1 El desarrollo afectivo

2 Definición y límites Def: proceso de configuración del mundo emocional de cada persona.

3 Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesPropia del ser humano Incluye las diferentes emociones placenteras o desagradables Vivencia y expresión de diferentes estados afectivos

4 Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesSon clave en las decisiones. Miedo, vergüenza… Estado de agitación fisiológica respuesta a un estímulo. Agudo y poco duradero. Sube y baja. Después puede darse una emoción contraria. Ej: fiesta. Distintos tipos de emociones pero mismas reacciones físicas: ritmo cardíaco, tensión muscular… Mismo estímulo, distinta emoción. Ej bebe llorando Función adaptativa impulsa a la acción,dar respuestas adecuadas en el futuro.

5 Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesEl sentimiento Emoción Amor Atracción sexual Duración e intensidad Emoción pensada y sentida Permanece sin el estímulo Es modificable

6 Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesPasiones Inclinación vehemente del estado anímico en desajuste Expresión fuerte de emociones Intensidad y larga duración

7 Características principales de la afectividad infantilDesarrollo de la expresión de las emociones Emociones básicas: alegría, tristeza, enfado, miedo y sorpresa. Emociones autoconscientes: vergüenza, culpabilidad y envidia. (2 años) Conocerse a sí mismo y autovaloración Necesidad de Comunicación Diferencia otras edades rapidez, intensidad y duración en la expresión de emociones. Mejor interacción.

8 Características principales de la afectividad infantilLas emociones básicas 1º Placer y malestar. Sonrisa y llanto 2º algunos más específicos: miedo Alegría. Sonrisa = placer Sonrisa social (sexta semana) Risa (3-4 meses) Universal y componente biológico (ciegos y sordos)

9 Características principales de la afectividad infantilEnfado. Llanto = Malestar Expresiones aumentan con la edad hasta los 2 años. (chillidos y pataletas) Enfado = señal social (reclamo) Desarrollo cognitivo permite adaptar conductas Tristeza. Menos frecuente en pequeños Ojos cansados, apatía… Producido por dolor o separación de la madre.

10 Características principales de la afectividad infantilMiedo Primer mes, bebe bocabajo Ansiedad ante los extraños (8 meses) 4 años diferencia entre extraños y amenazantes Angustia de separación (existencia cuando no está) Logros del desarrollo cognitivo

11 Características principales de la afectividad infantilAversión. Repulsión, sensación de asco hacia la situación que lo provoca.(3 meses) Sorpresa. Asombro, sobresaltoante una situación nueva o extraña (6 meses)

12 Características principales de la afectividad infantilContención de las emociones y autorregulación emocional. Estimulación que reciben depende de sus cuidadores 1º años más autónomos, gateo o andar Regular sus emociones y su forma de expresión Contener emoción no reprimirla. Expresión de las emociones de cada cultura Papel del lenguaje. Básico para contener emociones . Hablarse a uno mismo.

13 Características principales de la afectividad infantilComprensión emocional en la infancia: comprensión de las emociones de los otros y de la empatía Ponerse en el lugar del otro y sentir como si fuera éste Desarrollo de empatía, 1º autorreconocimiento El juego simbólico

14 Teorías explicativas Piaget y el desarrollo afectivoLa evolución de la afectividad de Wallon La teoría psicoanalítica de Freud

15 Piaget y el desarrollo afectivoEpistemología conocimiento Conocimiento humano Conocimiento intuitivo Conocimiento científico Todo desarrollo supeditado a cognitivo Biologicista, adaptación al medio Conocimiento: construcción interna de la realidad a través de interacciones medio Ej: vaca Actuar, manipular y transformar para aprender.

16 Piaget y el desarrollo afectivoConocimiento como forma de adaptación. Primero acción directa después interna Asimilación-Acomodación Formación del conocimiento en el desarrollo humano: reflejos innatos y sencillos. Estadio sensoriomotor. 2 años, objetos. Estadio preoperacional. 2-6 años. no necesario experiencia directa objetos. Lenguaje, pensamiento simbólico Estadio operaciones concretas años. Lógica no abstractas . Estadio operaciones formales. Hipotético, lógico y abstracto.

