1 El proyecto estratégico más importante de la OrinoquiaLicenciatura en Pedagogía Infantil Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Escuela de Pedagogía y Bellas Artes
2 El proyecto estratégico más importante de la OrinoquiaProyecto Educativo del Programa ANTECEDENTES 2000 2010
3 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa FICHA 2000 2010 INSTITUCIÓN UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS CIUDAD VILLAVICENCIO – META DIRECCIÓN Km. 12 VÍA APIAY TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO REGISTRO SNIES CARÁCTER INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD OFICIAL NORMA DE CREACIÓN ACUERDO SUPERIOR 048 DE 1999 NOMBRE DEL PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL TÍTULO A OTORGAR LICENCIADO (a) EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIADO (a) EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIADO (a) EN EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA PROFESIONAL JORNADA ÚNICA DURACIÓN 12 SEMESTRES 9 SEMESTRES 10 SEMESTRES CREDITOS 178 CREDITOS 154 CREDITOS 157 CREDITOS MODALIDAD SEMIPRESENCIAL PRESENCIAL SEDE DEL PROGRAMA SEDE VEREDA BARCELONA
4 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa JUSTIFICACIÓN NORMATIVIDAD Internacional: 80 Convención de derechos, Estado mundial de la infancia 2015 – Re imaginar el futuro, Metas del Milenio 2015. Nacional: Ley 30 de 1992, Ley 115 de 1994, Código de Infancia y adolescencia 1098 de 2006, Colombia por la Primera Infancia 2005, CONPES 109, Ley 1295 de 2009 reglamenta la Atención Integral, De cero a siempre. Atención Integral a la Primera Infancia 2010 – 2014 Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia., Decreto 2450, Resolución Institucional ANTECEDENTES Trayectoria del Programa de Pedagogía Infantil de la Universidad de Los Llanos Programas de Formación en el país y su correspondencia con el ámbito global y local. CONTEXTO Condiciones de la Infancia a nivel nacional y regional y su condición de riesgo. Necesidades de la formación. Superar la perspectiva de derechos hacia la perspectiva de riesgo y potencia de las infancias (Meirieu).
5 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa VISIÓN El programa se proyecta como la mejor opción de formación de pedagogos infantiles de la Orinoquía, por su compromiso con la interlocución y gestión frente a las políticas de infancia y demás acciones conducentes al desarrollo humano integral de los niños y niñas de la región en el contexto de una sociedad global.
6 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa MISIÓN Formar pedagogos infantiles sensibles frente a las manifestaciones humanas, naturales y socioculturales, competentes y comprometidos para hacer de los discursos y las prácticas pedagógicas la mejor mediación con los niños y niñas menores de siete años, las familias y demás actores.
7 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa OBJETO DE ESTUDIO El discurso pedagógico sobre el rol del pedagogo infantil construido a partir de las relaciones entre sujetos, saberes y prácticas. El maestro en formación es concebido como un ser situado e histórico, depositario de un saber y de formas de pensar propias de la realidad, que le permite actuar sobre los objetos de conocimientos: conceptos, teorías, categorías, problemas, entre otros.
8 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa COMPETENCIAS CIUDADANAS
9 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa COMPETENCIAS Competencias Básicas (Sujeto) Genéricas (Sujeto maestro) Específicas ( relación con el niño) Ciudadanas (Reconocimiento de si y del otro)
10 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa MODELO PEDAGÓGICO Integrado, le reconoce al docente en formación un papel activo y transformador de la realidad desde donde construye aprendizajes en la relación sujeto – entorno, desarrolla competencias en un marco de formación integral. Asume la pedagogía como disciplina fundante.
