1 el adolescente vulnerable ADOLESCENCIA Y USO DE DROGAS: pautas familiares de prevención
2 el uso de drogas se suele iniciar en la adolescencia rebeldía es la etapa evolutiva caracterizada por: experimentación ¿por qué? desarrollo de relaciones fuera del hogar descubrimiento y apertura al mundo autoafirmación
3 edad media de inicio en el consumo FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.
4 tabaco estimulante tipo composición nicotina y 19 productos carcinógenos (alquitranes) y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y monóxido de carbono) presentación cigarrillos, puros, tabaco para mascar, picadura, rapé administración fumada, esnifada, mascada efectos aumento del "tono" del organismo. estimulante riesgos aparato respiratorio, circulatorio, úlceras, faringitis y laringitis, afonía y alteraciones del olfato, pigmentación de lengua y dientes, pérdida de gusto, cáncer…
5 alcohol depresor SNC tipo composición nicotina y 19 productos carcinógenos alquitranes) y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y monóxido de carbono) presentación administración efectos riesgos ácidez de estómago, vómitos, diarrea, descenso de la temperatura corporal, sed, dolor de cabeza, deshidratación... a dosis muy elevadas -caso de intoxicación etílica aguda- puede aparecer depresión respiratoria, coma (coma etílico) y ocasionalmente la muerte. bloquea el funcionamiento del sistema cerebral responsable de controlar las inhibiciones oral !!!atención!!! el alcohol no es un estimulante del SNC sino un depresor del mismo, pues a la sensación inicial de euforia y desinhibición, le sigue un estado de somnolencia con visión borrosa, incoordinación muscular, aumento del tiempo de respuesta, disminución de la capacidad de atender y comprender, fatiga muscular, etc…
6 tranquilizantes fármacos depresores (ansiolíticos, hipnóticos…) tipo composición benzodiacepinas presentación pastillas, cápsulas, ampollas administración oral efectos reducen la ansiedad, producen sedación riesgos dosis elevadas: náuseas, aturdimiento, confusión, disminución de la coordinación psicomotriz, somnolencia, fatiga, pesadillas, mareos…
7 cannabis depresor- perturbador tipo composición el principio activo es el “tch” tetra-hidro-cannabinol presentación mariguana: hojas. hachís: planchas o “huevos” prensados administración fumada junto con tabaco. oral: infusiones, pasteles, tortillas efectos riesgos a dosis elevadas puede provocar confusión, letargo, percepción alterada de la realidad y, de manera más inusual, estados de ansiedad y pánico, o sea “un chungo” o “el amarillo” relaja y desinhibe. puede funcionar como facilitador de las relaciones sociales
8 oral, masticada, en infusión alucinógenos tipo composición LSD. Dietilamida del Ácido Lisérgico. Hongos: psilocibina presentación gotas de la sustancia en papel secante de múltiples formas y diseños. Los hongos pueden presentar su forma natural o en polvo (en cápsulas) administración efectos alucinaciones visuales y auditivas, risa llanto, percepción espacio-temporal distorsionada … !ojo! mal viaje riesgos ansiedad, depresión, flash-back. puede desencadenar trastornos psicóticos de base
9 Éxtasis: MDMA y GHB estimulante, perturbador, droga de síntesis tipo composición MDMA: 3,4-MetilenoDioxiMetAnfetamina. éxtasis líquido (GHB): Ácido Gamma Hidroxi Butirato Sódico presentación tabletas, cápsulas, líquido trasparente administración oral efectos estimulante, facilitador de la comunicación, alteración de la realidad. GHB: sedación, relajación muscular, sensación de euforia, aumento de la sociabilidad, sensación de felicidad y estados confusionales riesgos GHB: alucinaciones, delirios, somnolencia, hipotonía, confusión, cefalea, desequilibrio, alteraciones respiratorias… MDMA: estado de agotamiento, de tristeza, de ansiedad y agresividad. “golpe de calor”. Se consumen tranquilizantes para reducir la ansiedad
10 cocaína estimulante tipo composición clorhidrato de cocaína presentación polvo blanco en bolsitas o papel (papelas) administración esnifada efectos ausencia de fatiga, de sueño y de hambre, mayor seguridad en sí mismo, sensación de competencia y capacidad. sensación de bienestar. puede incrementar el deseo sexual y demorar la eyaculación, pero también puede dificultar la erección riesgos ansiedad intensa y agresividad, Ilusiones y alucinaciones. bajada caracterizada por cansancio, apatía, irritabilidad y conducta impulsiva. En consumos continuados: hemorragias nasales, problemas respiratorios, alteración del sueño. cefaleas o accidentes vasculares, disminución de la memoria y de la capacidad de concentración, “Psicosis cocaínica”
11 prevalencia de consumos (14 - 18 años) FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.
