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2 EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL TIEMPO QUE PERMANECE EN LA ESCUELA, DEBE PERMITIRLES COMPRENDER SUS PROCESOS DE CAMBIO, SUS NECESIDADES Y LAS TRANSFORMACIONES TECNOLÓGICAS, SOCIALES, CULTURALES QUE OCURREN EN SU ENTORNO Y EN EL MUNDO REFLEXIONEMOS SOBRE TUS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE: 1.- ¿ QUÉ ES APRENDER PARA TÍ? ¿2.-¿CREES QUE EL APRENDIZAJE ES RESULTADO DE LAS ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES O EL EFECTO DEUN MAESTRO QUE SABE EXPLICAR BIEN LOS CONTENIDOS QUE PREVEÉ LO QUE PUEDEN MENORIZAR ¿POR QUÉ PIENSA ASÍ? 3.-SI UNO DE TUS ALUMNOS TE PREGUNTA ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ LO QUE ESTOY APRENDIENDO? ¿QUÉ PODRÍAS RESPONDERLE? 4.- ¿CÓMO LOGRAS QUE TUS ESTUDIANTES APRENDAN? EL APRENDIZAJE CONSTITUYE UN PROCESO ACTIVO, QUE LES PERMITECONSTRUIR CONOCIMIENTOS Y DESARROLLAR SU PENSAMIENTO,SENTIMIENTOS,ACTITUDES Y VALORES, Y CAPACIDADES PARA ACTUAR DEMANERA EFICIENTE,EFICAZ YCON RESPONSABILIDAD EN SU CONTEX-O FÍSICO Y SOCIAL

3 ENFOQUE CONDUCTISTA Propone que el aprendizaje es un cambio relativamente estable de la conducta de una persona como producto de la experiencia, ejercicio o práctica. Estabilidad relativa hace referencia a la recurrencia o disminución de un comportamiento por las consecuencias agradables o desegradables que se pueden experimentar ENFOQUE COGNITIVO Considera los procesos que se dan en el aprendizaje. Se aprecian dos lineas. Una enfatiza la recepción y acumulación de información (se mide por la cantidad de información que acumulo),y,la otra, aborda el aprendizaje como una construcción de significados.(proceso complejo de construcción personal de conocimientos,a partir de la relación que se establece entre los saberes o experiencias previas y la nueva información, para integrarla a su estructura cognitiva)

4 PROPONE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CONSIDERANDO LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES PLANTEA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.O FRECE NUEVA INFORMACIÓN.INT ERACTÚA. ACOMPAÑA A LOS ESTUDIANTES OFRECE ACTIVIDA- DES PARA COMPRO- BAR LOS APRENDIZA- JES PROPONE ACTIVIDADES NUEVAS PARA QUE APLIQUEN LO APRENDIDO MANIFIESTA SUS EXPECTATIVAS E INTERESES. SE PROPONE OBJETIVOS Y METAS SE APLICA A LA TAREA PROPUESTA.ACTI VA SUS SABERES PREVIOS.RECUPER A CONOCIMIENTOS Y LAS EXPERIENCIAS QUE LE PUEDEN SER ÚTILES OBSERVA,SEL ECCIONA,CO MPOARA,AN ALIZA,SINTETI ZA,RELACION A,LA NUEVA INFORMACIÓ N CON LA QUE YA TIENEN DESCRIBE ORGAN IZA LA INFORMACIÓN QUE PRODUCE O RECREA.FORMUL A SUS PROPIOS CONCEPTOS.HACE UNA REPRESENTACIÓN MENTAL DE LO APRENDIDO MUESTRA,DEMU ESTRA,EXPLICA,A RGUMENTA,SINT ETIZA,CONCLUYE,ESCRIBE LO QUE HA APRENDIDO APLICA LO APRENDIDO A SITUACIONES NUEVAS, PERO SIMILARES;RECU ERDA,GENERALIZ A,CONSOLIDA SABERES,REFLEXI ONA SOBRE SU APRENDIZAJE

5 EL APRENDIZAJE - ESTA BASADO EN LA ACTIVIDAD BIOLÓGICA -PROPONE ÉNFASIS EN LA ACCIÓN EXTERNA.LOS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO SON OBSERVABLES. -OCURRE POR LA ASOCIACIÓN DE ESTÍMULOS Y RESPUESTAS MÁS O MENOS COMPLEJA -EL ESTUDIANTE ACUMULA CONOCIMIENTOS SIN TENER QUE COMPRENDER LO QUE APRENDE -ESTA BASADO EN LA ACTIVIDAD BIOLÓGICA. -- PONE ENFASIS EN LA ACCIÓN EXTERNA. LOS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTOS SON OBSERVABLES. --OCURRE POR LA ASOCIACIÓN DE ESTÍMULOS Y RESPUESTAS MÁS O MENOS COMPLEJA. --EL ESTUDIANTE ACUMULA CONOCIMIENTO SI N TENER QUE COMPRENDER LO QUE APRENDE. COMO PRODUCTO COMO PROCESO

