1 Eje temático: E-leaning y e-investigaciónCátedra Europa V Simposio “Las Sociedades ante el Reto Digital” Universidad del Norte – Barranquilla, Colombia Eje temático: E-leaning y e-investigación
2 Sentidos de la tecnología y el e-learning en el diseño de materiales para educación básica dentro del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa Grupo de investigación: Pensamiento Sistémico Línea: Pensamiento Sistémico y Educación Leisly Carolina Otero Zafra (Autor) José Daniel Cabrera Cruz (Tutor)
3 Organización de la presentaciónContextualización Planteamiento del Problema Pregunta de Investigación Propósito Método Resultados Conclusiones Referencias bibliográficas
4 Contextualización Proyecto de Educación de Sistemología InterpretativaDiseña materiales educativos para la educación básica latinoamericana Recuperar el afán de sentido holista
5 Contextualización Ausencia que se encuentra en la raíz de una vida social e individual plagada de sinsentidos que se manifiestan de muchas maneras: Una vida social colmada de injusticias de las cuales, por lo general, no se hace mayor reflexión. Una vida organizacional e institucional con numerosas incoherencias respecto de los principios que en el papel se definen. Una pobre comprensión de la cotidianidad.
6 Contextualización Proyecto de Educación de Sistemología InterpretativaSubproyectos Diseño de materiales -Revisión de teorías
7 Problema Tipo de material Acción Problemas Materiales impresos (Libros o cartillas) Distribución en todos los planteles educativos a nivel nacional -Retrasos en caso que se deban realizar ajustes o rediseños. -Factor tiempo. -Costos. -Impactos ambientales (papel). -Narración incorrecta del material trabajado. Sentidos de la tecnología y el e-learning en el diseño de materiales para educación básica, en el marco del Proyecto de Educación de Sistemología interpretativa
8 Pregunta problema ¿Cuál es el sentido de la tecnología y el e-learing en el diseño de materiales para educación básica dentro del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa?
9 PROPÓSITO Analizar los sentidos de la tecnología y el e-learning en el diseño de materiales para educación básica dentro del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa.
10 Método El proyecto está inspirado en la Sistemología Interpretativa, una corriente sistémica que se preocupa por buscar la unidad de los fenómenos mediante el despliegue de la variedad de sentidos. Identificar preeliminarmente los modos como ha aparecido (los sentidos) la tecnología en los diferentes proyecto de diseño de materiales dentro del Proyecto de Educación.
11 Trabajos desarrollados en el marco del PESIResultados Trabajos desarrollados en el marco del PESI Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los trabajos predecesores Érase una vez... - La idea de diseñar tecnología como ejercicio para clarifica como se diseña sistémicamente esa clase de materiales. - El asunto de afrontar con la tecnología, modos instrumentales o tecnológicos de relacionarse con las cosas. Prototipo de maestro virtual del cuento Razzgo, Indo y Zaz. El diseño tecnológico que se realizó aprovecho algunas clases a partir de cuentos, realizadas por el Prof. Ramsés Fuenmayor, líder del Proyecto de Educación de Sistemología. La idea era que la tecnología diseñada implementara las actividades a partir de las clases en la Escuela Paideia. El sentido era masificar lo que el profesor Fuenmayor hacía en un aula real, mediante un aula virtual. (Moodle). Proyecto Maestro Virtual Fuenmayor, R., et al. (2008). La idea era diseñar un software multimedial libre que reemplazase, utilizando algunas técnicas de inteligencia artificial, al docente que acompañaba los materiales sistémicos diseñados. El docente, con frecuencia de escasa preparación, no era extraño que desvirtuara el sentido sistémico que tenían los materiales educativos construidos.
12 Trabajos desarrollados en el marco del PESIResultados Trabajos desarrollados en el marco del PESI Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los trabajos predecesores Prototipo de software para educación básica primaria con un enfoque sistémico Un aporte fue que se pensó en varias configuraciones de aula en donde aparecía la tecnología, en búsqueda de los menores costos para las escuelas y, además, se pensó en el tema de la descarga y actualización de los materiales tecnológicos disponiéndolos para sus descargas en línea. Software libre multimedial a partir de un material educativo basado en cuentos. Éste se destacó por emplear a parte de nuevas versiones de los materiales impresos, también empleó tecnologías libres. Sitio Web dinámico para la publicación de materiales educativos sistémicos, para educación básica, apoyado en software libre. Se hizo un repositorio de todos los materiales digitales (software o textos orientados a ser impresos), que permitiese sus descarga, su actualización, además de la posibilidad de disponer de otros materiales complementarios a la actividad de diseño.
