1 El maestro y el niño con audición limitada Norma Del Río, Ana María Jiménez, Mariaelena Hernández, Dolores Ayala, Pablo Lonngi

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3 Ley General de Educación Tratándose de menores con discapacidades, la educación especial propiciará su integración a los planteles de educación básica regular... e incluirá orientación a los padres o tutores así como a los maestros y personal de educación básica regular

4 Objetivo del Proyecto: Estructurar un programa de intervención que cuide y asegure las condiciones necesarias para que la estancia en la escuela de ocho niños con audición limitada tenga la misma calidad educativa que para sus compañeros normoyentes

5 Investigación Participante: ] Tratar al niño en su contexto ] Trabajo multidisciplinario con distintos grados de participación ] Los padres, maestros y niños son sujetos de intervención

6 Características de los 8 niños: C Distribuidos en seis grupos C Con pérdidas auditivas de severas a profundas C Uso de auxiliares desde los dos años C Tres pares de hermanos C Dos con secuelas agregadas

7 Características del Preescolar: e Educación activa e integral e Grupos de veinte niños en promedio e Una maestra y asistente por grupo e figura masculina (3 maestros) e Capacitación continua del personal e Participación de los padres

8 Intervención con los maestros: J Modelamos patrones de comunicación e interacción J Cuaderno itinerante (escuela-casa- terapia) J Juntas mensuales informativas, retro- alimentadoras, soluciones conjuntas

9 Preocupaciones de los maestros: _ Condiciones ambientales _ Conducta del niño _ Conducta de los compañeros _ Situaciones entre padres _ Situaciones de manejo grupal

10 Contrastes entre grupos: Maestros de grupo A Grupo de niños con audición limitada A Grupo de niños con “problemas de conducta” Maestros especiales A Cada uno opinó sobre todos los niños con audición limitada

11 Preocupaciones maestros de grupo: Grupo Niños con audición limitada @ Integración con compañeros @ Actitudes de vigilancia y protección Grupo Niños con problemas conducta @ Conducta desviante @ Sensación de descontrol @ Mayor distancia personal

12 Diferencias entre maestros: Maestros de grupo b Preocupaciones diferentes entre los dos grupos de niños b Preocupaciones derivadas del mayor contacto con padres Maestros especiales b Preocupaciones indiferenciadas b Polarización de respuestas

13 Percepción general: E Necesita cuidados especiales E Parece estar en su mundo E A la menor provocación responde agresivamente E No me hace caso

14 E Requiere de vigilancia continua E No sé que necesita de mí E Hay niños que hablan por él E Hay niños que lo ignoran

15 Tarde o temprano cualquiera de los hijos nuestros...sabrá que dos más dos son cuatro... pero si no conoce y acepta a los que son diferentes, entonces en su cielo habrá constelaciones incompletas y grandes agujeros negros