1 El proyecto y el informe de Investigación1. El proyecto de investigación 1. Concepto de Proyecto de Investigación. 2. Elementos de un Proyecto de Investigación. 3. Tipos de Proyecto de Investigación. 4. Presentación del proyecto. Evaluación del proyecto. 2. El informe de investigación Concepto y partes Tipos Evaluación

2 El proyecto de investigación1. Concepto de Proyecto de Investigación. 2. Elementos de un Proyecto de Investigación. 3. Tipos de Proyecto de Investigación. 4. Presentación del proyecto. 5. Evaluación del proyecto.

3 Concepto de Proyecto de InvestigaciónEtapas Preparación Presentación Evaluación Aceptación Organización del trabajo de investigación Avance de las acciones a realizar Plan operativo de trabajo Proyecto de Investigación Plasmación documental

4 Concepto de Proyecto de InvestigaciónDecisiones QUÉ Tema, cuestión, problema PARA QUÉ Objetivo/s DÓNDE Nivel, escenario, entorno CUANDO Planificación temporal CÓMO Método y técnicas QUIENES Equipo humano CON QUÉ Financiación

5 Elementos de un Proyecto de InvestigaciónContextualización y formulación del problema de investigación Planteamiento metodológico Calendario Presupuesto y recursos Otros

6 Contextualización y formulación del problema de investigaciónFases idea originaria de la investigación revisión bibliográfica marco teórico de la investigación formulación del problema de investigación Actividades buscar información definir conceptos claves del problema de investigación seleccionar casos y contextos redactar objetivos formular preguntas

7 Planteamiento metodológicoDecisiones método de investigación sujetos y criterios de elección técnicas de recogida de información técnicas de análisis de datos Actividades describir el método identificar y definir variables seleccionar participantes elegir métodos de recogida de datos hacer pruebas piloto Condicionantes bases conceptuales grado de dominio de métodos y técnicas grado de rigor y precisión deseable factibilidad de la investigación

8 Actividades sujetas a una cierta temporalizaciónCalendario Actividades sujetas a una cierta temporalización trabajo de revisión bibliográfica. construcción de instrumentos de recogida de datos. pruebas piloto. formación y entrenamiento de personal. negociaciones para solicitar permisos. trabajo de campo. redacción del informe de investigación.

9 Presupuesto y recursosRecursos Humanos: personal, retribuciones, capacitación, ... Recursos Materiales: material fungible Equipamiento: material inventariable Instalaciones: locales, laboratorios, centros, ...

10 Otros elementos Título: reflejo del problema de investigaciónResumen: misma secuencia que el proyecto Palabras clave: diccionarios, tesauros Bibliografía: datos, orden, reglas de presentación Anexos: instrumentos originales, solicitudes, ...

11 Proyecto de Investigación CuantitativaTítulo: Autores/as: Resumen: Descriptores: I. Antecedentes y estado actual del tema. II. Objetivos de la investigación. III. Metodología de la investigación. IV. Bibliografía. V. Anexos.

12 Proyecto de Investigación CuantitativaI ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL TEMA. Marco general en el que se contextualiza la investigación. Importancia del estudio por su interés científico y educativo. Fundamentación teórica, metodológica y estado actual de las investigaciones relacionadas con el tema. Planteamiento del problema de investigación. II OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

13 Proyecto de Investigación CuantitativaIII. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Diseño de la investigación. Descripción de la muestra. Descripción de las técnicas de recogida de información. Descripción del procedimiento de la investigación. Análisis estadístico previsto. Temporalización de la investigación. Revisión bibliográfica. Construcción de instrumentos de recogida de datos. Trabajo de campo. Análisis de datos. Análisis e interpretación. Redacción del informe de investigación. Presupuesto de la investigación.

14 Proyecto de Investigación CuantitativaIV. BIBLIOGRAFÍA. Bibliografía utilizada en la redacción del proyecto. Otra bibliografía que se considera de interés. V. ANEXOS. Documentación que el o la investigadora considere relevante (instrumentos de recogida de información, programas de intervención, ...).