11 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICAEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Lectura histórico – social de infancia Formación Currículo integrado
12 PROPÓSITOS DE FORMACIÓNEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Fundamental Dominio de saberes Formativo Crítico de la formación y devenir Académico Propositivo frente a propuestas pedagógicas y curriculares Científico Investigador
13 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa PLAN DE ESTUDIOS CICLOS Fundamentación Específicos ÁREAS Formación Básica Formación Profesional Profundización Complementaria NÚCLEOS Estructura Histórico-Epistemológica de la Pedagogía Educabilidad Enseñabilidad Realidades y Tendencias BLOQUES PROBLÉMICOS Identidad Profesional del Pedagogo Infantil El Maestro Mediador en las interacciones socioculturales El Pedagogo Infantil frente al Desarrollo Infantil Temprano. El Pedagogo Infantil y la Educación en la Diversidad El Pedagogo en la Educación Preescolar
14 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa Flexibilidad Sistema de créditos (prerrequisitos y correquisitos) Oferta de líneas de profundización Oferta de electivas Trabajo de campo en contextos diversos Movilidad Opciones de trabajo de grado
15 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa Interdisciplinariedad La interdisciplinariedad implica la interrelación, interacción y articulación entre las distintas áreas del conocimiento, con el fin de lograr la “integración de saberes, teorías, métodos y perspectivas para la comprensión y solución de problemas específicos de la educación y de la formación de educadores”. Y se refleja en: La perspectiva teòrica del programa Enfoque del programa Principios de formaciòn
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17 PROPÓSITOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTEUNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y BELLAS ARTES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL PROPÓSITOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE ACTO PEDAGÓGICO CON SENTIDO SOCIAL EN CONTEXTOS DIVERSOS INTERACTUAR Y PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD ESCOLAR PROYECTO DE AULA COMO -ESTRATEGIA PEDAGÓGICO METODOLÓGICA DE INTEGRACIÓN REFLEXIONES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES
18 PRÁCTICAS UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS III II I I Práctica Docente IVFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y BELLAS ARTES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL PRÁCTICAS La Institución preescolar y la familia (III semestre) Entornos educativos saludables (IV semestre) Visión Integral de los Problemas de conducta y aprendizaje(VI semestre) Herramientas lecto-escirtoras la VII semestre) Práctica Docente IV Práctica Formativa IV Práctica preescolar (2) (IX semestre) III Articulación del Componente Pedagógico Práctica preescolar (1) (VIII semestre) III II I I Orientación familiar para la crianza (V Semestre)
19 Educación en la DiversidadEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia LINEAS DE PROFUNDIZACIÒN CURSOS LINEAS DE INVESTIGACION FCHYE Convivencia Ciudadana en la Educación Infantil y Preescolar Escuela, crianza, entorno y socialización 1.Convivencia Ciudadana Educación para el desarrollo potencial ético, político del niño. La lúdica oportunidad de investigación Pedagógica Las nuevas tecnologías como mediación en la iniciación a la lecto-escritura y al cálculo 2.Didáctica 3.Motricidad y Desarrollo Humano El juego como opción didáctica Educación en la Diversidad El Rol del Maestro en la Diversidad Funcional 4. Educación y comunidad Didàctica El Rol del Maestro en la Diversidad Sociocultural
20 ¿Qué significa ser educador infantil en la primera infancia?El proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa INVESTIGACIÓN FORMATIVA Identidad del Pedagogo Infantil ¿Para qué construir la identidad del educador Infantil de la Universidad de los Llanos? El Maestro Mediador en las Interacciones Socioculturales ¿Cuáles son las comprensiones que hace el educador infantil sobre los entornos socioculturales en los que interactúan las infancias? El Pedagogo Infantil frente al Desarrollo Infantil Temprano ¿Qué significa ser educador infantil en la primera infancia? La Escuela Infantil y el Educador en la Diversidad ¿Cuáles son las diferentes perspectivas, teóricas, tensiones y retos en una educación en y para la diversidad? El Pedagogo en la Educación Preescolar ¿Cómo transformar las prácticas pedagógicas desde las realidades propias de la escuela?. I II III IV V VI VII VIII IX Reconocimiento Histórico del Ser Historia y Epistemología de la Pedagogía I y Práctica Investigativa Etica, Interacción Humana y Educación Historia y Epistemología de la Pedagogía II y Práctica Investigativa Maestro, Escuela y Comunidad Pedagogía, Didáctica, Conocimiento y Práctica Investigativa Ambientes Saludables para la Infancia Admon, Legislación, currículo, evaluación educativa Escuela Maternal Didáctica y Mediaciones pedagógicas para la Infancia y Práctica Investigativa. Visión de los problemas de conducta y aprendizaje Educación en la Diversidad y Práctica Investigativa. Herramientas Educativas para la aproximación a la lectoescritura y al cálculo. Escuela Siglo XXI, Proyecto de grado y Práctica Investigativa Articulación del componente pedagógico del preescolar al PEI Expedición a la Escuela y Práctica Investigativa Práctica profesional docente Auto biografía Biografía Diagnostico comunitario participativo Proyecto Pedagógico Módulo de Estimulación Diagnostico basado en la IA Proyecto de aula Ejecución del proyecto
