1 El software educativo en la enseñanza del razonamiento médico.Dr. Oscar Ricardo Asseburg Cruz Dra. Norma Lucila Ramírez López

2 Elementos Problemas / Solución (es). Obtención de información. Interpretación de datos para llegar al diagnóstico como parte de la solución.

3 Función Promover, facilitar y orientar el aprendizajedel proceso de razonamiento médico. Desarrollar habilidades y destrezas para: Identificar Estructurar Organizar

4 Integración de conocimientos.Aplicación en diagnóstico y tratamiento de problema(s) del paciente.

5 El estudiante incorpora a esquemas previos nuevos contenidos.El docente orienta. Revisión de casos que podrán ser aplicados posteriormente. Adquirir dominio del proceso para que sea: Adecuado Preciso Eficiente

6 Participación activa en grupo.Valoración crítica de literatura médica. Controles de desempeño. Sugerir ajustes oportunos. Establecer grado de logro de objetivos.

7 Situaciones que permitan Estimular y poner en práctica el pensamiento:Diferenciar Clasificar Descubrir Analizar Anticipar Deducir Comparar Reflexionar Discutir y Autocorregirse

8 Formar concepto inicial del problema. Generar hipótesis diagnósticas. Percibir datos claves Interpretar: Formar concepto inicial del problema. Generar hipótesis diagnósticas. Aplicar estrategias indagatorias. Finalidad: Afinar Clasificar Verificar Definir y argumentar Descartar o Replantear hipótesis

9 Adquisición más importanteResultado final: Resolución problema Eslabón final y visible del proceso Adquisición más importante Elaboración de toda la serie de razonamientos Nueva competencia que permitirá aplicar lo ya conocido a situación nueva.

10 Alumnos Diferencias: Número de esquemas de conocimiento. Cantidad, organización y coherencia de los elementos. Validez y adecuación de esquemas a la realidad y a la organización y coherencia del conjunto de esquemas.

11 Construcción de esquemasEsquemas preliminares Liz Ana Juan José Eli CONTENIDO Construcción de esquemas Esquemas nuevos Conocimiento nuevo 40’ 20’ 35’ 30’ 1 2 3 4 5 6 7 3’ 10 8 9

12 Software educativo orientado al uso y desarrollo de:Destrezas metodológicas Positivo el momento de error, propio del proceso de construcción del conocimiento para producir desde la interacción, la reflexión que lleva al sujeto a corregirlo y aprender.

13 Conclusión El uso del software educativo contribuyea la construcción del razonamiento médico, a través de la interacción que el estudiante de medicina deberá realizar día con día tanto con sus disposiciones internas como con el ambiente.

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