1 EL VOCABULARIO ASOCIATIVO CIENTÍFICO Y LA UVE DE GOWIN. DOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Profesor: M. Cs. OSCAR MALTÉS PÉREZ 2013 Profesores Colaboradores: Clotilde Pizarro Cristian Ledezma

2 Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.2 Procedimientos (hacer) Actitudes (valorar) Transferibles Durables Conflicto cognitivo Conceptos (saber) Permiten la adquisición de Los Aprendizajes (competencias para la vida) Deben ser Se generan desde un

3 Valorar la importancia del VOCABULARIO ASOCIATIVO CIENTÍFICO, VAC y la UVE de GOWIN como estrategias para mejorar la calidad del aprendizaje OBJETIVO DE LA PRESENTACIÓN Esta experiencia pedagógica, contribuye al logro del objetivo del curso de Química General, relacionados con la “comprensión de los principales conceptos de Química y su articulación con sus leyes, teorías y modelos, valorando el papel que estos desempeñan en su desarrollo y en los sistemas biológicos, acuícolas y medioambientales” Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.3

4 “DE TODOS LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE, EL MÁS IMPORTANTE CONSISTE EN LO QUE EL ESTUDIANTE YA SABE. AVERIGÜESE ESTO Y ENSÉÑESE CONSECUENTEMENTE” DAVID AUSEBEL, 1968 EN EL EPÍGRAFE DE SU LIBRO “PSICOLOGÍA EDUCATIVA: UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO” Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.4

5 CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Para incorporar nuevos conocimientos a aquellos que el estudiante ya posea y que sean significativos, el estudiante debe manifestar: 1.Una actitud de aprendizaje significativo, es decir, una disposición para relacionar sustancialmente el nuevo material con su estructura cognoscitiva para aclarar y detallar los nuevos conceptos, y, 2.El material que aprenda sea potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria y no al pie de la letra. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.5

6 ACONTECIMIENTOS Y OBJETOS La construcción de nuevos conocimientos comienza con la observación de acontecimientos o de objetos a través de los conceptos que ya poseemos. ACONTECIMIENTOS: se entiende a cualquier cosa que suceda o pueda provocarse, por ejemplo: el relámpago es un acontecimiento natural; las guerras, la educación, la preparación de un pastel, el análisis de un libro son acontecimientos provocados por los seres humanos. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.6

7 OBJETOS: se entiende a cualquier cosa que exista y que se puede observar, por ejemplo: los perros, las estrellas y las personas son objetos naturales; las casas, los puentes, las pinturas, las esculturas, etc., son objetos construidos por los hombres. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.7

8 CONCEPTOS CONCEPTO: es una regularidad en los acontecimientos o en los objetos, que se designa mediante un término y representa una imagen mental. Por ejemplo: “silla”, es el término que se emplea para designar a un objeto con patas, un asiento y un respaldo y que sirve para sentarse. “viento”, es el término que se usa para designar el acontecimiento que tiene relación con el movimiento del aire. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.8

9 VOCABULARIO ASOCIATIVO CIENTÍFICO, VAC Pretende desarrollar las habilidades vinculadas a procesos mentales superiores del alumno, tales como: asociar, interpretar, comprender, analizar, sintetizar, clasificar, deducir,....... etc., relacionando conceptos claves de algún contenido, con una imagen, explicando brevemente las relaciones existentes entre los conceptos usados. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.9

10 Docente Voz Apuntes Imágenes Videos Textos Estudiante ¿POR QUÉ.... ESTA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE? EL DOCENTE ELIGE SUS MEDIOS PARA LLEGAR A LOS ESTUDIANTES Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.10

11 Título Concepto Explicación: LÁMINA Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.11

12 Título Concepto Explicación: Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.12

13 Partículas subatómicas Protón Neutrón Electrón Número atómico Masa atómica Elemento Envoltura Núcleo Átomo Explicación: Dimensión atómica La Figura, muestra un átomo donde se puede observar la disposición de los protones y neutrones, ubicados en el núcleo, y, los electrones, ubicados en la envoltura. El número de protones es responsable del Número Atómico del elemento y la suma de protones y neutrones es la Masa Atómica.

