1 Ejemplos de análisis de la información obtenida de la BitácoraNoviembre 2014

2 Advertencia La información que se presenta es sólo un ejercicio de análisis ilustrativo de las primeras bases de la Bitácora. No se deberán hacer generalizaciones ni tomar decisiones a partir de este ejercicio. No es información representativa por modalidad.

3 Información en la BitácoraAvance en la apropiación del PAM: docente, escuela, zona, nivel y modalidad Capacitación Escuelas demostrativas, taller de inducción, Consejo Técnico Otros Nivel No lo ha implementado, introducción, uso, apropiación Retroalimentación

4 Primer ejercicio de análisisLas bases recibidas corresponden al periodo del 12 de septiembre al 7 de octubre. Luego de la depuración (para eliminar registros repetidos y aquellos que fueron ejemplos en el taller), se localizaron 21 registros, capturados por cinco supervisores y por cinco ATP. Nombre del acompañante en el PAM Registros capturados Gabriel Velasco Montaño 1 Gloria Ruiz Santos 3 Guillermo Castillo Rojas María Antonieta Salgado Azpíroz 6 Marissa Rivera Martínez 2 Mayanin Hernández López Norberto Sanchez Ramos Rodrigo M. Vélez Reyes Silvia Rojas Arroyo Víctor Manuel Jiménez López

5 Registros de 4 primarias y 7 telesecundarias:Nombre del acompañante en el PAM Escuelas Modalidad Profesor acompañado Gabriel Velasco Montaño 21DTV0251N Telesecundaria Yaneth López González Gloria Ruiz Santos 21EPR0440F Primaria general Cristina Brígido Romero Griselda Morales Rivera Isabel Romero Sánchez Guillermo Castillo Rojas 21DPR2690Z Celita Cabrera Palacios María Antonieta Salgado Azpíroz 21DTV0436T Enrique Centeno Reyes Margarito Portilla Hernández María Del Rosario Moreno Mares 21DTV0559C Catalina Romero Hernández Heriberto Salgado Jiménez 21DTV0562Q Ligia Rocío González Ortega Marissa Rivera Martínez 21EPR1561Y Ambrosia Hernández Ventura Olegario Horta Gómez Mayanin Hernández López 21DTV0529I Vicente Torres García Norberto Sanchez Ramos 21EPR0595H Balbina Castañeda Vázquez María Auxilio Silva Brito Rodrigo M. Vélez Reyes 21DTV0554H María Fermina Martínez Huerta Silvia Rojas Arroyo Adriana Vergara Franco Trinidad Salinas Hernández Victor Manuel Jimenez López 21DTV0490N Maribel Anglada Lamberd

6 Información sobre capacitaciónEn otros, mencionaron: Participación democrática: Microcentros Ambientes propicios para el aprendizaje: Programa Nacional de Lectura y Escritura, Microcentros, capacitación del Asesor Técnico Pedagógico y Reforma Integral para la Educación Básica. Relación escuela-comunidad: Microcentros.

7 Información sobre capacitaciónEl otro mencionado en el elemento de Ambientes propicios para el aprendizaje fue el Programa Nacional de Lectura y Escritura.

8 Información sobre capacitaciónLos otros mencionados fueron: Ambientes propicios para el aprendizaje: Programa Nacional de Lectura y Escritura, Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria y Academia de Grado. Relación escuela-comunidad y colectivo docente: Modelo Educativo para el Fortalecimiento de la Telesecundaria.

9 Nivel de apropiación Global y por elementoGlobal Participación democrática Ambientes propicios para el aprendizaje Relación escuela comunidad Colectivo docente Mín Máx Prom Escuelas con PAM (6 docentes) 7.5 57.5 40.8 9.9 52.8 39.1 3.7 66.0 48.3 7.3 58.7 41.8 11.0 50.6 Primaria general (2 docentes) 18.1 25.5 21.8 23.1 14.7 22.0 18.3 33.0 23.8 Telesecun daria (13 docentes) 3.2 26.6 17.4 3.3 36.3 21.6 22.7 29.3 12.1 Escala de 0 al 100, donde: 0 es no implementado 1 a 33 es introducción 34 a 66 es uso 67 a 100 es apropiación

10 Nivel de apropiación Global y por elementoDiversos niveles de apropiación en cada modalidad. Avance diferenciado por escuela y docente, lo que implica acompañamiento personalizado. Hay docentes de escuelas con el PAM que presentan niveles de apropiación mínimos que son más bajos que los de los que recién se integran. Los niveles promedio de las escuelas con el PAM apuntan a una apropiación de poco menos de la mitad del programa (40%), aunque hay dinamismo en los ambientes propicios para aprender y en el colectivo docente.

11 Nivel de apropiación Global y por elementoLa primaria que recién se incorpora, muestra menor apropiación en los ambientes para el aprendizaje, y del resto permanece en alrededor de un 20% de avance. Telesecundarias apuntan a una buena valoración en cuanto al desarrollo de ambientes propicios para aprender y la participación democrática.

12 Nivel de apropiación

13 Nivel de apropiación

14 Nivel de apropiación

15 Nivel de apropiación

16 Apartado de retroalimentación, en proceso de análisisContenido: Primordialmente son descripciones, comentarios, en su mayoría hacen uso de las fases para sugerir mejoras a los docentes. Primarias con el PAM: 65 sugerencias, 31 instrumentos y herramientas. Primarias generales de incorporación reciente: 43 sugerencias, 28 instrumentos y herramientas Telesecundarias: 217 sugerencias, 31 instrumentos y herramientas Se está realizando un análisis de cada una de las sugerencias para encontrar sus recurrencias y configurar las posibilidades de acompañamiento que han diseñado los supervisores y ATP involucrados.

17 Ejemplo Instrumento Primaria s con el PAM Primaria generalTelesecundarias Gobierno estudiantil Promover la instalación del Gobierno Estudiantil procurando que no pase de este mes, considerar también el plan de trabajo. Darle más confianza al gobierno escolar para lograr su función El Gobierno estudiantil está conformado e instalado. Se sugiere realizar actividades propias del gobierno. Fortalecer el uso diario para lograr la autonomía con los niños Los alumnos participan de manera entusiasta en las elecciones de los candidatos. Los alumnos reconocen el Gobierno estudiantil y a sus representantes, el docente aún da indicaciones, se sugiere promover acciones para trabajar la autonomía del Gobierno estudiantil. Los alumnos reconocen el Gobierno estudiantil y a sus representantes. El docente acompaña y da instrucciones. Se recomienda que el gobierno estudiantil adopte acciones de forma autónoma con el reconocimiento del docente. Promover espacios de dialogo entre los integrantes del gobierno para organizar las actividades Se implementó en tiempo y forma y los alumnos se mostraron motivados e interesados en participar.

18 Gracias