1 Educación y pedagogía de La reforma La reforma: La reforma es el movimiento religioso del siglo XVI, que separo de la iglesia católica A los países del centro y del norte de Europa Consecuencias educativas de la reforma: se transformaron sus contenido y su fin, sustituyendo los dogmas por una enseñanza racional. Se organizaron como órganos de la iglesia, pero como elementos mundanos, supliendo los aspectos místicos por motivos humanos. Martin Lutero: En sus celebres Tesis de Wittermberg, expuso sus convicciones religiosas; en su carta a los consejeros de los estados alemanes, señalo sus ideas sobre la educación y las escuelas. Sus ideas pedagógicas, pueden resumirse de la siguiente Manera: el fin de la educación es la religión, aunque con Sentido social y liberal. Bajo ciertos puntos de vista, la escuela podría suplir en parte la ignorancia de los padre. La instrucción puede ser tan mala como buena. La autoridad de los padres respecto de los hijos procede de dios para educar bien a los niños no es necesario encerrarlos en un colegio. Nunca temeremos bastante el escandalizar a los niños con palabras groseras o indecorosas. Felipe Melanchton: Poseedor de un notable talento docente, fascinaba a sus alumnos con sus amplios conocimientos y su clara expresión Su doctrina pedagógica, puede esquematizarse así: La educación debe ser humanista, y el fin ultimo de la elocuencia es religioso: se educa para servir al evangelio. La concepción pedagógica de melanchton, modelo por mucho tiempo la practica de las escuelas medias y superiores protestantes. Juan Sturm: La educación debe proponer tres objetos: la piedad, el saber y la elocuencia. La educación es un proceso unitario, que se realiza en tres etapas; mediante la intervención de tres instituciones diferentes: la familia, el gimnasio y la academia. Otros educadores protestantes: Valentin Friedland, mas conocido como Trutzendorf, ya era profesor, aprendió el espíritu humanista y el entusiasmo por la escuela. Miguel Neander (1525-1595), participo en el movimiento educativo protestante.

2 La pedagogía del realismo El realismo pedagógico: Apareció en el siglo XVII, y tuvo como causas: -el desarrollo de la economía. -el desarrollo de las ciencias naturales. Antecedentes filosóficos del realismo: Francisco Bacon (1561-1626) creador del método inductivo, y su doctrina la expuso En su libro Nuevo Órgano, donde hace notar que el Conocimiento proviene de la experiencia y de la Observación. Renato Descartes (1596-1650) Fundó un método racionalista de tipo matemático, cuyos Elementos están contenidos en su obra discurso del Método. Wolfang Ratke: Es el percusor de una doctrina de la enseñanza, que, por sus bien definidos caracteres, constituye la raíz de la didáctica Moderna, presento al gobierno de Fráncfort un interesante y ambicioso proyecto de reforma de la educación, que involucraba a la obra educativa completa. En formas de aforismo y sentencias, la tradición ha recopilado las Opiniones de Rake, presentándolas como los principios didácticos Generales. La doctrina pedagogica de Juan Amos Comenio: Consideraba pues, al hombre, a la naturaleza y al universo todo, Como creación de dios, y por tanto, asociaba el deber de la perfección del hombre, con el conocimiento respetuoso de la naturaleza, a la que debía seguirse en todo lo que emprendiera el hombre. El naturalismo, llevado al método por Comenio, es el antecedente de su concepción realista. Sus obras pedagógicas son de dos clases: doctrinaria una, Didáctica Magna, y practicas las otras, Orbis Rerum Sensualum Pictus, y Janua Lingorum Reservata. La educación debe tener varias características: constituir una enseñanza autentica, ser económica en el tiempo que emplea, reclamar el menor esfuerzo posible. El pensamiento pedagógico de Juan Locke: Es autor de un importantísimo libro, titulado Ensayo sobre el entendimiento humano, su asomo en la historia de la pedagogía, es un hecho puramente circunstancial, ofreció solo enviarle, en forma de cartas, sin que estas obedecieran a un plan, algunas ideas sobre la educación. En lo tocante en la enseñanza de las lenguas, sugiere un orden que ofrece notables ventajas, pero no oculta su aversión por gramática. En cuanto las enseñanzas se basan en un error mas notable, pues la reduce a un juego, a una distracción. Locke opina que la educación debe precipitarse, pretendiendo alternar el ritmo de la madurez natural.

