1 EDUCAR CON EMOCIÓN MMD AULA PEDAGÓGICA

2 O BJETIVOS DESDRAMATIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE ENTENDER CÓMO APRENDER CON SÍNDROME DE DIGEORGE APLICAR EMOCIÓN A LA EDUCACIÓN RECURSOS PARA PASAR UNA TARDE ESTUDIANDO EN CASA Y NO QUERER SALIR HUYENDO. EDUCAR CON EMOCIÓN

3 “Lo ideal no es que un niño acumule conocimientos, sino que desarrolle su capacidad “ John Dewey EDUCAR CON EMOCIÓN

4 “Es importante que se entienda que los niños con la enfermedad son personas con su propia personalidad, única y con sus propias experiencias vitales.” Guía 22q Max Appeal EDUCAR CON EMOCIÓN

5 Estilos de aprendizajes - Ordenado y analítico - Prefieren explicaciones lógicas - Instrucciones específicas ( NO IMAGINATIVO ) - Prefieren centrarse en una cosa a la vez. - Dificultad para pedir ayuda - Tienden a esperar instrucciones - Dificultades para interpretar el humor, el lenguaje abstracto y la comunicación sutil no verbal. EDUCAR CON EMOCIÓN Aprender con 22q

6 D IFICULTADES EN LAS F UNCIONES EJECUTIVAS Conjunto de capacidades cognitivas responsables de controlar y regular funciones emocionales y de comportamiento. EDUCAR CON EMOCIÓN

7 Estas capacidades nos permiten anticipar resultados y adaptarnos al cambio EDUCAR CON EMOCIÓN

8 Dificultades para resolver problemas Aplicar información que han adquirido a nuevas situaciones. Dificultad para pensar de forma abstracta en ideas y conceptos. EDUCAR CON EMOCIÓN Funciones ejecutivas menos desarrolladas en el Síndrome de 22q

9 Funciones ejecutivas Lóbulos frontales Área de Broca Producción lingüística Y oral - anticipación de metas - formación de planes y programas - actividades y operaciones mentales - autorregulación de las áreas - memoria de trabajo - planificación - flexibilidad - inhibición de conducta EDUCAR CON EMOCIÓN

10 L OS LÓBULOS PREFRONTALES o ATENCIÓN o PLANIFICACIÓN o SECUENCIACIÓN o REORIENTACIÓN o COMPONENTES MOTIVACIONALES o COMPONENTES CONDUCTUALES DIRIGE NUESTRA CONDUCTA HACÍA LA : IMPLICADOS TAMBIÉN EN: EDUCAR CON EMOCIÓN

11 M EMORIA DE TRABAJO O MEMORIA OPERATIVA Actividades para casa Puzzles Describir lugares mientras vamos en el coche Preguntar sobre la película o series que ve Jugar al ajedrez Trabalenguas Juegos de palabras Juego Simón Almacenamiento temporal de la información. Permite integrar percepciones instantáneas producidas en períodos cortos y combinarlas con el recuerdo de experiencias pasadas. EDUCAR CON EMOCIÓN

12 SIMÓN DICE …………. MEMORIA OPERATIVA EDUCAR CON EMOCIÓN

13 JUEGO DE PAREJAS MEMORIA OPERATIVA EDUCAR CON EMOCIÓN

14 PLANIFICACIÓN Identificación de problemas Desarrollo de distintas alternativas Elección de la alternativa más conveniente Ejecución del plan Toma de decisiones EDUCAR CON EMOCIÓN

15 ACTIVIDADES EDUCAR CON EMOCIÓN

16 FLEXIBILIDAD Capacidad mental para cambiar de pensamiento y pensar en múltiples conceptos simultáneos Está unida a la sensorial por ello es importante enseñarle a adquirir distintas visiones en función de los sentidos que utilizamos EDUCAR CON EMOCIÓN

17 Se presentarán a los niños 42 imágenes comunes, de entre las cuales seleccionaremos una, para que los niños de un equipo descubran cuál es, haciendo un máximo de 20 preguntas de respuestas dicotómicas sí/no.  ¿ es una fruta?  No  ¿ es un cocinero?  ¡¡¡Sí !!! E L JUEGO DE LAS 20 PREGUNTAS EDUCAR CON EMOCIÓN

18 MONITORIZCACIÓN DE LA CONDUCTA Supervisión necesaria para la ejecución del plan. Nos aseguramos que vamos encaminados, evitando las posibles desviaciones. Necesario para corregir el procedimiento. EDUCAR CON EMOCIÓN