15 Proyecto de Investigación CualitativaTítulo: Autores/as: Resumen: Descriptores: 1. Objetivos de la Investigación. 2. Estado de la cuestión. 3. Formulación y marco teórico-conceptual del problema de investigación. 4. Descripción del método de investigación. 5. Técnicas de recogida de información. 6. Técnicas de análisis de datos. 7. Temporalización. 8. Presupuesto. 9. Bibliografía. 10. Anexos. tipo de investigación escenario y acceso al mismo elección de sujetos, casos roles de participantes actividades criterios de credibilidad

16 Proyecto de Investigación-AcciónTítulo: Autores/as: Resumen: Descriptores: 1. Identificación del objeto de investigación. Descripción de la necesidad de la investigación. Descripción de los objetivos de la investigación. Descripción del contexto en que surge el problema. Formulación del problema de investigación. 2. Descripción del contexto en que se va a realizar la investigación.

17 Proyecto de Investigación-Acción3. Descripción de la secuencia de acciones a realizar. 4. Relación y descripción de los procedimientos de recogida y análisis de datos y de los controles que aseguren la validez de los resultados. 5. Planificación temporal: acciones, reuniones, recogida de datos, ... 6. Presupuesto. 7. Bibliografía. 8. Anexos.

18 Proyecto de Investigación con Método MixtoIntroducción Problema y objetivos de la investigación Planteamiento del problema Preguntas de investigación (cuanti y cuali) Propósito y objetivos del estudio (para cuanti y cuali y lógica de la combinación) Revisión de la literatura Procedimientos o métodos Características de investigación con métodos mixtos Tipo de diseño de métodos mixtos y justificación Procedimiento de recolección de datos Tipos de datos Estrategia de muestreo Procedimiento de análisis y validez Estructura del informe

19 Proyecto de Investigación con Método MixtoRol del o de la investigadora Asuntos éticos Importancia, significación, justificación del estudio Resultados pilotos preliminares Resultados esperados Referencias bibliográficas Apéndices: instrumentos o protocolos, esquema de los capítulos, presupuesto

20 Presentación del Proyecto de Investigación: algunos aspectos a tener en cuentaAntes de escribir tener las ideas claras de lo que se quiere expresar. Hacer un esquema que sirva de guía para desarrollar los distintos puntos. Evitar ideas superficiales, irrelevantes o repetitivas. Utilizar las palabras exactas y adecuadas a la idea que se quiere expresar. No utilizar frases excesivamente largas que puedan hacer perderse al o la lectora. Buscar la cohesión entre todas las frases y párrafos del texto. Evitar la utilización de lenguaje sesgado con respecto al género, sexo, raza o etnia o discapacitación.

21 Evaluación del proyecto de investigaciónValorar la calidad del proyecto Tipos de evaluación: Externa: agentes externos Interna: persona que hace el proyecto Criterios generales Novedad Claridad de la exposición Coherencia Aplicabilidad

22 Evaluación del proyecto de investigaciónAspectos Evaluables Título Resumen Contextualización del problema de investigación Planteamiento metodológico Bibliografía Temporalización Presupuesto Otros aspectos: estilo, formato, anexos, ...

23 Evaluación del proyecto de investigaciónTÍTULO ¿Revela con claridad el contenido del trabajo? RESUMEN ¿Recoge las partes esenciales del estudio? CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Se resaltan las aportaciones conceptuales y metodológicas de la revisión bibliográfica y su utilidad para el estudio? ¿La revisión bibliográfica es actual? ¿Se expresa claramente el propósito del estudio? ¿Los objetivos formulados son realistas, concretos, útiles y claros? ¿El problema de investigación está claramente formulado? ¿Se describen suficientemente los intereses, expectativas y posibles influencias del equipo investigador?

