1 El conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad
2 Generales de la asignaturaAsignatura: El conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad . Semestre: 7mo semestre. Curso: 54 sesiones. Duración de sesión: 2 hrs. Periodo: 10 de agosto a 11 de diciembre de 2015. Asesor: Dr. José Francisco Mireles Acosta.
3 Presentación del cursoEl conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad, es un curso obligatorio de la línea de educación inicial, el cual se ubica en el séptimo semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa, y tiene como antecedentes el curso de desarrollo social en la edad temprana. Tiene como propósito brindar al alumno una formación sólida tanto teórica como metodológica sobre la génesis, estructura, factores y condiciones que inciden y configuran la personalidad de los niños d la primera infancia, haciendo énfasis en los cuatro primeros años de edad; el análisis de la personalidad infantil se realiza en base a los enfoques genético, psicoanalítico y sociocultural del desarrollo infantil.
4 Presentación del cursoEn este curso se concibe a la personalidad como el sistema de formaciones psicológicas de distintos grados complejidad, la cual constituye el nivel regulador superior de la actividad de los individuos. La personalidad, comprende todas las predisposiciones conductuales características, de los sujetos en un momento dado de su vida. Abarca así los aspectos periféricos, transitorios y triviales, además y sobre todo, los aspectos centrales de las manifestaciones comportamentales.
5 Presentación del cursoEn este curso se concibe a la personalidad como el sistema de formaciones psicológicas de distintos grados complejidad, la cual constituye el nivel regulador superior de la actividad de los individuos. La personalidad, comprende todas las predisposiciones conductuales características, de los sujetos en un momento dado de su vida. Abarca así los aspectos periféricos, transitorios y triviales, además y sobre todo, los aspectos centrales de las manifestaciones comportamentales.
6 Competencia general Caracteriza el conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad en los niños de cero a cuatro años de edad, a partir de la comprensión y valoración crítica de los elementos teóricos y conceptuales sobre este campo de estudio, con una actitud de respeto a la diversidad, a fin de que asuma una posición propia respecto a su función y posibilidades como agente educativo, sobre el desarrollo de la personalidad infantil.
7 Horario Se trabajara los días miércoles de 12:30pm-2:30pm y jueves de 12:30pm a 2:30pm y de 2:30pm a 4:30pm.
8 Bloques del curso Bloque 1: Premisas para el estudio del conocimiento de si mismo y la formación de la personalidad en la primera infancia. Competencia: Analiza y comprende a la personalidad desde una perspectiva holística, desde la que se entiende a la personalidad, como una unidad integrada por aspectos biológicos, cognitivos, afectivo emocionales y socioculturales. Bloque 2: El desarrollo de la personalidad en el primer año de vida. Competencia: Analiza y conceptualiza el desarrollo de la personalidad del niño en el primer año de vida, haciendo énfasis en la importancia del ambiente social para su estimulación y particularmente en las necesidades afectivas del infante.
9 Bloques del curso Bloque 3: El desarrollo de la personalidad del niño en la edad temprana. Competencia: Analiza y comprende las características particulares de la formación y desarrollo de la personalidad de los niños menores de tres años, y la manera como éstos forman el concepto de sí mismo, a partir de una jerarquía de motivos que los ha de trasformar a individuos con personalidad a finales de la infancia temprana. Bloque 4: la formacion de la personalidad de los tres a los seis años. Competencia: Comprende y conceptualiza la configuración de la personalidad de los niños de tres a seis años, enfatizando la necesidad de autoestima y autoafirmación, así como el desarrollo de la autonomía.
10 Sugerencias metodológicasSe pretende que el curso El conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad, sea un espacio curricular en el cual se promueva la vinculación entre la teoría y la práctica, de tal manera que los alumnos desarrollen las competencias establecidas en el curso; tanto en el saber ser, en el saber hacer y en el saber ser. Dichas competencias están encausadas para que los alumnos caractericen los procesos de configuración de la personalidad de los niños de la primera infancia, con énfasis en el desarrollo que tiene lugar durante los cuatro primeros años, con la finalidad de que los educandos asuman una postura respecto a su función y las posibilidades como agentes educativos. Para lograrlo, se pretende que el asesor del curso diseñe situaciones de aprendizaje con los alumnos, para que éstos observe, analicen e interpreten el desarrollo de la personalidad de los niños en los ámbitos familiares, institucionales y comunitarios.
11 Sugerencias metodológicasSe sugiere que, en tanto que este curso se desarrolla en durante el mismo semestre que las prácticas profesionales, se otorgue la posibilidad a los alumnos, para que realicen observaciones en estos ámbitos de intervención. Se propone que el asesor académico desarrolle los contenidos desde la modalidad de seminario-taller, para estar en la posibilidad de promover en los alumnos habilidades de reflexión, análisis y discusión para que aquéllos confronten sus posturas personales y conceptuales, acerca de las perspectivas teóricas y metodológicas existentes, para abordar el campo de la configuración y desarrollo de la personalidad durante los años tempranos.
12 Compromisos del asesorEl asesor tiene el compromiso de facilitar y coadyuvar junto con los materiales de curso, para el logro de los objetivos trazados por la materia y el programa de licenciatura. Así también de buscar las mejores estrategias para la presentación y descripción de los elementos esenciales de los contenidos teóricos / prácticos. Ademas de conducirse con profesionalismo y dando su máximo esfuerzo en el logro de cada meta establecida.