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8 ES UN PROCESO QUE PERMITE DIRIGIR INTENCIONALMENTE LA ENERGIA MENTAL HACIA ALGUNOS ASPECTOS RELEVANTES DE UNA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE Y APLICARLA EN LAS ACCIONES QUE SE REALIZAN DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA. EJEMPLO : CUANDO ESCUCHAMOS UNA EXPLICACIÓN DEL GUÍA EN EL MUSEO O CUANDO LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO PARA CONOCER QUE NOS QUIERE COMU- NICAR EL AUTOR. EL INTERÉS, LA FATIGA O LA IMPRECI- SIÓN DE LA INFORMACIÓN PUEDEN AFECTARLA

9 ES UN PROCESO QUE PERMITE INTEGRAR Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE PARA DISCRIMINARLA E INTERPRETARLA, BASÁNDOSE EN EXPERIENCIAS PREVIAS. TENEMOS EL CASO DE LA MAESTRA QUE DIBUJA UNA FIGURA GEOMÉTRICA EN LA PIZARRA. UNO DE SUS ESTUDIANTES LA PERCIBE COMO UN RECTÁNGULO AUNQUE LA FIGURA NO TIENEN FORMADOS DOS ÁNGULOS.OCURRIÓ PORQUE ÉL YA TIENE EL CONCEPTO DE RECTÁNGULO.POR ESOES CONVENIENTE PRESENTAR MATERIALES BIEN ORGANIZADOS Y DAR INDICACIONES QUE NO SE PRESTEN A CONFUSIONES

10 ES UN PROCEO QUE PERMITE LA ADQUISICIÓN, EL ALMACENAMIENTO Y LA RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN. HACE POSIBLE CONTAR CON SABERES PREVIOS

11 ASÍ, CUANDOI UN ESTUDIANTE EXPLICA POR QUÉ OCURREN LOS TERREMOTOS EN NUESTRO PLANETA,LO HACE EXPRESANDO SUS IDEAS MEDIANTE EL LENGUAJE VERBAL. CUANDO APRENDEMOS, ESPECIALMENTE EN EL MARCODEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SE RE- QUIERE DEL LENGUAJE,PUES, CUNADO INTERAC- TÚAN MAESTRO Y ESTUDIANTES, COMPARTEN SIGNIFICADOS A PARTIR DEL INTERCAMBIO DE IDEAS EXPRESADAS EN PALABRAS, CONCEPTOS, MODELOS O REPRESENTACIONES EL ESTUDIANTE PONE EN EVIDENCIA SU CAPACIDAD PARA DAR EXPLICACIONES HACIENDO USO DE SUS PALABRAS, OTADAS DEUN SIGNIFICADO QUE PUEDAN ENTEN- DER LOS DEMÁS.

12 PERMITE EL MANEJO, TRANSFORMACIÓN Y USO FUNCIONALDEL CONOCIMIENTO QUE SE APRENDE, PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES QUE SE ENCUENTRAN EN EL ENTORNO OBSERVAR, IDENTIFICAR, ESTABLECER SECUENCIAS, COMPARAR, CLASIFICAR, IDENTIFICAR RELACIONES CAUSA-EFECTO, INFERIR APARTIR DE LA INFORMACIÓN DEL TEXTO, ANALIZAR. PENSAR IMPLICA UN CONJUNTO DE HABILIDADES QUE PERMITEN INTERACTUAR MENTALMENTE Y EN EL PLANO DE LAS IDEAS. A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN ALGUNAS HABILIDADES COGNITIVAS QUE PERMITEN APRENDER CONOCIMIENTOS, TRANSFORMARLOS Y UTILIZARLOS.

13 PONEMOS EN JUEGO PROCESOS LOGRAMOS CLIMA DELAULACLIMA DELAULA MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN CONTA MOS SABERES PREVIOS Y EXPERIEN- CIAS NUEVOS CONOCI- MIENTOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES OBSERVAR COMPARAR ORDENAR REFLEXIONAR ANALIZAR RELACIONAR RECUPERAR CLASIFICAR MIRANDO CREANDO DESCRIBIEN- DO INVESTI- GANDO ESCUCHANDO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES SITUACIÓN DEL APRENDIZAJE EL PROCESO DE APRENDIZAJE

14 LA MOTIVACIÓN LA MOTIVACIÓN. SOSTIENE Y ESTIMULA EL INTERÉS POR COMPRENDER, PER- MITE QUE LOS ESTUDIANTES SE DEN CUENTA QUETIENEN LA CECESIDAD DE APRENDER ALGO EN PARTICULAR, DE TAL MANERA QUE REALIZAN DIVERSAS ACTIVIDADES PARA LOGRAR SU OBJETIVO LAS EMOCIONES. SON REACCIONES AFECTIVAS INTENSAS, PASAJERAS, QUE SURGEN FRENTE A DETERMINADOS ESTÍMULOS DEL ENTORNO. PUEDEN SER AGRADABLES COMO LA ALEGRÍA O DESAGRADABLES COMO EL MIEDO. DINAMIZAN Y REGULAN LOS PROCESOS COGNITIVOS LA MOTIVACIÓN ESTÁ RELACIONADA CON LAS EXPECTATIVAS QUE PUEDE TENER UN ESTUDIANTE CON RESPECTO A LOS RESULTADOS DE SU ESFUERZO. ESTAS REACCIONES GENERALEMNETE SON EL RESULTADO DE REITERADAS EXPERIENCIAS EN LAS QUE LA PRESIÓN HA SIDO FUERTE, PERO NO SE HA DADO SOPORTE AFECTIVO AUTÉNTICO AL NÑO/A PARA QUE PUEDA SU- PERAR LOS RETOS.