21 El proyecto estratégico más importante de la OrinoquiaGRUPOS DE ESTUDIO Grupo de Estudio Objetivo Coordinador Estudiantes Amos Analizar, reflexionar sobre el posicionamiento ético y científico de la profesión docente en el nivel preescolar Gladys Judith Maigua 11 Género y Educación Espacio de reflexión prermanete frente al género y la educación, que permita avanzar hacia la formulación de propuestas investigativas Jenny Lorena Rodríguez 8 Geneu Reflexionar sobre marcos teóricos y metodológicos de las necesidades educativas especiales en contextos universitarios. Omaira Elizabeth González 16 Infancias y diversidad Reflexionar e interpretar situaciones sociales de la infancia a través de la historia e identificar procesos del desarrollo del niño y la niña desde una perspectiva biológica, psico- social, y pedagógica para considerarlos sujetos de investigación. Zaida Córdoba P. 4 Filosofía e Infancias Desarrollar pensamiento crítico y procesos de fortalecimiento de escenarios y estrategias que promuevan la paz. Esneider Castellanos
22 PRODUCTOS GRUPOS DE ESTUDIOEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia PRODUCTOS GRUPOS DE ESTUDIO Grupo de Estudio Productos Amos Presencia institucional en los diferentes municipios del Departamento del Meta a través del Proyecto de investigación: el empoderamiento del Pedagogo Infantil en los procesos de enseñanza en la primera infancia. Género y Educación Análisis a los manuales de convivencia y su incidencia en los roles asignados socialmente a los niños y niñas en instituciones educativas de Villavicencio. Geneu con el programa de Lic. en Matemáticas Abaco abierto como mediación pedagógica en la mediación en la construcción de operaciones de adición, sustracción y multiplicación. Tres fases del proyecto. Infancias y Diversidad Señalización en lengua de señas de las dependencias de la Universidad de los Llanos. Instructivo para niños y niñas sordos de cinco años. Infancias y Filosofía para niños Comunidades de diálogo Escuela territorio de paz
23 GRUPOS DE INVESTIGACIÓNEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Grupo de Investigación Estado Profesores Productos ejecutados Infancias, Educación y Contexto. Claficado por COLCIENCIAS en categoría D Luz Haydeé González Ingrit Gutiérrez Vega Zaida Janeth Córdoba Martha Janeth Ibáñez Esneider Castellanos 8 hipervinculo Desarrollo Humano y Educación Grupo reconocido institucionalmente Patricia Chávez Ávila 4 hipervinculo
24 Proyecto Educativo del ProgramaEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa Tipo de Vinculación Total de profesores Nivel de formación Profesores de tiempo completo 12 1 Doctora 5 Estudios doctorales 3 Maestría 2 Estudios en maestría 1 Especialización Profesores de catedra 26 8 Maestría 18 Especialización Total 38 1 Doctorado 5 con estudios de doctorado 11 Maestría 2 estudios de maestría 19 Especialización
25 PARTICIPACIÒN EN REDESEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia PARTICIPACIÒN EN REDES ACP
26 PARTICIPACIÓN EN EVENTOS INTERNACIONALESEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia AÑOS NO. PROFESORES PARTICIPACIÓN EN EVENTOS INTERNACIONALES 2012 1 Zaida Janeth Córdoba Parrado Ponencia Internacional "La inclusión escolar un asunto de todos" en el Congreso Internacional de Educación y Pedagogía Especial y Segundo Simposio de Educación Primaria en Cuba - La Habana. 2 Sara Eugenia González Ponencia Internacional: "¿Qué sabemos de la política pública de infancia?" en el Congreso Internacional de Educación y Pedagogía Especial y Segundo Simposio de Educación Primaria en La Habana. 3 Ingrit Gutiérrez Vega Estancia investigativa, fortalecimiento del proyecto doctoral 4 Luz Haydeé González Ocampo Ponencia Internacional. Del pasado de las causas al presente de las voces: una aproximación de la Educación Social en niños, niñas y jóvenes en situación de tragedia humana. VI Congreso de Educación Social. Granada – España. 2013 Patricia Chávez Ávila Ponencia: Perfil de Valores en estudiantes de Licenciatura de la Orinoquia Colombiana", producto del Proyecto de investigación titulado Perfil de Valores en estudiantes de Programas de licenciatura del departamento del Meta. Quinto Simposio Internacional de Pedagogía, Educación, Razón y Fé- REDIPE Portafolio Docente 2014 Luz Haydee González Ocampo Ponencia Internacional “La narrativa como eje de correlación entre ciudadanía y educación social en contextos de violencia” II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y Desarrollo 2015 Zaida Janeth Córdoba Estancia académica Universidad Autónoma de México 2016 Ponencia Internacional. Estado emocional de los estudiantes que ingresan a la Licenciatura de Pedagogía infantil de la Universidad de los Llanos
27 ARTICULACIÒN CON EL SECTOR EXTERNOEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia ARTICULACIÒN CON EL SECTOR EXTERNO ( Acuerdo 021 /2002). Prácticas y Proyectos Comunitarios Pasantías Presencia Institucional Eventos
28 GEOREFERENCIACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
29 CAMPOS DE REALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL ( Acuerdo 021 /2002).El proyecto estratégico más importante de la Orinoquia CAMPOS DE REALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL ( Acuerdo 021 /2002). Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Villavicencio y de la Región. Convenios Instituto Municipal de Recreación y Deporte – IMDER ONG Corporación ENCUENTROS Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF Comunidades de diálogo Pedagogía Hospitalaria PASANTIAS PRÁCTICAS
30 Convenios RELACIÓN CON ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADASEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia RELACIÓN CON ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS Convenios IMDER desarrollo de pasantías externas: Que tiene como objetivo principal fortalecer el desarrollo motriz de niños y niñas de los hogares del ICBF de la ciudad de Villavicencio, mediante la formulación de estrategias que garanticen los aprendizajes y a su vez capacitar a los cuidadores y madres comunitarias que los asisten. ONG CORPORACIÓN ENCUENTROS Proyectos de pasantías que busca fortalecer las habilidades sociales y de escolarización de niños, niñas y jóvenes desvinculados del conflicto armado.