17 La evolución de la afectividad. Wallon.Ser humano como unidad. Biológico y social Relaciones sociales y emocionales con progenitores y otros Est. Impulsividad Est. emocional Est. Sensoriomotor Est. Personalismo Est. Pensamiento categorial Est pubertad y adolescencia

18 La teoría psicoanalítica de FreudEl psicoanálisis como terapia y teoría Libre asociación. Estructura de la personalidad no cambia pero conocerla aligera conflictos. Teoría de los instintos Eros (pulsión de vida) supervivencia, líbido.Placer Thanatos (pulsión de muerte) componentes destructivos y agresivos. Displacer. Teorías de la personalidad 1ª teoría Inconsciente (No accesible a conciencia o controlable) Preconsciente (A punto de entrar en la conciencia) Consciente (relación individuo-realidad

19 La teoría psicoanalítica de FreudEllo. Primitiva, inconsciente principio del placer Yo. Principio de realidad. Superyo. Referente moral. Normas y prohibiciones

20 El vínculo del apego Concepto de apego. Vículo afectivo bebé-personas que se ocupan de él Necesidad básica, universal e innata en el humano Jerarquía figuras de apego. Funciones del apego. Supervivencia Seguridad Estimulación Salud física y psíquica

21 Teoría etológica de BolwbyEtología Conducta animal Fases: Preapego Formación del apego Apego bien definido Formación de una relación recíproca.

22 La situación extraña de Mary AinsworthTipos de apego: Apego seguro Apego evasivo Apego de oposición Apego desorganizado

23 Factores que influyen en la formación de un tipo de apegoLa desaparición de la figura de apego La calidad del cuidado Las características propias del bebé Sincronía en la relación El contexto familiar El contexto cultural El tipo de apego de la madre y el padre

24 Estabilidad del apego Buen apego=buenas HHSSPuede sufrir modificaciones por cambios entorno familiar Apego punto de partida para desarrollo social

25 Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo afectivoContexto de la intervención Cualquier actividad implícita afectividad Programación de actividades AVD Actividades de juego Actividades que priorizan lo afectivo Intervención en el periodo de adaptación Desde que entra hasta que está integrado Niño. Conocer entorno y adquirir confianza Padres. Confianza en educadores y asumir separación. Educadores. Conocimiento alumnos y establecimiento de pautas

26 Programación periodo adaptaciónColaboración e implicación de familias Reuniones previas con la familia Secuenciación. 1º con los padres y retirada poco a poco. Posibles dificultades Imposibilidad de realizar secuencia No colaboración de la familia Padres se inmiscuyan demasiado Incorporaciones a medio curso Despedida de los padres. Cariño pero no dependencia.

27 Dificultades y conflictos relacionados con la afectividad infantilRegresión de conducta. Los celos. Pérdida de un familiar, atención o hermanito Celos ante la llegada de un hermanito Príncipe destronado intenta recuperar Desobediencia, rabietas…llamar la atención Qué hacer No reprimirlos o ridiculizarlos Repartir el tiempo de atención Enseñar a compartir, participar y no comparar

28 Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.Frustración por incapacidad de conseguir algo. ¿por qué? Inmediatez Conflicto de autonomía y limitaciones Sueño, hambre, incomodidad No desarrollado lenguaje

29 Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.¿qué hacer? Evitar situaciones de frustración Compartir normas razonables con escuela Rigidez de las normas No reforzar comportamientos disruptivos Enseñar a verbalizar sentimientos Dar a elegir entre varias opciones Avisar de cambios de rutina con tiempo

30 Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.Pautas de actuación Mantener la calma, no gritar… No razonar en ese momento No concederle lo que quería No dar algo que le guste para que se calle Intentar distraerlo con otra cosa Time out Llevarlo a un sitio tranquilo Contenerlo físicamente si fuera necesario No castigar ni gritar después de ésta

31 La adaptación a las pérdidas y los cambiosLa deshabituación del chupete (2 años) Coordinación escuela-familia Inquietud, llantos… Modos de hacerlo. Reforzando No retroceder nunca Se adaptará en pocos días Pérdida de personas importantes. Momento adecuado Claridad Despedirse No falsas esperanzas en enfermedades terminales

32 La adaptación a las pérdidas y los cambiosLa adopción Tiempo de adaptación Las hospitalizaciones Tener en cuenta

33 El autismo Trastorno del desarrollo infantil afectivo y social.DSM –IV. Trastorno generalizado del desarrollo. Síndrome de Kaner. Comunicación, relación, lenguaje, flexibilidad mental y comportamental Trastorno de Asperger. Lenguaje robótico, relación y comportamiento Trastorno de Rett. Sólo niñas, lenguaje, relación, retraso mental, microcefalia y psicomotricidad. La escolarización.