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16 CUANDO ES VISUAL LOS ESTU- DIANTES CON ESTA TENDENCIA PREFIEREN LEER O VER LA IN- FORMACIÓN DIRECTAMENTE, NECESITAN DE LAS IMÁGENES. APRENDEN CON MAYOR FACI- LIDAD MEDIANTE LA OBSERVA- CIÓN. PREFIEREN PELÍCULAS, MATERIALES AUDIOVISUALES O PROGRAMAS INFORMÁTICOS. ALGUNAS PALABRAS QUE SUELEN UTILIZAR CON MIRAR, PERSPECTIVAS,CLARI- FICAR,ENFOCAR,PREVER,ILUSTRAR,OBSERVAR.

17 LOS ESTUDIANTES CON ESTA TENDENCIA TIENEN UNA MAYOR DISPOSICIÓN PARA CAPTAR LA INFORMACIÓN SONORA. PARECE TENER UNA MAYOR FACILIDAD PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN MENTALMENTE Y PARA EL APRENDIZA DE LA MÚSICA E IDIOMAS.PREFIERE TRABAJAR CON SONIDOS EN EL ENTORNO. APRECIA EL RITMO, LA EXPOSICIÓN, LAS SISCUCIONES, LAS LLUVIAS DE IDEAS. ALGUNAS EXPRESIONES QUE SUELEN TENER:¿PORQUÉ … SUENA DE ESA MANERA? ¿POR QUÉ DIRA..?

18 CUANDO ES KINESTÉSICO ( A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS). LOS ESTUDIANTES CON ESTA TENDENCIA ASOCIAN LA INFORMACIÓN A SUS SENSACIONES Y MOVIMIENTOD. ALGUNAS VECES REQUIEREN DE UN MAYOR TIEMPO PARA APRENDER,PERO CUANDO LO HACEN NO LO OLVIDAN CON FACILIDAD. APRENDEN MEJOR CUANDO REALIZAN EXPERIENCIAS DIRECTAS, MANIPULAN O HACEN DEMOSTRACIONES, EN DIVERSOS ESPACIOS

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20 LOS ESTUDIANTES DE ESTE ESTILO SE ORIENTAN A BUSCAR EL ¿CÓMO? SON MUYB DINÁMICOS,PROCESAN LA INFORMACIÓN RÁPIDAMENTE SE ENTUSIASMAN POR TENER MUCHA ACTIVIDAD, CONFORME VAN TRERMINANDO UNA,ESTÁN EMPEZANDOO ESPERANDO OTRA.ACEPTAN CON AGRADO NUEVOS DESAFÍOS Y DISFRUTAN EL TRABAJO EN GRUPO. ES IMPORTANTE PROPONERLES EXPERIENCIAS DIRECTAS COMO VISITAS A UN MUSEO, EL MERCADO O EL CENTRO DE SALUD:RESOLVER PRO- BLEMAS EN GRUPO, Y REALIZAR EXPERIMENTOS A TRAVÉS DE LOS CUALES PUEDAN VERIFICAR QUE ESTÁN APRENDIENDO

21 LOS ESTUDIANTES DE ESTE ESTILO SE ORIENTAN A BUSCAR ¿EL POR QUÉ? OBSERVAN LOS HECHOS U OBJETOS DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS, ANALIZAN CADA UNO DE LOS DETALLES DE LA INFORMACIÓN QUE OFRECEN CON EL FIN DE ENTENDER EL POR QUÉ SUCEDEN LOS HECHOS. ES ÚTIL PROPONERLES INVESTIGAR Y PRODUCIR TEXTOS PRODUCTIVOS Y ARGUMENTATIVOS

22 LOS ESTUDIANTES DE ESTE ESTILO SE ORIENTA A PREGUNTAR ¿QUÉ ES ? SUSTENTAN SUS OPINIONES EN TEORÍAS,ELBAORAN SUS CONCLUSIONES BASADAS EN TEORÍAS, ELABORAN SUS CONCLUSIONES BASADAS EN RAZONES OBJETIVAS, DUDAN DE TODO AQUELLO QUE NO MUESTRA BASES LÓGICAS Y PROFUNDIZAN SUS CONOCIMIENTOS PARA LOGRAR FORMARSE UNA IDEA MÁS CLARA Y COMPLETA DE LO QUE ESTAN APRENDIENDO.

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