12 continuidad en los consumos FUENTE: Observatorio Español sobre Drogas. Informe 5. 2002
13 factores de riesgo individualessocialessustancia hábitos de vida inadecuados falta de autocontrol ausencia de empatía baja autoestima problemas emocionales y psicológicos ser favorable al consumo rechazo de valores escasa vinculación con el colegio comportamiento antisocial: mentir, robar y agredir timidez o hiperactividad fracaso escolar relaciones de amistad con consumidores presión grupal normas sociales poco claras falta de vínculos afectivos en la comunidad permisividad social del consumo pobreza pocas o inadecuadas ofertas de ocio paro discriminación disponibilidad económica características de la sustancia: capacidad adictiva disponibilidad de la sustancia
14 factores de riesgo en la familia sobreprotección límites y normas poco claras escasa supervisión escasa comunicación disciplina poco clara o dura falta de apego y cariño conflictos de pareja consumo de sustancias en el medio familiar estilo educativo inadecuado disponibilidad de dinero altas o bajas expectativas respecto a los hijos o hijas posturas favorables al consumo creencias erróneas sobre las sustancias
15 Estilos educativos en la familia sobreprotector trato inmaduro y desvalido necesidad de gratificar mediante regalos recuerdan al hijo/a lo que se hace por él/ella organizan la vida de los hijos sin considerar sus preferencias: “si a mí me gusta, a él también le gustará” controlan mediante el chantaje emocional: “Vuelve a la hora que quieras que nos quedamos esperándote preocupados” no soportan la frustración del hijo y se culpan por poner normas, así que no lo hacen consecuencias incapacidad de pensar y actuar independientemente escasas habilidades de afrontamiento baja tolerancia a la frustración poca capacidad para controlar sus impulsos niños inseguros egoistas y egocéntricos no dan valor a nada porque no les ha costado esfuerzo conseguir lo que tienen
16 Estilos educativos en la familia permisivo no orientan a los hijos/as hacen responsables a los hijos/as de decisiones que ellos mismos deben tomar tolerancia ante la impulsividad de los hijos/as no existen las restricciones, normas y castigos muy tolerantes ante los errores de los hijos/as delegan la responsabilidad de la educación en profesores, vecinos… consecuencias baja responsabilidad menor sociabilidad tendencia a la agresividad niños inestables, con dificultad para plantearse metas y para trabajar en grupo malos resultados académicos porque no están acostumbrados a esforzarse dependientes porque se siente faltos de afecto tendencia a elegir malas compañías y realizan conductas fuera de la norma indiferentes, tanto hacia lo positivo como hacia lo negativo
17 Estilos educativos en la familia autoritario órdenes y demandas sin explicación ausencia de explicaciones o justificación ante una postura uso de la crítica, descalificación, humillación se minimizan los logros y avances de los hijos/as autoridad rígida e inflexible empleo de castigos para cumplir la norma consecuencias infravaloración, baja autoestima tendencia a la agresividad sociabilidad basada en el cumplimiento de normas poca iniciativa si aceptan bien las normas pueden destacar en la escuela, pero también pueden rebelarse ante ellas rigidez mental autoridad rígida e inflexible mayor control y menor afecto Irritabilidad y falta de control comunicación cerrada y unidireccional
18 Estilos educativos en la familia autorizativo resaltan las actitudes democráticas comunicación bidireccional satisfacen la necesidad de afecto de los hijos/as razonan las normas establecidas y están abiertos a la negociación no imponen su poder, lo comparten no evitan sus responsabilidades consecuencias alta autoestima alta sociabilidad saben tomar decisiones son cooperativos trabajan bien en equipo autoconfianza plantean normas claras, con exigencias adecuadas a cada edad respetan la intimidad de sus hijos/as crítica constructiva establecen normas coherentes y se saben las consecuencias
