1 Educación Superior e Inclusión SocialEducación Superior e Inclusión Social. Esfuerzos y resultados en América Latina. Buenos Dias at odos y todas, agradeciendo una vez más el que hayan escogido nuestro curso quisiera introducir un breve resumen de los esfuerzos que la educación superior latinoamericana hace para propiciar en ella la inclusión social consciente ya del papel del conocimiento para nuestros países, sobre todo a partir de los cambios en la correlación de gobiernos con una vocación social en contra de aquellos que todavía siguen las corrientes neoliberales. DEPARTAMENTO DE UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DR. DIMAS NESTOR HERNANDEZ GUTIERREZ DR. FRANCISCO BENÍTEZ CÁRDENAS DRA. BERTA PICHS HERRERA

2 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTOY entonces se hace evidente que el mundo del conocimiento es desigual E então faz-se evidente que o mundo do conhecimento é desigual

3 TASA DE ESCOLARIZACIÓN EN LA E.S.AÑO 2000 DISTRIBUCION DE LA TASA TERCIARIA EN EL 2000 SEGÚN EL BM

4 INTERNACIONALIZACIÓNDIVERSIDAD CUANTITATIVO EDUCACIÓN INTEGRAL ADMINISTRACIÓN EFICIENTE PERTINENCIA RETOS A partir de una valoración del Dr. Carlos Tunnermann sobre los retos de le ES los autores hemos elaborado el siguiente diagrama incluyendo la responsabilidad social, uno de los retos identificados recientemente. RESPONSABILIDAD SOCIAL CALIDAD TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CONTEMPORÁNEA Y EL ROL DE LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS Carlos Tünnermann Bernheim 30 DE SEPTIEMBRE DE USASD . R. DOMINICANA

5 El carácter de bien público social de la Educación Superior se reafirma en la medida que el acceso a ella sea un derecho real de todos los ciudadanos y ciudadanas. ( Declaración Final CRES , Junio 2008, Cartagena de Indias, Colombia.)

6 En América Latina y el Caribe, particularmente, se necesita una educación que contribuya eficazmente a la convivencia democrática, a la tolerancia y a promover un espíritu de solidaridad y de cooperación; que construya la identidad continental; que genere oportunidades para quienes hoy no las tienen y que contribuya, con la creación del conocimiento, a la trasformación social y productiva de nuestras sociedades. ….los recursos humanos y el conocimiento serán la principal riqueza de todas cuantas disponemos. ( Declaración Final CRES , Junio 2008, Cartagena de Indias, Colombia.)

7 SECTORES PRIVADOS Y ESTATAL EN LA ES LATINOAMERICANABRASIL COLOMBIA VENEZUELA Cuando pretendemos hacer un análisis comparativo, es muy importante no olvidar los diferentes contextos. Uno significativo a considerar es la comoosicion de la es privada y estatal. ARGENTINA CUBA Fuente : Informe sobre la Educación Superior en América latina y el Caribe La metamorfosis de la educación superior.

8 LOS PROGRAMAS DE AMPLIACION DEL ACCESO EN A. LATINA

9 EL CASO ARGENTINO

10 Planes de Becas Programa Nacional de Becas Universitarias sobre la bases de determinados requisitos. Programa de Becas Bicentenario para Carreras Científicas y Técnicas. Programa Nacional de Becas TICs.

11 REGIONALIZACION DE LA ESCreación en 1970 de Universidades Nacionales en todo el País. Consejos Regionales de Planificación de la E.S. (CRPES). Se prevé creación de Centros Regionales de E.S. (CRES) gestionados cooperativamente por los IES donde cada uno se responsabiliza con su oferta y gestiones académicas. Los CRES financiados por el estado y los gobiernos regionales facilitan instalación física y funcionamiento.

12 EL CASO BRASILEÑO

13 POLÍTICAS DE ACCIÓN AFIRMATIVALey 3627/ 04 Las IES publicas federales deben reservar el 50% de vacantes en cada concurso de selección para alumnos que cursaron el ciclo medio íntegramente en escuelas pública, incluyendo en esa cuota afrodescendientes e indígenas de acuerdo con la proporción de estos en el Estado en que se enclava la universidad. Iniciativas de la USP , UNICAMP y UFMG

14 Programa de apoyo a planes de reestructuración y expansión de las universidades federales (REUNI). Decreto , 24 de abril 2007 Objetivos Ampliación del acceso, elevar la tasa media de culminación de los cursos presenciales a un 90% y la relación de alumnos de grado por profesor a 18 en 5 años duplicando esa relación. Reducción de la tasa de evasión, ocupación de vacantes ociosas y aumento de vacantes de ingreso especialmente para el período nocturno, ampliación de políticas de inclusión y asistencia estudiantil, articulación del pregrado con el posgrado y la E.S. con la E. Básica.

15 El programa universidad para todos PROUNI. Ley 11.096/2005Concesión de Becas de estudios integrales y parciales a estudiantes de cursos de grado y de cursos secuenciales de formación especifica en IES privadas. Reserva Becas a personas con deficiencias y autodeclarados negros pardos e indios y su porcentaje es igual al de la federación siempre que cumplan con requisitos de calidad y otros. La adhesión al PROUNI exime a IES privadas del pago de cuatro tipo de tributos. Entre 2005 y 2008 se han distribuido becas.