3 L a pedagogía de la ilustración La ilustracion: Características de la ilustración. -Construir un ambiente cultural -Carecer de una filosofía definida -Aborda toda clase de cuestiones -Pretender una universalidad para las soluciones que se daban a cada uno de los problemas de que se ocupaba. -Aparecer, mas que como un movimiento de originalidad, como una tarea de propaganda y de divulgación -Confiar ciegamente en la espiritualidad de las energías naturales -Identificar a la razón con la naturaleza humana -Divinizar a la razón, -Confiar plenamente en el poder de la educación. Promotores del iluminismo: Se llama también Época de las luces, o iluminismo, como una filosofía con proyección educativa. En Inglaterra, el filosofo David Hume (1711-1776), elevo el empirismo a un positivismo radical, reafirmando el concepto de las sensaciones, y admitiendo la existencia hábitos racionales. Guillermo Godofredo Leibniz (1646-1716), opinaba con optimismo acerca de la educación. Cristian Wolf (1679-1754), a pesar de su gran erudición filosófica, redujo el concepto de la educación, a un proceso de formación utilitaria, tendiente a la felicidad humana. Juan Bautista Vico (1668-1744), en su obra Sobre el plan de estudios de nuestro tiempo, recomendaba seguir el orden propio de las cosas. Los ideales educativos de la enciclopedia: La enciclopedia se muestra escandalosamente pobre, pues no dedica a esta labor humana ninguno de sus artículos. Sin embargo, del pensamiento de sus colaboradores, se pueden desprender algunas ideas pedagógicas: Critica a la organización de la escuela de su tiempo, clamando por otra, que sea racional, laica, científica y naturalista. La Ilustración Francesa no tuvo pedagogos; entre los filósofos, algunos se ocuparon de cuestiones educativas aisladas. El pensamiento pedagógico francés, en el siglo XVIII: Bonot de Condillac (1715-1785) escribió el libro Curso de estudios, en el que se contienen estas ideas: el punto de partida del conocimiento esta en las sensaciones; por tanto, el punto de partida y fundamento de la pedagogia debe ser psicológicas. Denis Diderot (1713-1784), enciclopedista, traductor y escritor de renombre se ocupo de la educación en dos trabajos que se publicaron: Refutación al libro de Helvecio sobre el hombre y su plan para una universidad rusa. Claudio Adrian Helvecio (1715-1771), pensador, y uno de los redactores de la enciclopedia, de manera muy pobre se ocupo de la educación, en su libro Tratado del hombre, de sus facultades y de su educación. La doctrina pedagógica de Juan Jacobo Rousseau: Su primer trabajo literario lo realizo a los 37 años, sobre como el progreso de las ciencias y de las artes, pueden corromper o purificar las costumbre. Las ideas pedagógicas de Rousseau están contenidas en el Emilio, y son acaso las que se han provocado las mayores polémicas; desde los mas acalorados elogio, hasta las mas radicales diatribas. Los elementos generales en las doctrinas educativas de Rousseau, son los sig. -Se trata de una afirmación de la educación natural -Su concepto naturalista de la educación, se refiere a lo natural humano. -Lo que interesa es la formación del hombre en cuanto hombre. -La educación negativa consiste en preparar debidamente las facultades mentales.

4 La pedagogía del neohumanismo El neohumanismo: La verdad, se trataba de formas parciales, incompletas del humanismo, que, por ello, dejaba abierta la posibilidad de un replanteo, rectificante o vinculador de las diversas concepciones limitadas. Aunque esto apareció como una inquietud ideológica, apenas madurado el siglo XVIII, su mayor desarrollo, su estructuración doctrinal, y su cabal definición, fue obra del pensamiento filosófico alemán. Relación del neo humanismo con la educación: El reconocimiento de todas las potencialidades de su desarrollo personal, para desarrollarlas mediante el proceso educativo. En el campo educativo, se manifestó a través de un despertar de los estudios clásicos. Desarrollo del neo humanismo pedagógico: