1 Educación Superior en la MixtecaForo Regional de la Mixteca Universidad Tecnológica de la Mixteca Huajuapan de León, Oaxaca. Abril 5 de 2017.
2 Ubicación geográfica La Región Mixteca, se encuentra integrada por 7 de los 30 Distritos que integran el estado de Oaxaca, sumando un total de 155 municipios, que equivalen al 27.19% de los 570 que conforman el estado. Nombre del Distrito Número de Municipios Silacayoapam Huajuapam Coixtlahuaca Juxtlahuaca Teposcolula Nochixtlán Tlaxiaco T o t a l Fuente: Pendiente Adriana
3 Características de la RegiónPoblación Población total de 496,001 habitantes 46.9% son hombres y 53.1% son mujeres, lo que implica que por cada 10 mujeres hay 8.9 hombres la diferencia se asocia principalmente con la migración, con muertes violentas (homicidios y accidentes de tránsito ) entre la población masculina de 20 a 40 años. El mayor porcentaje de la población en la región son jóvenes en edad reproductiva y productiva (menor a 20 años). Quienes demandan mayores oportunidades de ampliar sus capacidades; Requieren la adquisición de conocimientos para formarse como capital humano. Fuente: INEGI 2010
4 Fuente: (Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas).
5 Características de la RegiónPoblación indígena De los 155 municipios: 64 se consideran como indígenas, 2 tienen presencia indígena, 81 se catalogan con población indígena dispersa y 8 sin población indígena Étnias: mixteca, chocholteca y triqui En esta región se encuentra una mayor concentración de población indígena (36.8%) que el promedio estatal (33.8%). Fuente: (Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas).
6 Características de la RegiónActividad económica En primer lugar, con 42.7% el comercio es la actividad que genera la mayor cantidad de empleos (tiendas de abarrotes y alimentos y establecimientos de autoservicio). En segundo lugar, están las industrias manufactureras. En tercer lugar, los servicios de alojamiento y preparación de alimentos y bebidas.
7 Proyectos estratégicos apoyados en la Región en 2013Fuente: De la Coordinación General del comité Estatal de Planeación para el Desarrollo de Oaxaca Asu vez tomando e la fuente SEDESOH Elaborado con datos de los talleres microregionales
8 Nivel de rezago de la ES a nivel nacionalFuente: De la Coordinación General del comité Estatal de Planeación para el Desarrollo de Oaxaca Asu vez tomando e la fuente SEDESOH Elaborado con datos de los talleres microregionales
9 Nivel de absorción en OaxacaFuente: De la Coordinación General del comité Estatal de Planeación para el Desarrollo de Oaxaca Asu vez tomando e la fuente SEDESOH Elaborado con datos de los talleres microregionales
10 Escuelas del estado de Oaxaca por nivel educativoEducación en la Región Educación Oaxaca 2do lugar de mayor rezago educativo en el país Promedio de escolaridad de la población de 15 años y más: 6.9 grados , equivalente a primaria completa y casi el primer año de la educación secundaria (la media nacional de 8.6 años). La Mixteca Población de 15 años y más con educación incompleta: 62.9% en relación al promedio estatal de 57.8% y a la media nacional (41.1%). Promedio de escolaridad de la población alcanza 5.6 años, equivalente al quinto año de la primaria. De AVSI.org.mx Participando juntos para la educación en Oaxaca ( ) A su vez de la fuente: INEGI 2010 La grafica es tomada con datos de la SEP 2012 (total de escuelas del estado de Oaxaca por nivel educativo) Escuelas del estado de Oaxaca por nivel educativo
11 Instituciones de Educación Superior en la Mixteca
12 Situación geográfica de la Educación Superior en la Mixteca
13 Déficit de atención en la MixtecaDistritos con servicios de educación superior y déficit de atención a egresados de educación media superior, en la región Mixteca. Distrito Egresados media superior 09-10 Nuevo ingreso superior 10-11 Déficit de atención SILACAYOAPAM 124 HUAJUAPAN 979 727 352 COIXTLAHUACA 75 JUXTLAHUACA 389 TEPOSCOLULA 371 132 239 NOCHIXTLÁN 733 TLAXIACO 1,285 377 908
14 Porcentaje de cobertura educativa en la MixtecaCobertura social de educación superior en los distritos de la Mixteca, en el en el ciclo escolar Distrito Matrícula total Población 18-22 % SILACAYOAPAM 2,646 HUAJUAPAN 1,421 12,667 11.22 COIXTLAHUACA 625 JUXTLAHUACA 6,362 TEPOSCOLULA 246 2,691 9.14 NOCHIXTLÁN 5,044 TLAXIACO 1,138 10,312 11.04
15 Problemáticas identificadasProblemáticas socioeconómicas Pobreza Migración Desempleo y empleo mal remunerado Inequidad de género Debilitamiento del tejido social-comunitario Falta de atención e inversión económica Problemáticas relacionadas al contexto escolarizado Rezago educativo y analfabetismo Deserción escolar (especialmente en jóvenes en nivel secundaria y mujeres en el nivel primaria) Baja calidad educativa (deficiencias formativas en áreas básicas) Ausentismo constante de los docentes (principalmente en nivel primaria y secundaria) Precariedad material en los centros y espacios educativos Falta de modalidades educativas no presenciales Falta de vinculación entre las IES y los sectores gubernamental y productivo De AVSI.org.mx Participando juntos para la educación en Oaxaca ( ) Otras problematicas observadas: Incidencia de Institutos de Educación Superior en la formación de jóvenes en educación media y superior como entes de impacto y desarrollo local y regional. Infraestructura, además de materiales y equipos, suficientes y adecuados a las necesidades de las entidades de educación superior. Brecha digital en la Educación básica, media superior y superior. REZAGO EDUCATIVO: INSUFICIENCIA Y DEFICIENCIA EN CUANTO A LA COBERTURA CON EQUIDAD, LA VINCULACIÓN Y LA CALIDAD.
16 Propuesta de solución Fortalecer y ampliar la cobertura de la educación superior mediante una oferta educativa con calidad, pertinencia y responsabilidad social. Objetivo General Fortalecer y consolidar la ES mediante una eficiente cobertura con equidad, generando recursos humanos con una sólida formación integral que asegure su inserción dentro del sector productivo de la región mixteca y en el estado de Oaxaca. De AVSI.org.mx Participando juntos para la educación en Oaxaca ( ) Otras problematicas observadas: Incidencia de Institutos de Educación Superior en la formación de jóvenes en educación media y superior como entes de impacto y desarrollo local y regional. Infraestructura, además de materiales y equipos, suficientes y adecuados a las necesidades de las entidades de educación superior. Brecha digital en la Educación básica, media superior y superior.
17 Tema: Ampliación de la cobertura con equidadObjetivo General: Ampliar la cobertura de la educación superior en la región Mixteca, atendiendo principalmente la demanda en los distritos más necesitados y vulnerables, presentando una oferta educativa con calidad, pertinencia y equidad. Se establecieron cinco propuestas con sus respectivas líneas de acción específicas para lograr la ampliación de la cobertura con equidad.
18 Tema: Ampliación de la cobertura con equidadPropuesta 1: Reforzar estrategias de promoción y realizar talleres de orientación educativa. Líneas de Acción: Analizar estrategias para realizar promoción de las carreras ya existentes que ofertan las instituciones de educación superior de la región. Garantizar que la difusión pueda llegar a las localidades más vulnerables y marginadas. Ofrecer a los estudiantes de educación medio superior talleres referente a orientación educativa.
19 Tema: Ampliación de la cobertura con equidadPropuesta 2: Impulsar acciones educativas para prevenir y disminuir el abandono escolar. Líneas de Acción: Diseñar y utilizar técnicas para identificar tempranamente el riesgo de abandono escolar, así como analizar los mecanismos académicos y administrativos que faciliten la trayectoria académica del estudiante. Fortalecer y dar seguimiento a programas de tutorías y asesorías. Propiciar el aprecio por la diversidad y la no discriminación, fomentando el respeto y la tolerancia. Entre académicos de los dos niveles educativos, diseñar los planes y programas estudio de educación media superior y superior. Previo al ingreso de los estudiantes, analizar sus perfiles de egreso del bachillerato y los perfiles de ingreso a las instituciones de educación superior.