24 Evaluación del proyecto de investigaciónPLANTEAMIENTO METODOLÓGICO ¿Está claramente definida la perspectiva de investigación decidida? ¿Está claramente definido el diseño o el plan de investigación? ¿Se describe de forma detallada la naturaleza y características de los escenarios y las y los participantes? ¿Está claramente descrita la forma en que han sido elegidos las y los sujetos participantes? ¿Están claramente explicitadas las técnicas de recogida y análisis de información? ¿Está claramente definido el proceso de recogida de información?

25 Evaluación del proyecto de investigaciónBIBLIOGRAFIA ¿Se recogen todas las referencias que aparecen en el texto? ¿Las citas y referencias siguen alguna normativa establecida? TEMPORALIZACIÓN ¿Las previsiones temporales son ajustadas a la realidad? PRESUPUESTO ¿La petición económica realizada es realista y ajustada a las características del trabajo programado? OTROS ASPECTOS ¿El proyecto está escrito con claridad? ¿El proyecto cumple los requisitos exigidos por la comunidad científica de presentación, formato, redacción, etc.?

26 2. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN1.- Concepto y partes. 2.- Tipos 3.- Evaluación

27 INFORME DE INVESTIGACIÓN 1.- Concepto y partesFunción: descripción, valoración y comunicación de todo lo realizado. Condicionantes: A quien se dirige Tipo de trabajo Editorial Parte básicas: Presentación del problema de investigación Descripción del método Resultados y conclusiones Estilo: Evitar terminos sexistas, xenófobos,… Gramática correcta Diferenciar entre datos e interpretaciones Adecuar el estilo a quien lo va a leer

28 INFORME DE INVESTIGACIÓN 2.- Tipos de informes2.1. Artículos, tesis y otros informes Tesis doctorales: universidad, departamento Artículos: editora Ponencias, comunicaciones,...: organización Memorias, informes de encargo: organismo financiador 2.2. Informes cuantitativos y cualitativos Informe cuantitativo: bastante estandarizado. Informe cualitativo: Menos ejemplos en la literatura Son más flexibles y narrativos

29 INFORME CUANTITATIVO 1.- Título, autor 2.- Resumen 3.- IntroducciónPlanteamiento del problema de investigación. Revisión bibliográfica: contextualización del problema de investigación. Hipótesis o preguntas de investigación 4.- Descripción del método Diseño, tipo de investigación. Muestra: características y criterios de elección. Variables: definiciones Instrumentos de recogida de datos: descripción Procedimiento de recogida de datos. 5.- Resultados Análisis: resultados más importantes. Interpretación/discusión de los resultados Conclusiones e implicaciones prácticas, sugerencias,… 6.- Referencias bibliográficas, siguiendo normativa. 7.- Anexos Instrumentos originales Tabla estadísticas gráficas Programa de intervención

30 INFORME CUALITATIVO 1.- Introducción:Descripción del contexto de la investigación, propósito del informe y breve descripción de las partes del mismo. 2.- Bases teórico-prácticas de la investigación Descripción de los intereses, expectativas e influencias del equipo de Definición del problema o cuestiones de investigación Formación y experiencia de las y los investigadores 3.- Contexto de investigación Naturaleza y localización de los escenarios y de los informantes de la investigación Identificación y selección de informantes y escenarios. Criterios de selección 4.- Proceso de investigación Descripción y justificación de la metodología Rol del investigador y su relación con los participantes Evolución del problema de investigación Descripción de las técnicas de recogida de datos y justificación de su utilización. Descripción del proceso de recogida de datos y variaciones en el proceso. Explicación del proceso de análisis de datos Acciones para la credibilidad 4.- Conclusiones Presentación de resultados y conclusiones Descripción de las fuentes principales de cada conclusión Sugerencias, consecuencias prácticas, ...