13 Compromisos del alumnoEl alumno tiene el compromiso de empeñarse la máximo en obtener y desarrollar cada una de las actividades y cumplir con los lineamientos prescritos para cada una de ellas. Así como el de buscar la autosuperacion y ser activo en su proceso de aprendizaje. Co-responsable siempre de las metas que se tracen para la materia. Así como conducirse entre sus compañeros con fraternidad y respeto por sus usos y costumbres, así como de respeto hacia la autoridad docente y educativas del programa.
14 Criterios de evaluaciónLa evaluación de este curso estará basada en la valoración cualitativa y cuantitativa del desempeño de los alumnos, para la adquisición de las competencias establecidas en este espacio curricular. Para los fines de acreditación, los alumnos deberán demostrar con evidencias que han alcanzado las competencias correspondientes. ♦ Elaboración y entrega de reportes de lectura. ♦ Elaboración de trabajos específicos para cada bloque. ♦ Realización de exámenes conceptuales escritos. ♦ Realización de un informe de observaciones sobre la configuración de la personalidad de casos específicos, con los siguientes elementos: I) Responde a casos específicos reales. II) Recupera en el análisis, los elementos teóricos y metodológicos revisados en el curso. III) Analiza sus posibilidades reales de intervención como agente educativo. IV) Perfila algunas propuestas para los ámbitos familiar, institucional y comunitario.
15 Criterios de evaluaciónSe realizaran 4 evaluaciones, una por cada bloque temático y trabajo final; en las siguientes fechas: 1er bloque: Jueves 10 de septiembre de 2015. 2do bloque: Jueves 8 de octubre de 2015. 3er bloque: Jueves 5 de noviembre de 2015. 4to bloque: Jueves 19 de noviembre de 2015. Informe de observación de la personalidad: Jueves 3 de diciembre de * Fechas tentativas Las evaluaciones tendrán cada una, la siguiente ponderación en relación a la calificación final: 1er bloque: 20% 2do bloque: 20% 80%+20%(Observación de la personalidad)= 100% Final 3er bloque: 20% 4to Bloque: 20%
16 Criterios de evaluaciónBloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Observación de personalidad Participación 20% (4 puntos) Selección/diagnóstico 20% Teoría y metodología Asistencia 20% Problematización educativa 30% (6 puntos) Asignaciones Evaluación 1er Bloque Evaluación 2do Bloque Evaluación 3er Bloque Propuesta familiar, institucional y comunitario 100% CALIFICACION TOTAL FINAL
17 Generalidades En las sesiones de clase:El pase de lista se dará a los 10 minutos de iniciada la sesión, los alumnos que lleguen después de este pase corresponde un retardo, el cual se colocará una vez terminado el pase completo. Quien llegue durante este pase de lista aun tiene asistencia. El retardo es solo hasta 30 minutos de iniciada la sesión; después de ello puede ingresar pero sin derecho a asistencia. El alumno es el responsable de su retardo en clase, debe solicitarlo. Así también las justificaciones siempre corren a cargo del interesado, una vez que regrese de su ausencia. Las dudas correspondientes a aspectos generales de clase de asuntos individuales (tareas pendientes, dudas de puntuaciones, justificaciones, etc) se trataran únicamente al inicio de la sesión antes del pase de listo o bien al finalizar la sesión. Respecto al comportamiento en el aula se les solicita atención, participación y respeto tanto al facilitador del curso como a sus compañeros en las actividades. Iniciada la sesión se solicita se ubiquen en su lugar butaca correspondiente, por lo que queda prohibido deambular, estar de pie, estar en el suelo, entrar y salir sin motivo justificable (baño, llamada importante), la penalización es amonestación verbal, retardo esa sesión, falta esa sesión. Demostraciones de agresión, afecto y/o animadversión abiertas pueden ser objeto de penalización de asistencia (amonestación, retardo, falta). Las interrupciones tanto al facilitador como a los compañeros de clase pasan también por este código de penalización. La justificación de faltas se hará valida solo presentando el documento probatorio. Así también, el límite de faltas durante el curso es de 10; pasado este limite el alumno queda sin derecho a calificación final.
18 Generalidades Del uso de la plataforma:Todas las tareas (salvo las que se especifiquen) han de ser entregadas por el lugar correspondiente en la plataforma de trabajo (Edu 2.0). Siempre podrán entregar tareas en plataforma aun fuera de tiempo, con la penalización del valor al 50% de lo que resulte su producto y que sea una tarea del parcial actual. El envío de tareas al correo personal, no se puntuara como tal, sino hasta que se suba en plataforma, esto solo será un registro de tiempo por fallas de la misma, pero no será valida hasta que se encuentra en la plataforma. Las tareas siempre serán anunciadas en clase presencial. La plataforma es una herramienta, el curso no es virtual.
19 Dr. Jose Francisco Mireles Acosta.Generalidades Del uso del grupo de Facebook: El uso de esta red social está estrictamente dado para efectos de comunicación intraclase, no sustituye, ni repone la sesión. No será usada para fines de venta de productos o servicios. El messenger de la misma red social no garantiza ni obliga a una comunicación en tiempo real, es decir; será una comunicación en horas hábiles así como ser apoyo, pero no un canal obligado adjunto a la clase. No será un canal que aclare amplias dudas, solo datos muy concretos. Atentamente; ______________________ Asesor del curso Dr. Jose Francisco Mireles Acosta.
20 ¿Dudas, preguntas? Entonces, iniciemos...