13 Trabajos desarrollados en el marco del PESIResultados Trabajos desarrollados en el marco del PESI Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los trabajos predecesores Tecnología libre en la educación básica: estudio clasificatorio y una propuesta de incorporación a un texto guía, dispuestos en un sitio web Colombia La idea era contar con un repositorio de software educativos libres que pudiesen reforzar las actividades que realizarán en el aula. Ellos ilustraron cómo se podía utilizar el repositorio para enriquecer uno de los materiales sistémicos basados en cuentos, con actividades complementarias orientadas por algún software educativo libre, dispuesto en el sitio. Diseño Educativo de un Juego de Simulación en torno a la Justicia Social. Dicho proyecto se orientó a la construcción de videojuegos, a partir de cuentos cultivados, siguiendo orientaciones del Proyecto de Educación, pero con el propósito específico de cultivar nociones de justicia.
14 Trabajos desarrollados en el marco del PESIResultados Trabajos desarrollados en el marco del PESI Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los trabajos predecesores Implementación de la estrategia de desarrollo de vocabulario del método de diseño de cuentos educativos usando TIC con el fin de mejorar la comprensión de lectura de un cuento en inglés en los niños de 5 de básica. El presente proyecto tradujo una serie de materiales sistémicos al idioma inglés y se dispuso para su uso en una plataforma LMS (Moodle). De igual forma, se afrontó el problema específico de la enseñanza del inglés dentro de los materiales sistémicos.
15 Conclusiones Finalmente, podemos evidenciar que en los trabajos que se realizan dentro del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa existen : Trabajos en donde el diseño tecnológico apunta a la clarificación de criterios de diseño. Trabajos que apuntan a la actualización de los materiales tecnológicos a las últimas tecnologías. Algunos de los trabajos mencionados se orientan a los problemas de la descarga, actualización y modificación de materiales y apoyos en línea. Trabajos sobre el diseño de materiales tecnológicos que atienden al desarrollo de contenidos temáticos específicos.
16 conclusiones Por medio del e-learning se promueve la educación, la formación de enseñanza-aprendizaje empleando recursos tecnológicos, y donde la red cumple un papel fundamental en el proceso. Debido a que se hacen modificaciones o rediseños de los materiales educativos, no es necesario esperar tanto para que llegue el material a las instituciones educativas, gracias a la red podemos economizar tiempo, dinero y disminuir el impacto ambiental contaminante.
17 Conclusiones El potencial de las plataformas e-learning, en especial, los LMS, dentro del Proyecto de Educación de Sistemología es la posibilidad de integrar la variedad de usos y avances que se han hecho dentro del proyecto mencionado un único y gran recurso. Adicionalmente, esta clase de plataformas brinda la posibilidad de articular todos los recursos diseñados en secuencias y paralelismos, cuando se requiere y, adicionalmente, abre la posibilidad de que atender a las diferencia en los diferentes procesos individuales (por ejemplo, asignándole tareas a los más avanzados, para que no entorpezcan a los menos avanzados.)
18 Referencias bibliográficasÁvila Zárate, A.I. (2009) La historia de la señorita Jaimes: un material multimedia para reflexionar sobre la justicia social. Proyecto de Investigación de Jóven Investigador. Colciencias – Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga. Cabrera Cruz, J. D. (2005). La educación venezolana del presente: entre el afán moderno de sistema y el pensamiento sistémico postmoderno. Tesis de maestría en Sistemología Interpretativa, Universidad de Los Andes (ULA), Centro de investigaciones en Sistemología Interpretativa, Maestría en Sistemología Interpretativa, Facultad de Ingeniería, Mérida. Cabrera Cruz, J. D. (2004). Las teorías educativas occidentales del presente en la historia del deterioro de la posibilidad de sentido holístico y una propuesta de educación secundaria para la recuperación de tal posibilidad. Mérida, Mérida, Venezuela: Centro de investigaciones en Sistemología Interpretativa y Doctorado en Ciencias Aplicadas, Universidad de Los Andes de Mérida (ULA). Cabrera Cruz, J. D., Cárdenas Ardila, L.M, Mantilla Quintero, D. E., Crespo Alvarado, M.F., & Orellana Hernández, M. L. (2011). Reflexiones sobre elsentido del diseño sistémico-interpretativo de materiales educativos. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Línea de investigación en Pensamiento Sistémico. Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico, Bucaramanga.