31 3. ‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3. 13.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.1.-Ikerketa kuantitatiboak ebaluatzeko irizpideak Izenburua Identifikatzen al du argi eta garbi planteatutako ikerkuntza-arazoa? Labur edo luzeegia al da? Ikerkuntza-arazoaren aurkezpena Garrantzitsua, interesgarria al da? Zabalegia al da arrakastatsua izateko? Mugaturik al dago? Beharrezkoak diren aldagaiak agertzen al ditu? Argi eta garbi formulatuta al dago? Enuntziatua zehatza al da? Erabiltzen diren terminoak zuzenak al dira? Ala anbiguoak? Planteaturik dagoen bezala justifikatzen al da ikerkuntza-arazoa gisa? Egungotasuna eta baliotasun teorikoa ba al ditu? (Ezagutzan eragina) Hezkuntza arazoak ebazteko balio dezakeela inferitzen al da? (praktikarekiko eragina) Aurretiko ikerketen metodoak egiaztatu, zuzendu, hobetu edo hedatzen al ditu? Bibliografiaren berrikuspena Aurkeztutako bibliografia esanguratsua eta behar bezain osoa al da? Arazoari dagokion bibliografia berrikusi al da? Behar zena baino gehiago? Behar zena baino gutxiago? Ikertu behar diren aldagaiei dagokien bibliografia berrikusi al da? Edo bakarrik batzuei dagokiena? Egia al da berrikusitako bibliografiak, aurretiko ikerketekin arazoa ez dela konpondu, adierazten digula? Aukeratutako marko teorikoa, justifikatuta al dago berrikusitako bibliografian? Idazle eta idazkien aukeraketa egokia izan al da? Ikerkuntza-arazoaren inguruan dauden teori eta ikerketa garrantzitsuenak berrikusi al dira? ala batzuk bakarrik? Azaldutako bibliografian hutsune nabarmenak al daude? Autore nabarmenak edo gaurkotasun handikoak falta, ikerketa interesgarriak falta,...? Bibliografi erreferentzien antolaketa ondo al dago? Aztertutako erreferentzien zerrenda behar den bezala aurkezten al da? Aipamenak kalitatezkoak, esanguratsuak al dira? ala garrantzirik gabekoak?

32 3. ‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3. 13.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.1.-Ikerketa kuantitatiboak ebaluatzeko irizpideak Hipotesien formulazioa Jadanik frogatutako teoriekin bateragarriak al dira? Hipotesiak argi eta zehatz formulatuta al daude? Lagunduko dute hipotesi hauek ezezagunak diren gertaera eta aldagaien arteko erlazioei buruzko aurresateak egiteko? Kopurua egokia al da? Gutxiegi, gehiegi? Orokorregiak? Zehatzegiak? Justifikatuak eta justifikagarriak dira? Aldagaien definizioa Aukeratutako aldagaiak esanguratsuenak al dira? Kopurua nahikoa al da? ala gehiegi? Aldagaien esanahia eta azpi-aspektu garrantzitsuak garbi definituta al daude? Aldagaiak behar bezala operatibizatuta al daude? Metodologia orokorra Erabilitako metodologia garbi aurkezten al da? Ikerketaren helburuentzako metodo egokia aukeratu al da? Eskaintzen den informazioarekin ikerketa berregin ahalko zen? Metodologiari dagozkion atal garrantzitsuenak agertzen al dira? Datuen bilketarako teknikak deskribatzen al dira? Laginaren aukeraketa Garbiki definituta gelditzen al da populazioa eta lagina? Laginketa metodoa deskribatzerakoan, laginaren tamaina eta laginaren osagaiak adierazten al dira? Ordezkagarritasunerako berma aurkezten al ditu?