19 factores de protección individuales sociales habilidades sociales y receptividad social; cooperación; estabilidad emocional; autoestima; flexibilidad; habilidad para solucionar problemas buenas dotes de comunicación; sentido de la responsabilidad; empatía; generosidad; sentido del humor; inclinación hacia un comportamiento a favor de la sociedad; habilidad para resolver problemas; sentido de la autonomía; tener buenos propósitos y pensar en el futuro (motivación); ser disciplinado relaciones satisfactorias con padres y demás familiares; responsabilidad en el colegio; colaboración con las instituciones; creencia en los valores de la sociedad oportunidades para participar en la comunidad altas expectativas en la juventud comprensión y sentimiento de “comunidad” en la clase y en el colegio disminución de la disponibilidad participación, responsabilidad y relación con las tareas y decisiones del colegio incremento de precio comprensión y apoyo
20 mantener una actitud de diálogo constante con los hijos. escuchar sus opiniones, sus inquietudes, sus problemas… tratar el tema de las drogas con normalidad, como una cuestión más, abiertos al diálogo, transmitiendo una información objetiva sobre sus efectos y sus riesgos. para ello es necesario estar informados y, sobre todo, resaltar lo positivo de no tomarlas factores de protección en la familia tener en cuenta el consumo de drogas que efectuamos delante de nuestros hijos, sean legales o ilegales. ha de existir coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos transmitir valores : la salud, responsabilidad, esfuerzo, tolerancia, respeto participación y compromiso, solidaridad … facilitar la construcción y el desarrollo de su proyecto de vida autónomo: toma de decisiones responsable proporcionar unas normas, unas pautas de comportamiento y unos límites claros y constantes que, a ser posible, hayan sido razonados previamente fomentar una actitud crítica enseñarles a soportar las frustaciones y a saber controlar sus deseos no dándoles todos los caprichos fomentar su autoestima: valorar, no sólo criticar compartir actividades
21 signos de consumo nivel físico ojos enrojecidos acentuadas alteraciones en el apetito insomnio problemas bronquiales crónicos y/o congestión nasal, tos crónica. apariencia de borrachera dificultad para coordinar movimiento temblores excesiva calma o lentitud náuseas excesivo dolor de cabeza aspecto somnoliento aumento de la fatiga e irritabilidad
22 signos de consumo falta de expresión en el rostro; monotonía en la voz depresión emocional confusión sobre el lugar, hora y día crisis de miedo desmotivación, incapacidad para cumplir con las responsabilidades cambios repentinos de carácter o humor nivel psicológico ver u oír cosas que no existen verborrea o lenguaje incoherente
23 signos de consumo caída en el rendimiento escolar o abandono de los estudios alejamiento de compañías de otras personas pérdida de interés en las actividades favoritas, tales como deportes y hobbies aumento de infracciones cambio de amistades no conocidas hostilidad para con los demás nivel social actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio… cambios en los hábitos de higiene y en la alteración de la apariencia personal reacción defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en cualquier conversación
24 qué hacer qué no hacer no enfrentarse a la situación de una manera alarmista hacer frente al problema quitarle importancia o darle demasiada. !ojo con las analíticas!. no espiar, ni registrar no escuchar, ni ponerse en el lugar del otro ocultación = sentimiento de culpa y vergüenza recriminar, discutir reprochar, rechazar atolondrarse, desesperarse, alterarse… signos de consumo valorar la dimensión del problema: ser realista y objetivo no ocultar el problema acercamiento, apoyo aumentar la comunicación y el diálogo no discutir y menos si es bajo los efectos de alguna sustancia mantener las decisiones tomadas ser ambivalente evadir el problema busque ayuda profesionalsólo es muy difícil conseguirlo
25 “gracias por su atención” Edificio Géminis, Avda. Cortes Valencianas, 39 (46015) Valencia. Tfno: 961 199 603. www.intra-adolescentes.eswww.intra-adolescentes.es