19 INHIBICIÓN DE LA CONDUCTA La conducta queda suspendida ante un estímulo novedoso para permitir que otra acción se lleve a cabo EDUCAR CON EMOCIÓN

20 1. PARO 2. MIRO 3. DECIDO 4. SIGO 5. REPASO ¡STOP! P ÁRATE Y P IENSA EDUCAR CON EMOCIÓN

21 Estilo de aprendizaje y habilidades sociales Comportamiento Habilidades cognitivas Memoria Capacidad motora Lenguaje Lectura, escritura y deletreo Inteligencia EDUCAR CON EMOCIÓN Funciones ejecutivas menos desarrolladas en el Síndrome de LA REPERCUSIÓN DEL SD22q11 en el aprendizaje y la educación

22 C OMPORTAMIENTO Tienden a ser más tranquilos y más sensibles, posiblemente por las dificultades que han tenido para empezar a hablar y las dificultades de comunicación en situaciones sociales. EDUCAR CON EMOCIÓN

23 HABILIDADES COGNITIVAS MATEMÁTICAS MEMORIA EDUCAR CON EMOCIÓN

24 MATEMÁTICAS Dificultad para resolver tareas visuales y espaciales Déficit en la memoria de trabajo Errores de alineación de columnas numéricas Cálculos aritméticos Omisión numérica Lectura errónea de signos Dificultad para colocar decimales Dificultad en identificar e ignorar información irrelevante en el enunciado de un problema Razonamiento abstracto ( hora, dinero y resolver problemas ) EDUCAR CON EMOCIÓN

25 MEMORIA Repetir verbalmente después de un espacio de tiempo una lista de componentes suele ser una fortaleza. Aprender y retener información verbal aprendidas a través de la experiencia. Recordar direcciones, frases o historias. Recordar espacios espaciales visuales. (como los puntos en una cuadrícula) Memoria de trabajo. Funciones ejecutivas. Puntos fuertesPuntos débiles EDUCAR CON EMOCIÓN

26 CAPACIDAD MOTORA Tono muscular bajo Psicomotricidad fina Psicomotricidad gruesa Reacciones o movimientos rápidos Tareas para desarrollar control meticuloso ( asir del lápiz) Disminuye considerablemente la rapidez y precisión al escribir Afectados en :Repercute: EDUCAR CON EMOCIÓN

27 LENGUAJE Expresar pensamientos e ideas Entender lo que otros nos está diciendo Lenguaje expresivoLenguaje receptivo El alto lenguaje expresivo respecto al bajo lenguaje receptivo enmascara fácilmente en clase y es común que los profesores no lo reconozcan la necesidad de intervenir para mejorar el lenguaje EDUCAR CON EMOCIÓN

28 L ECTURA, ESCRITURA Y DELETREO Mayor dominio de la lectura y deletreo. Muchos progresan bien en el colegio cuando aprenden a leer. Es común que les cueste aprender a leer. Problemas para comprender Recordar hechos Escoger detalles relevantes Sacar conclusiones AdquisiciónDificultad en la adquisición EDUCAR CON EMOCIÓN

29 L ES PARECE MUY DIFÍCIL ……….. COPIAR TEXTOS ¿ POR QUÉ ? - REQUIERE COORDINACIÓN - CAPACIDAD PARA RETENER INFORMACIÓN EN LA MENTE A CORTO PLAZO - USO COMPLEJO DE LA CAPACIDAD MOTORA - MEMORIA Y FUNCIONES DE LENGUAJE ( LENGUAJE RECEPTIVO) EDUCAR CON EMOCIÓN

30 INTELIGENCIA Los estudios revelan que sus puntuaciones de CI generales tienden a estar por debajo de la media para su grupo de edad. Sin embargo, tienden a mostrar un perfil llamativo en las tareas verbales y deterioro en las tareas basada en el rendimiento. Es indicativo de un trastorno de aprendizaje no verbal. EDUCAR CON EMOCIÓN

31 PATRÓN DEL COFICIENTE INTELECTUAL o Alfred Binet, crea el 1º test. o Saber como trabajar con personas con NEE o Necesitaba saber cual era la capacidad media EL PROBLEMA o Se volvieron fundamentales para la categorización de las escuelas públicas. o Pero también para la selección de soldados. EDUCAR CON EMOCIÓN

