismo: “pobre niño traumatizado” Salvarles de sí mismos Omnipotencia amor Realidad > relación adictiva: intermitencias placer / dolor sometimiento > malos tratos
26 Romanticismo: asignatura pendiente mujeres Dependencia emocional: valoración personal < amor del “otro” dificulta descubrir propios deseos obstáculo proceso individuación > asumir y disfrutar soledad culpabilización < fracaso
27 Necesidad educación afectivo- sexual 1.¿Tarea escuela o familia? 2.¿Cómo compaginarla concepto edu- cación basado en la instrucción y focalizado éxito en los exámenes?
28 Gracias [email protected]