20 Tema: Ampliación de la cobertura con equidadPropuesta 3: Ampliar la oferta de educación superior con nuevas modalidades de atención. Líneas de acción: Ampliar la oferta de educación superior principalmente en los distritos de la Región Mixteca que carecen de este servicios. Crear instituciones de educación superior públicas y/o privadas con modelos educativos innovadores y oferta educativa de pertinencia social. Diversificar la oferta con nuevas modalidades educativas vinculadas con los requerimientos de desarrollo regionales y equidad. Promover la creación y desarrollo de sistemas de educación superior en la modalidad virtual, abierta y a distancia con programas pertinentes de licenciatura y posgrado.
21 Tema: Ampliación de la cobertura con equidadPropuesta 4: Ampliar y mejorar los programas de becas Líneas de acción: Promover y proporcionar información sobre los diversos tipos de becas que ya existen (Federales, estatales y de inversión privada) y pueden obtener para realizar sus estudios. Gestionar ante las dependencias gubernamentales y privadas becas para los estudiantes del tipo: manutención, colegiatura y/o movilidad. Promover en el estado de Oaxaca el funcionamiento de una instancia que ofrezca becas y/o créditos con tasas preferenciales a los estudiantes mixtecos de IES públicas y privadas para ampliar la cobertura y disminuirla deserción en los niveles de licenciatura y posgrado.
22 Tema: Ampliación de la cobertura con equidadPropuesta 5: Impulsar la educación intercultural Líneas de acción: Promover la creación de licenciaturas virtuales, en base a la pertinencia de la localidad, de tipo bilingüe de acuerdo a la lengua originaria de la región. Impulsar estrategias de capacitación de aspirantes potenciales a cursar educación superior en zonas rurales e indígenas a través de modalidades diversificadas. Acordar con organizaciones responsables del aseguramiento de la calidad de la educación superior, la educación de criterios e indicadores pertinentes al enfoque intercultural.
23 Tema: Calidad y Pertinencia en la educación superiorObjetivo : Atender los elementos y aspectos que contribuyan a generar egresados con una alta formación integral tanto en su área disciplinar y formación humana, en aras de que se desempeñen responsablemente en el entorno social. Se consideran tres propuestas con sus respectivas líneas de acción específicas.
24 Tema: Calidad y Pertinencia en la educación superiorPropuesta: Atender y mantener la calidad en las IES, considerando fundamentalmente el fortalecimiento de tres rubros: Los planes y programas de estudio Formación y habilitación del personal docente Infraestructura educativa funcional Líneas de acción Implementar un programa de habilitación de estudios de posgrado para el personal académico. Implementar un programa de capacitación en áreas disciplinares, pedagógicas y didácticas para el personal académico. Fortalecer e incentivar el trabajo colegiado (CA) entre el personal académico, su participación en la obtención de reconocimiento del Perfil PROMEP y SNI. Establecer procesos y mecanismos de evaluación de la calidad de la educación integral de estudiantes y egresados de las IES. Establecer un programa de acreditación y evaluación de los planes y programas de estudio de las IES ante los organismos correspondientes. Implementar un diagnóstico y proveer/suministrar de una infraestructura suficiente y funcional a las IES. Fortalecer y promover en la planta docente la habilitación de estudios de posgrado, así como en el reconocimiento del Perfil PROMEP, SNI, con la finalidad de elevar la calidad educativa del personal académico. * Fortalecer la formación y actualización del personal académico tanto en sus respectivas área disciplinares como en las áreas pedagógica y didáctica. * Incentivar el trabajo colegiado (CA) entre el personal académico con el objetivo de fortalecer su práctica académica así como sus actividades de investigación. Generar modelos de evaluación que puedan medir la calidad de la educación integral de estudiantes y egresados de las IES en relación al impacto de ésta en los ámbitos personal, productivo y personal. * Incentivar la formación de modelos de acreditación y evaluación de los planes y programas de estudio de las IES de la región ante los organismos correspondientes en relación a las necesidades y requerimientos de la sociedad. * Elaborar un diagnóstico de la región respecto a la infraestructura de las IES con la finalidad de proveer de una infraestructura educativa funcional que contribuya al buen desarrollo de las actividades estudiantiles, así como de docencia e investigación.