32 ¡¡¡ ALARMAS !!! EDUCAR CON EMOCIÓN

33 ¿ C UÁNTAS VECES SENTÍS QUE EL SISTEMA EDUCATIVO NO FAVORECE A VUESTROS HIJOS ? El sistema educativo se nos quedó obsoleto. Sistema educativo anacrónico Sistema educativo del siglo XVIII REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EDUCAR CON EMOCIÓN

34 EDUCACIÓN JERARQUIZADA MATEMÁTICAS LENGUA GEOGRAFÍA HISTORIA ARTÍSTICAS EDUCAR CON EMOCIÓN

35 N O HAY RAZÓN SIN EMOCIÓN La información llega a través de los sentidos. Toda información que llega a nosotros lo hace de un modo aséptico. Sólo podemos interpretar el conocimiento cuando entra al sistema límbico. SISTEMA EMOCIONAL EDUCAR CON EMOCIÓN

36 EXPERIENCIA Estamos formados por el 25% del genoma y el 75% es responsabilidad del ambioma. Ambioma: conjunta de influencias NO GENÉTICAS EDUCAR CON EMOCIÓN

37 NO APRENDEMOS REPITIENDO SINO EMOCIONÁNDONOS EDUCAR CON EMOCIÓN

38 IDEAS CREATIVAS ¡ SENTIRNOS BIEN ! EDUCAR CON EMOCIÓN

39 “L A INTELIGENCIA ES FRUTO DEL APRENDIZAJE Y NO AL CONTRARIO ” Todos los niños nacen con un potencial intelectual suficiente para lograr lo que se propongan. EDUCAR CON EMOCIÓN

40 ¿ CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO DE LOS NIÑOS ? EDUCAR CON EMOCIÓN

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42 ENCHUFAR INTEGRAR Unir distintos elementos para que funcione. No podemos rendir al máximo al menos que se trabajen en conjunto de forma equilibrada y coordinada. EDUCAR CON EMOCIÓN

43 T ENEMOS QUE CREAR UNA IMAGEN POSITIVA DEL ESTUDIANTE, PERO PARA ESO TENÉIS QUE CONFIAR EN EL POTENCIAL DE VUESTRO HIJO EDUCAR CON EMOCIÓN

44 ¿C ÓMO LO HACEMOS ? o Asumir qué necesita aprender, cómo necesita aprender y dónde necesita aprender. o Crear imagen de BUEN ESTUDIANTE. o Favorecer el modo personal de resolver problemas evitando la intervención prematura. EDUCAR CON EMOCIÓN

45 ¿E VITAR EL FRACASO O LOGRAR EL ÉXITO ? o Motivación lograr ÉXITO o Motivación evitar FRACASO EDUCAR CON EMOCIÓN

46 N IÑOS MOTIVADOS POR EL MIEDO AL FRACASO Eluden tareas Ven las tareas más difíciles de los que son Serviles ante la autoridad o líderes de grupo Justifica su trabajo con factores externos Conformistas EDUCAR CON EMOCIÓN

47 HERMAN@S ¿ QUÉ SIENTEN? Preocupación Miedo Vergüenza ( por un sentimiento comparativo) Culpabilidad Soledad EDUCAR CON EMOCIÓN

48 RECURSOS PARA ….. PASAR UNA TARDE ESTUDIANDO EN CASA Y NO QUERER SALIR CORRIENDO EDUCAR CON EMOCIÓN

49 MOTIVAR = CREAR NECESIDAD 1. Alentar su independencia de pensamiento 2. Dejarle hacer las cosas por si mismos, aunque dude o cometa errores. 3. Recompensar los éxitos 4. No tratar de evitarle cada posible golpe 5. No ver a los hijos como quienes realizan las ambiciones de los padres, deben ser ellos mismos, quienes opten por ellos. EDUCAR CON EMOCIÓN

50 ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR Y APRENDER Crear un ambiente de trabajo adecuado y ordenado Adelantarle las actividades del día Hacer un horario con las actividades del día Empezar por las tareas más fáciles ( MOTIVACIÓN ) Tener en la mesa sólo el material que vamos a utilizar EDUCAR CON EMOCIÓN

51 M ATERIALES DIVERTIDOS o Las cartulinas son nuestras amigas o imagen de cartulinas o Dividir cálculos en folio o Utilizar folios con colores suaves, verde. o Corregir la postura para evitar el cansancio ¡Hazle cosquillas! EDUCAR CON EMOCIÓN

52 JUEGA CON EL TIEMPO Cronómetro Tiempos de descanso EDUCAR CON EMOCIÓN

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57 NO PUEDES, DEBES EDUCAR CON EMOCIÓN