1 EL PROTOCOLO DE LA INVESTIGACION MG. JORGE LUIS MANRIQUE LAS HERAS

2  El término proyecto (o también denominado protocolo) proviene de los verbos latinos «proicere» y «proiectare» que significan arrojar algo hacia delante; por tanto, un proyecto es el “pensamiento o el designio de hacer algo, anotando todos los elementos que deben concurrir para su logro, planeación y organización previa de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo”.  TAMAYO, Mario. El proyecto de investigación. Serie Aprender a Investigar. ICES, Ed. Feriva. S.A. Bogotá, 1995. p. 118. PROTOCOLO

3 -El primer acercamiento metodológico a un tema → Un esquema provisional de desarrollo de un trabajo → La estructuración de ideas, emociones, intuiciones → La organización mental-temporal breve, clara y rigurosa de una investigación Un protocolo o proyecto de investigación es

4  Se puede definir un protocolo o proyecto de investigación como un documento que permite pasar de la concepción de un problema de investigación a la puesta en marcha de la investigación. En el plazo de tiempo, muy variable, que va desde el momento en que una persona decide preparar su protocolo hasta que recibe la aprobación por parte de la sección de postgrado, puede identificarse cuatro etapas distintas: FINES Y FUNCIONES GENERALES DE UN PROYECTO O PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

5  Preparación. Esta etapa comprende tres grandes fases: la conceptualización del problema a estudiar, la elección de una estrategia de investigación y la planificación operativa de la investigación.  Presentación al organismo académico  Aceptación. Cuando es aceptado por el organismo académico Etapas

6  Este primer documento “académico-administrativo” hecho público por el alumno/a tiene por finalidad servirle de guía para el desarrollo, redacción y verificación del cumplimiento de los objetivos, y contrastación de las hipótesis de tra­bajo UTILIDAD DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

7  EL TEMA Punto crucial para los investigadores lo constituye el tema sobre el cual van a trabajar. El tema será esa parte de la realidad educativa sobre la cual concentraremos nuestra atención, para describir, comparar, analizar, proyectar o detectar la evolución de un fenómeno educativo específico PARTES DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

8  La elección del tema implica revisar diferentes as­pectos que tienen que ver con las características propias de quien va a realizar la investigación, como son:  a) Área de la educación que despierta el interés del estudioso de la educación para lograr su objetivo, cumplir su anhelo o meta;  b) Área de la educación en la que se han obtenido expe­ riencias y observaciones, en actividades como: prácticas profesionales o entorno laboral. PARTES DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

9 1. Debe acercarse a la realidad posible. 2. Debe ser de interés personal. 3. Debe tener vinculación con el interés social. 4. Debe ser propositivo. 5. Debe cumplir con las exigencias metodológicas e institucionales. Requisitos para la elección del tema:

10  Una vez elegido el tema, se debe tener bien claro el enfoque que le dará, el cual puede ubi­carse en alguno de los siguientes:  1. Si la investigación tiende al estudio de la norma y reglamentos en educación que rige en un tiempo y espacio determinados, en­tonces comprenderá la interpretación y aplicación de dichas normas;  2. En caso de que el estudio se dirija a conocer la con­ducta exterior regulada por la norma, la investigación im­plicará el análisis de los efectos de la educación en la vida social, el cumplimiento real de la norma, su eficacia y/o efectividad.  MARTINEZ PICHARDO, José. Lineamientos para la Investigación Jurídica. Editorial Porrúa, México, 2008. p. 90.

11  Una vez elegido el tema, se debe tener bien claro el enfoque que le dará, el cual puede ubi­carse en alguno de los siguientes:  3. Cuando el interés del investigador busca explicar los valores que dan significado a las normas, centra su atención en el estudio de las ideas que dan origen a las instituciones educativas, orientándose en las principales corrientes del pensamiento.  MARTINEZ PICHARDO, José. Lineamientos para la Investigación Jurídica. Editorial Porrúa, México, 2008. p. 90.

12 Viabilidad La viabilidad se refiere a las posibilidades materiales para el desarrollo de la investigación. Quizá se está interesado en saber las características del derecho anglosajón o japonés y no se tiene posibilidad de adquirir las fuentes documentales en México o bien éstas no son suficientes.

13 Originalidad La originalidad de un tema no está en un título poco conocido, sino en lo que se quiere saber sobre el tema. Esto lo analizaremos en el siguiente rubro (el objetivo de la investigación).

14 Utilidad jurídico - social Un trabajo de investigación debe servir a la sociedad. El investigador tiene un compromiso social y debe encaminar su esfuerzo a tratar de resolver los problemas que aquejan a la sociedad, o bien aportar elementos de explicación para la comprensión de la educación como fenómeno social.

15 Utilidad jurídico - social Sin embargo, una investigación podrá llegar a ser útil a la sociedad, siempre y cuando el investigador esté convencido o intuya que el trabajo que va emprender será útil para él: satisfacer su curiosidad intelectual, enriquecer su cultura educativa. No hay tarea más difícil e inútil para el individuo, y en consecuencia para la sociedad, que aquella que se inicia sin querer.

16 Capacidad del investigador Por los antecedentes académicos que se tengan, es necesario preguntarse ¿qué tan preparado se está para desarrollar este tema? Quizá en las materias relacionadas con el tema no se obtuvieron buenas calificaciones.

17  Una forma de plantear un problema, es hacerlo a ma­ nera de pregunta. Como condición importante, será ne­cesario que tal pregunta sea susceptible de ser contesta­da con un "sí" o con un "no" de manera inmediata. Es necesario que el investigador, en esta fase tenga ya co­nocimientos teóricos o empíricos sobre el fenómeno que va a estudiar. No debe perderse de vista que es con esta parte con la que de hecho se inicia la investigación cientifica. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

18  Para plantear un problema es necesario en primer lu­ gar, contextualizarlo, es decir ubicar en espacio y tiempo y de manera general, el origen del problema y la forma en que se manifiesta en el momento en que lo observa­mos. En segundo lugar y como consecuencia de lo ante­rior, se formulan una o varias preguntas acerca del fenó­meno que se pretende investigar. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

19 La sociedad hoy en día exige espacios de participación dentro de las decisiones gubernamentales, es decir, exige un espacio público donde ella participe, ya no a modo de una masa social, sino en forma de sociedad civil integrada por actores sociales organizados en grupos de interés. Sin embargo, esta participación sólo es concebible en un Estado que permita un desarrollo pleno de las libertades y los derechos subjetivos públicos de sus gobernados. Modelo de planteamiento del problema

20 El Estado de derecho puede ser entendido como un fenómeno evolutivo a nivel mundial, sustentado en los principios de distribución (garantías constitucionales) y organización (división de poderes), y en valores que determinan la forma en que se desarrollan las acciones y las ideologías por las que la sociedad organizada dentro de un Estado, busca avanzar hacia un ideal que consiste en que las leyes se cumplan a plenitud y con ello lograr otro ideal más, la justicia. Modelo de planteamiento del problema

21 A partir de lo anterior, debemos proceder a cuestionar: ¿Es posible concebir a la época actual como una etapa evolutiva del Estado de derecho?, ¿cuáles son los valores que adopta la sociedad mexicana en su aspiración hacia el ideal de Estado de derecho, dentro de los tiempos que marcan el inicio del siglo ? ¿Es uno de esos valores el desarrollo de un espacio público por el que la sociedad pueda influir en las decisiones de gobierno? Modelo de planteamiento del problema