31 El proyecto estratégico más importante de la OrinoquiaRELACIÓN CON ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS Convenios Convenios con las Escuelas Normalesde Villavicencio, Acacias y Monterrey, suscrito por la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación para todas las licenciaturas. PRACTICAS PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS EN DIFERENTES CONTEXTOS EDUCATIVOS: infancia rural, infancia indígena, infancia en situación de riesgo , infancia con diversidad funcional e infancia atendida desde las diferentes modalidades del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
32 PROYECTOS COMUNITARIOSEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia PROYECTOS COMUNITARIOS Atención educativa a niños con necesidades educativas diversas. Bibliotecas Comunitarias Estrategia Ludotecas Infantiles Barrios La Reliquia, Nohora, Playa Rica, Veredas Buena Vista , Puente Abadía...
33 Proyectos de Investigación con aval de las Secretarias de EducaciónEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyectos de Investigación con aval de las Secretarias de Educación Empoderamiento del educador infantil, en los procesos de enseñanza en la primera infancia. Departamento del Meta. Representación e imaginarios de género de los y las docentes de básica primaria de las instituciones educativas del Municipio de Villavicencio. Formación Psicomotriz en la Educación Inicial desarrollado con instituciones de educación preescolar del municipio de Villavicencio. Programa ONDAS – Coordinación desde el año 2008 Participación en la mesa de infancia de la Gobernación del Meta, como, miembro y representante de la Universidad de los Llanos en subcomité de infancia departamental, años Educación Inclusiva Capacitación en Lengua de Señas- docentes, administrativos, estudiantes Graduación estudiantes sordos. PRESENCIA INSTITUCIONAL E IMPACTO SOCIAL
34 RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROSEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia Proyecto Educativo del Programa RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS Infraestructura física Recursos bibliográficos, informáticos y de comunicación Presupuesto
35 El proyecto estratégico más importante de la OrinoquiaESPACIOS FÍSICOS Espacios Cantidad Metros² Aulas de clase 11 914 Salas de tutores 1 288 Auditorios 2 400 Bibliotecas 1.248 Cómputo 13 520 Oficinas 4 644 Espacios deportivos 7 29.490 Cafeterías y otros 10 327 Zonas recreación 3 204 Servicios sanitarios 9 45 Otros 5 56.530 Totales 67 90.640
36 SERVICIOS TECNOLOGICOS E INFORMATICOSEl proyecto estratégico más importante de la Orinoquia SERVICIOS TECNOLOGICOS E INFORMATICOS Servidor propio y con sistemas: SIIF: horarios, inscripción de cursos, historial académico, trazabilidad académica, revisar notas, cargar notas, ver listas y descargar sus desprendibles de nómina. SIA: facilita la consulta de los asuntos académicos de los estudiantes del programa respectivo SARA: Cargar , consultar y analizar toda la carga académica de un profesor en docencia, investigación y proyección social. 50 puntos de acceso a red local inalámbrica. Cuenta de correo electrónico bajo plataforma GMAIL Plataforma Moodle para el apoyo y acompañamiento de los estudiantes
37 Tipo de recurso Cantidad 10304El proyecto estratégico más importante de la Orinoquia RECURSOS FÍSICOS Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Tipo de recurso Cantidad Libros Impresos 2016 Libros Digitales 6801 Videos 60 Ps 46 Ps Digital 425 Bases de datos 33 Tesis Impresas 477 Tesis en formato digital 305 Folletos 141 Multimedia Total 10304
38 El proyecto estratégico más importante de la OrinoquiaGracias