33 3. ‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3. 13.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.1.-Ikerketa kuantitatiboak ebaluatzeko irizpideak Diseinua Era egokian deskribatzen al da? Argitasunekin formulatzen al da? Ikerkuntza-arazoari soluzioa emateko egokia al da? Hipotesien helburuei erantzuten al die? Barne eta kanpo-baliozkotasun ziurtatzen al ditu? Barne eta kanpo baliozkotasun murritz ditzaketen faktoreak aurkeztu al dira? Eta faktore horien eragina ekiditeko teknikak? Maneiatzea eman bada, behar bezala deskribatua eta operatibizatua dago? Datu‑bilketa Datu-bilketarako prozedurak deskribatzen al dira? Neurtzeko tresnak baliagarri eta fidagarriak al dira? Erabilitako teknikak egokiak al dira? Datu‑bilketa prozesua zehatza izan al da? Datu‑analisirako teknikak Analisi‑teknikak era egokian aplikatzen al dira? Kategorizazioak egin badira, egokiak al dira? Estatistika erabiltzen bada, frogak egokiak al dira? Frogak ondo aplikatu al dira?

34 3. ‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3. 13.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.1.-Ikerketa kuantitatiboak ebaluatzeko irizpideak Konklusioak Bildutako datuek konklusioak justifikatzen al dituzte? Emaitzak era argi eta egokian aurkeztuta daude? Egindako interpretazioak baliozkoak al dira? Enuntziatu motzen bidez formulatzen al dira konklusioak? Zein hipotesiak konfirmatu diren eta zein frogen bidez, eta zeintzuk ez zehazten al dira? Generalizazioak zuzenak al dira? Aplikapen praktikoaren posibilitateak azaltzen al dira? Ondorengo ikerketek plantea ditzaketen galdera-arazo berriak aurkezten al dira? Aurreko kapituluetan eskainitako informazioa birkapitulatzen al da? Zientziaren ikuspegitik begiratuta egiteko moduko interpretazioak eskaintzen al dira? Azterlanaren ekarpenak ageriak jartzen al dira? Ikerkuntzaren mugaketa eta baldintzen balorazio kritikorik egiten al da? Bibliografiaren aurkezpena Ezarritako arauetara egokitzen al da? Osoa al da? Bibliografiaren zerrenda eta berrikuspenean azaldutakoa bat al datoz? Txostenaren antolaketa, aurkezpena, forma eta estiloa Txostena argia eta irakurgarria al da? Txostenak aurkezteko eskatzen diren arauak betetzen al dira? Txostenaren tonuak, jarrera zientifiko, neutrala eta ez-soslaitua azaltzen al du? Banaketa logikoa eta orekatua al dauzka? kapitulu, atalak, gehigarriak? Izenburuak adierazgarri eta zehatzak al dira? Irudiak, grafikoak eta diagramak argi ikusten al dira? Atal bakoitzari emandako luzerak, bere garrantziarekiko erlazioa gordetzen al du?

35 3. ‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3. 23.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.2.-Ikerketa kualitatiboak ebaluatzeko irizpideak Ikerkuntzaren oinarri teoriko - praktikoak Deskribatzen al dira behar adina ikerkuntza-taldearen interes, itxaropen eta eraginak? Azaltzen al da horrek ikerkuntza-arazoan zer-nolako eragina duen? Ikerkuntza esparrupean jartzen duten balio eta teorien deskribapen zehatzik egiten al da? Zuritu eta arrazoitzen al da behar adina erabilitako ikerkuntza-ikusmoldea? Azterketa-gunea azaltzen al du? Azterketaren helburua azaltzen al du? Erabilitako bibliografia gaurkotuta al dago?, egokitzen al da azterketa-gunera? Ikerkuntza-testuingurua Egoera, testuingurua eta partaideak behar diren adina deskribatzen al dira? Behagai eta berri een izaera eta ezaugarriak era xehean deskribatzen al dira? Eszenategia deskribatzen al da? Informatzaileak deskribatzen al dira? Ikertzaileak, argi eta garbi azaltzen al du aldez aurretik testuinguruaz eta haren eraginez edota berak harengan dituenez duen ezagutza? Ikerkuntzaren garapenean horrek dituen ondorioen baloraziorik egiten al du? Nola identifikatu eta hautatzen dira berri eak edo informatzaileak? Azaltzen al dira behar adina erabilitako irizpideak eta irizpide horiek eta ez beste batzuk hautatzeko jarraitu diren arrazoiak? Taldearen interesak eta ikerketaren helburuak bat al datoz? Diagnosia egiteko oinarri-gisa erabiltzen diren jardunbideak, aztertzen diren iturriak eta lortzen diren informazioak zehazten al dira?