25 Tema: Calidad y Pertinencia en la Educación SuperiorPropuesta: Reforzar la oferta educativa y establecer mecanismos de comunicación que permitan fortalecer las relaciones entre las IES y la sociedad. Líneas de acción Implementar estudios de diagnóstico integral respecto al perfil de los estudiantes que ingresan y permanecen en las IES. Implementar un estudio de pertinencia para conocer el nivel de satisfacción de egresados. Implementar un estudio de pertinencia para conocer el nivel de satisfacción de los empleadores respecto al nivel de habilitación y desempeño de los egresados. Fortalecer los procesos de actualización de los Planes de estudio de las carreras de las IES que permitan lograr reciprocidad/cohesión con los requerimientos de la sociedad. Implementar estudios de diagnóstico integral respecto al perfil de los estudiantes que ingresan y permanecen en las IES. con el objetivo de valorar la pertinencia de la oferta educativa de éstas. Implementar un estudio de pertinencia para conocer el nivel de satisfacción de egresados para saber si existe relación entre lo que aprendieron en la universidad y lo que enfrentar en el mercado laboral. Implementar un estudio de pertinencia para conocer el nivel de satisfacción de los empleadores respecto a los conocimientos y desempeño de los egresados para saber si la formación de éstos se adecua a las necesidades reales del mercado laboral. Establecer procesos de actualización permanentes de los Planes y Programas de estudio de las carreras de las IES y verificar que los objetivos de éstos correspondan con los requerimientos del mercado laboral.
26 Tema: Vinculación del sector educativo y sector productivoObjetivo: Fomentar la vinculación entre las IES y el sector productivo de la región Mixteca y el estado. Se dan dos propuestas con sus respectivas líneas de acción para llevar a cabo el objetivo descrito.
27 Tema: Vinculación del sector educativo y sector productivoPropuesta: Participación en programas nacionales y estatales de fomento a la creación de nuevas empresas. Líneas de acción Fomentar la creación de spin-offs que surjan del apoyo que ofrezcan las universidades desde el punto de vista de diseño, desarrollo y comercialización del producto o servicio, particularmente de base tecnológica. Fomentar el desarrollo de parques tecnológicos en las universidades a través de estímulos fiscales y económicos del gobierno a clústers de empresas en áreas como: Tecnologías de la información, Desarrollo mecatrónico y electrónico, Hidráulico, Agroindustrial y Minero en la región. Empresas que permitan una preparación más especializada a los alumnos de dichas instituciones y que, a su vez, permitan a las empresas contar con recursos humanos ah- doc a sus necesidades.
28 Tema: Vinculación del sector educativo y sector productivoPropuesta: Formalización de convenios de colaboración entre universidad-empresa. Líneas de acción Impartir cursos de capacitación continua para trabajadores de gobierno. Ofrecer consultoría a empresas privadas. Formular y llevar a buen término proyectos conjuntos entre universidad- empresa-gobierno. Fomentar el apoyo a tesistas de grado o posgrado por parte de las empresas para desarrollar sus proyectos concretos. Fomentar la firma de convenios programas que permitan proporcionar apoyo económico para realizar estancias de prácticas.
29 Responsabilidad social en la Educación SuperiorObjetivo Las IES deben de tomar una postura y decisiones respecto al entorno social considerando la calidad y la pertinencia. En conclusión La responsabilidad social de las IES radica en tomar conciencia de: Su papel en el entorno social, es decir, considerar la realidad sociocultural de la cual participan. Tomar decisiones respecto a: El conocimiento que generan Al perfil de profesionista que forman A las necesidades sociales que consideran para solucionar Al servicio que prestan. La responsabilidad social de las IES radica en tomar conciencia de su papel en el entorno social, es decir, considerar la realidad sociocultural de la cual participan y desde esa perspectiva tomar decisiones respecto al conocimiento que generan, al perfil de profesionista que forman, qué necesidades sociales consideran para solucionar, qué servicio prestan. Es decir, la responsabilidad social para las IES implica una postura y toma de decisiones especto a su entorno social y en ese sentido, la calidad y la pertinencia son decisiones éticas que deben de plantearse y buscar solucionar.
30 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Equipo de trabajo DrMUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Equipo de trabajo Dr. Franco Barragán Mendoza. Dr. José Alfredo Carazo Luna. Dra. Lluvia Carolina Morales Reynaga. M. C. Mónica Edith García García. M. C. Adriana Mejía Alcauter. M. C. Ana Delia Olvera Cervantes.