16 Universidad Abierta de BrasilBasada en la Educación a Distancia. Gratuita con financiamiento de los estados y el MES. Organización municipal o de grupos de municipios llamados consorcios. Se crean Polos de apoyo presencial según propuesta de los estados y municipios. Existen 271 polos. Las IES aportan material didáctico, profesores, tutores y el ambiente WEB.

17 EL CASO DE COLOMBIA

18 PROGRAMA DE DESCONCENTRACION Y PERTINENCIA DE LA OFERTACreación de Centros Regionales de Educación Superior (CERES) (141 de ellos funcionan 108 en departamentos de 32. Características: Matrícula costeada por los estudiantes con crédito educativo. Los programas son asegurados por IES públicas y privadas en carreras acordes con la demanda técnica regional. Carreras básicamente de ciclo corto. Basadas en las TIC.

19 LA EDUCACION SUPERIOR EN LOS MUNICIPIOSEL CASO CUBANO LA EDUCACION SUPERIOR EN LOS MUNICIPIOS

20 2001 NUEVA ETAPA EN LA UNIVERSALIZACIÓNDIRIGIDA A CONTINUAR ESTUDIOS UNIVERSITARIOS Principales programas socioeducativos: Formación de maestros. Las transformaciones de la educación primaria y secundaria. La formación de trabajadores sociales para la atención individual a las problemáticas sociales. La formación masiva de instructores de arte. Profesores de computación. La introducción masiva de las TIC a la enseñanza. Los cursos para profesores de Educación Física. Creación de los cursos de superación integral para jóvenes desempleados. La recalificación y superación de los trabajadores de la industria azucarera.

21 RASGOS DISTINTIVOS GARANTIZAN LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS A TRABAJADORES Y A JOVENES QUE HABIAN ABANDONADO LOS ESTUDIOS Y NO TRABAJABAN. CARRERAS DE LA CLASIFICACION 5-A (CINE UNESCO) CON DIPLOMA O EXAMEN ESTATAL. ASEGURAR PERMANENCIA. LOS ESTUDIANTES PROGRESAN A SU RITMO. LOS CENTROS SON MUNICIPALES Y DEPENDIENTES DE LAS UNIVERSIDADES PROVINCIALES. SUS CARRERAS SON DIRIGIDAS METODOLOGICAMENTE POR SUS FACULTADES. DESARROLLAN TODOS LOS PROCESOS SUSTANTIVOS, NO SOLO LA FORMACION. UTILIZAN LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CREADA EN TODOS ESTOS AÑOS. LOS RECURSOS HUMANOS SON EN SU MAYORIA PROFESIONALES DE LA LOCALIDAD SELECCIONADOS Y ENTRENADOS, CONTRATADOS A TIEMPO PARCIAL.

22 EL CASO DE VENEZUELA

23 PREMISAS La constitución de 1999 consagra la gratuidad de la educación hasta el nivel de grado. En el 2003 se crea la Universidad Bolivariana de Venezuela UBV con principios que rompen con la estructura dominante en las universidades tradicionales.

24 LAS MISIONES VENEZOLANASRobison I y II Ribas Sucre Vuelva caras Alma Mater alfabetizados Educación Secundaria Municipalización de la E. Superior y creación de aldeas universitarias( mas de entre 2003 y 2007). Ahora Che Guevara. Educación en oficios. Transformación de Institutos y Colegios en Universidades experimentales, territoriales y especializadas, Institutos Especializados, y creación de Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater. En total 29 IES y estudiantes

25 NUEVAS UNIVERSIDADES Universidad Iberoamericana y Caribeña del Deporte (2005). Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM) (2007). Instituto Latinoamericano de Agroecologia Paulo Freire . Otras.

26 LOS RESULTADOS

27 BRASIL Matrícula en Millones Graduados por año

28 VENEZUELA Fuente: Venezuela: de la democratización a la universalización de la ES. María Egilda Castellano

29 CUBA MATRICULA TOTAL Y EN LOS MUNICIPIOSFuente: Prontuario. Estadísticas de la Educación Superior Cuba

30 CUBA Fuente: Prontuario. Estadisticas de la Educación Superior Cuba

31 CAMBIOS EN LA REGION

32 Fuente : Informe sobre la Educación Superior en América latina y el Caribe La metamorfosis de la educación superior.

33 TASA BRUTA DE MATRICULA DE LA E.S. EN LOS PAISES ESTUDIADOSFuentes: Prontuario. Estadísticas de la Educación Superior Cuba. UNESCO Compendio Mundial de la Educación Comparación de las estadísticas de educación en el mundo. Informe sobre la Educación Superior en América latina y el Caribe La metamorfosis de la educación superior.

34 TASA BRUTA DE GRADUACION 2008 EN ALGUNOS DE LOS PAISES ESTUDIADOS% FUENTE: UNESCO Compendio Mundial de la Educación Comparación de las estadísticas de educación en el mundo.

35 LOS NUEVOS RETOS LA IGUALDAD REAL DE OPORTUNIDADES.LA CALIDAD DE LA INSTRUCION Y LA EDUCACION. LA PERMANENCIA Y EL EGRESO. LA FORMACION PARA EMPRENDER. LOS VALORES.

36 Educación Superior e Inclusión SocialEducación Superior e Inclusión Social. Esfuerzos y resultados en América Latina. DEPARTAMENTO DE UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DR. DIMAS NESTOR HERNANDEZ GUTIERREZ DR. FRANCISCO BENÍTEZ CÁRDENAS DRA. BERTA PICHS HERRERA