19 Referencias bibliográficasCabrera Cruz, J. D., Orellana Hernández, M. L., & Mantilla Quintero, D. E. (2011a) Materiales educativos a partir de cuentos para hacer sentido holístico o sistémico. Diseño de textos guías para algunos grados de educación básica, dispuestos en un sitio Web y en el marco de la Sistemología Interpretativa. Informe final de proyecto de investigación de convocatoria interna, Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Línea de investigación en Pensamiento Sistémico. Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico, Bucaramanga. Cabrera Cruz, J. D., Orellana Hernández, M. L., & Mantilla Quintero, D. E. (2011b). Tras una educación para el cultivo del sentido holístico. Estudio sistémico-interpretativo de algunas teorías educativas contemporáneas y esbozo de un modelo de escuela. Informe final de proyecto de investigación de convocatoria interna, Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Línea de investigación en Pensamiento Sistémico. Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico, Bucaramanga. Cabrera Cruz, J. D., Orellana Hernández, M. L., & Mantilla Quintero, D. E. (2011c) Hacia la apropiación entre teoría y diseño educativo sistémico interpretativo. Materiales educativos sistémicos a la luz de teorías educativas contemporáneas. Propuesta de la VI Convocatoria interna de proyectos de investigación UNAB Bucaramanga, Santander, Colombia. Cabrera Cruz, J.D., Sotaquirá Gutierrez, R. & Gelvez Pinto, L.N. (2000). Érase una vez... Cuentos para reflexionar acerca de una relación no instrumental de hombre con las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Grupo de Investigación en Pensamiento Sistémico; Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga.
20 Referencias bibliográficasCamargo García, E. (2011). Implementación de la estrategia de desarrollo de vocabulario del método de diseño de cuentos educativos usando TIC con el fin de mejorar la comprensión de lectura de un cuento en inglés en los niños de 5 de básica. Proyecto de grado para optar por el título de: Magister en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya – Universidad Autónoma de Bucaramanga. Bucaramanga. Cárdenas Ardila, L. M., Cabrera Cruz, J. D., & Crespo Alvarado, M. F. (2009). Diseño sistémico de materiales educativos para sexto grado de educación básica. Un aporte al proyecto de educación de la Sistemología Interpretativa. Informe final del Proyecto de Joven investigadora, UNAB-COLCIENCIAS, Grupo de Pensamiento Sistémico, Bucaramanga. Cárdenas Ardila, L. M., Cabrera Cruz, J. D., & Serrano Guzmán, M. C. (2008). Diseño de un sistema de actividades pedagógicas para 5o de educación básica. Un aporte al proyecto de Educación de la Sistemología Interpretativa. Informe final del proyecto de joven investigadora, UNAB-COLCIENCIAS, Grupo de Pensamiento Sistémico, Bucaramanga. Fuenmayor, R. y López-Garay, H.; (1991). The Scene for Interpretive Systemology. p En Systems Practice. Vol.4, No.5. Reino Unido: Plenum Press.
21 Referencias bibliográficasFuenmayor, R. (2001a). Educación y la reconstitución de un lenguaje madre. Logoi (4), Fuenmayor, R. (2001b). Interpretando organizaciones…: una teoría sistémico-interpretativa de organizaciones. Mérida, Mérida, Venezuela: Consejo de Publicaciones y Consejo de Estudios de Posgrado, Universidad de Los Andes (ULA). Fuenmayor, R., et al. (2008). Proyecto Maestro Virtual. Copyright © 2009 by Dirección de Desarrollo – CENDITEL. Venezuela. Mantilla Quintero, D.E. (2009). Prototipo de maestro virtual del cuento Razzgo, Indo y Zaz. Proyecto de Investigación de Jóven Investigador. Convenio ; Colciencias – Universidad Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga.
22 Referencias bibliográficasMantilla Quintero, D. E., Gélvez Pinto, L. N., & Cabrera Cruz, J. D. (2009). Diseño de materiales educativos para cultivar el afán de sentido holístico en la educación básica. Informe final de proyecto de joven investigador., UNAB-COLCIENCIAS, Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico, Bucaramanga. Manrique, S. (2008). Prototipo de software para educación básica primaria con un enfoque sistémico. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga. Nuñez Rodriguez, R.E. & Robles Bonilla, J.J. (2009). Tecnología libre en la educación básica: estudio clasificatorio y una propuesta de incorporación a un texto guía, dispuestos en un sitio web Colombia. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga.
23 Referencias bibliográficasOlaya Gómez, C. A.,(2010). Software libre multimedial a partir de un material educativo basado en cuentos. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga. Villamizar vecino, L.C., (2009). Sitio Web dinámico para la publicación de materiales educativos sistémicos, para educación básica, apoyado en software libre. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga. Villarreal Andrade, M. E. (2007). Inicio en la Grecia Clásica de una historia ontológica de la Educación Occidental y muestra del diseño de actividades pedagógicas para 1º, 2º, 3º y 5º de educación básica primaria (un aporte al proyecto de educación de la Sistemología Interpretativa). Centro de investigaciones en Sistemología Interpretativa, Facultad de Ingeniería. Mérida: Universidad de Los Andes (ULA).
24 ¡Gracias!