36 3. ‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3. 23.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.2.-Ikerketa kualitatiboak ebaluatzeko irizpideak Ikerkuntza-prozesuak (I) Ikertzaileak azterlanaz eta bere aldaketez egindako diseinua xehetasunez azaltzen al da? Aldaketa horiek zurituta al daude horrek dakarren erabaki-hartzea arrazoituz? Zein rol jokatzen ditu ikertzaileak eta zeintzuk dira berri eekin ezarriak dituen harremanak edo erlazioak? Ba al du horrek eraginik ikerkuntzaren garapenean? Ikertzaileak aztertu al du bere eraginak ikerkuntzan duen zerikusia? Arazoaren bilakaera xeheki azalduta garatzen al da? Azaltzen al dira bilakaera horretan izandako aldaketak eta ikertzeko gai berrien sorrera? Arazoaren bilakaera sortuz doazen inguruabarrak eta gertakariak azaltzen al dira? Azaltzen al da datu-bilketako tresneria zein den eta eginkizun horren garapenean egindako egokitzapena eta duen sinesgarritasuna? Agertzen al dira datu-bilketan lagundu duen pertsonal ikertzailearen prestakuntza-jardunbideak, baldin eta baleude? Deskribatzen al dira erabilitako datu-azterketarako teknikak? Datu-azterketarekin lortu nahi den helburuari egokitzea behar bezala zurituta al dago? Azterketa-prozesu eta interpretazioaren sinesgarritasuna bermatzeko erabilitako jardunbideak azaltzen al dira? Datuak murrizteko prozedura (kategorizazioa, kodifikazioa, bilketa, ...) agertzen al da? Datuak era bereziren batean (taula, eredua, matrizea, sarea, ...) antolatzen al dira? Nola planteatzen, zehazten eta adierazten dira ekintza-hipotesiak? Azaltzen al dira? Txostenak azaltzen al ditu ikerkuntzan esku hartu dutenei jasotako datuak eta azterketak azaltzeko jardunbideak?, azpimarratzen al da esku hartu dutenek jarraitutako prozesuaz egindako balorazioa? Azterlanaren ondorioak, azterketa-prozesuak sortutako interpretazioetan oinarrituta al daude? Datuen azterketa al da azterlaneko gaien ulermen-prozesuko hari eroalea?

37 Ikerkuntza-prozesuak (II)3.‑ TXOSTEN BATEN EBALUAKETARAKO IRIZPIDEAK 3.2.-Ikerketa kualitatiboak ebaluatzeko irizpideak Ikerkuntza-prozesuak (II) Partaideen eta ikertzailearen interpretazioak era desberdinean azaltzen al dira? Aztergaiari buruzko ezagutza eta ondorioen eraikuntzan partaideen ulermen eta negoziazio-prozesuak deskribatzen al dira? Gaiaren azken egoerarekiko hurbilpenik egiten al da azterlanean lortutako aurkikuntzen arabera? Azterlanaren transferigarritasuna aztertzeko oinarririk eskaintzen al da? Gogoetarako oinarri-gisa zein informazioak erabiltzen diren agertzen al da? Konklusioak Agertzen al dira konklusioak? Ziurtatzen al da konklusioak ikertzailearen aurreiritziz ez daudela soslaituta? Desberdintzen al dira konklusioak eta iradokizunak? Desberdintzen al dira aurkikuntzak eta datuak? Aurkikuntzak, zorroztasunaz agertzen al dira? Aurkikuntzek, hezkuntza-praktika hobetzeko balioko al dute? Globalki, azterketak esanguratsutasuna al du?