14 Explicación: LÁMINA Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.14

15 Explicación: Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.15

16 LA UVE DE GOWIN Este recurso se utiliza como estrategia, por ejemplo, para resolver un problema o para comprender un procedimiento y fue desarrollada en primer término para ayudar a estudiantes y profesores a aclarar la naturaleza y los objetivos de un laboratorio de ciencias, sin embargo, es una técnica que se puede utilizar para analizar una lectura, diseñar una investigación, preparar una clase, analizar un problema de tipo ambiental,......... etc. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.16

17 Es importante que al construir la V, el estudiante sea capaz de darse cuenta que el conocimiento no se transmite ni se descubre, sino que se construye por cada individuo, por lo tanto, tiene una estructura que puede ser analizada y orientada siempre a la búsqueda del conocimiento. En otras palabras, ayudar al alumno a “aprender a aprender” Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.17

18 PRESENTANDO LA UVE DE GOWIN A LOS ESTUDIANTES Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.18

19 CONSTRUCCIÓN DE LA UVE DE GOWIN En la búsqueda y adquisición del conocimiento, es necesario hacerse las siguientes preguntas: ¿Cuál es el acontecimiento o hecho importante y determinante? o ¿Cuál es la pregunta central y determinante del proceso de aprendizaje? ¿Cuáles son los conceptos claves? ¿Cuáles son los métodos usados para responder al acontecimiento o hecho y responder a la pregunta central? ¿Cuáles son los principales aportes al conocimiento? ¿Cuál es el valor o valores del conocimiento adquirido en mi quehacer profesional? Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.19

20 ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN UNA UVE DE GOWIN? Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.20

21 Pregunta central Acontecimientos, objetos, eventos o hechos. Registros Transformaciones Conocimientos adquiridos Valoración Conceptos Principios Teoría Dominio Conceptual Dominio Metodológico Interacción recíproca y activa Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.21

22 Pregunta central Acontecimientos, objetos, eventos o hechos Registros. Son las observaciones realizadas de los acontecimientos objetos, eventos o hechos. ¿Cómo lo voy a hacer? Transformaciones. Tablas gráficos, estadísticas...etc, son formas de organización de los registros ¿Qué hice? Conocimientos adquiridos. Es la respuesta a la pregunta y es una interpretación razonable de los registros y sus transformaciones. ¿Qué aprendí? Valoración. Revelan el valor de la búsqueda. Conceptos. Regularidades que se observan en los acontecimientos, objetos, eventos o hechos. ¿Qué sé? Principios. Enunciados de relaciones entre conceptos, explican cómo los objetos, eventos, el acontecimiento, etc. pueden aparecer o comportarse Dominio Conceptual Dominio Metodológico Interacción recíproca y activa

23 Por lo tanto, para construir una UVE, en la parte superior de la misma se escribe la pregunta central: por ej: ¿Cuál es el problema que se quiere solucionar?, ¿Cuál es hecho o acontecimiento importante a realizar durante el trabajo experimental?, ¿Qué pregunta se quiere contestar con la actividad? En el vértice de la UVE, se ubican los acontecimientos y objetos llamados también eventos o hechos. Estos son los elementos a partir de los cuales, y con el manejo adecuado, se puede adquirir un nuevo conocimiento. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.23

24 A menudo los alumnos encuentran confusos los nuevos conceptos que tratan de aprender, el problema está justamente en el vértice de la UVE, por lo tanto es necesario tener muy claro: Qué acontecimiento o qué objetos se está observando. Qué conceptos de los que ya conocen pueden relacionarse con estos acontecimiento, objetos, eventos o hechos, preguntarse: ¿Qué sé? Qué clase de registros merece la pena hacer. ¿Qué voy a hacer? Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.24

25 En el lado izquierdo de la UVE, llamado el dominio conceptual, es donde se explicitan los “conceptos”, y “principios” que orientan el trabajo que se está desarrollando. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.25

26 En el lado derecho de la UVE, llamado el dominio metodológico, se refiere al “cómo hacer”, “¿qué hacer?” o “la metodología seguida”, para tratar los acontecimientos, objetos, hechos o eventos. En este lado se encuentran también los “registros” que son, por ejemplo: los datos obtenidos de un experimento o de una observación, o los procedimientos seguidos para la obtención de dichos datos. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.26

27 Los “registros”, sufren “transformaciones”, para obtener entre otras cosas, tablas, gráficos, mapas conceptuales, estadísticas u otras formas de organización de los registros, los que, al ser interpretados adecuadamente pueden dar lugar a un “conocimiento” el cual tiene una determinada “valoración”. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.27

28 Es importante señalar que el lado derecho y el lado izquierdo de la UVE están estrechamente relacionados y se debe asegurar que la pregunta central quede debidamente contestada. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.28

29 Cuando se construye la UVE, el estudiante está “pensando” y “repensando”, “organizando sus ideas y la información disponible”. Esta organización ocurre de acuerdo con la estructura cognitiva de cada estudiante y por lo tanto es una construcción única y propia de cada uno. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.29

30 Enlace químico Enlace covalente Enlace iónico Propiedades físicas Propiedades químicas Conductividad No electrolitos compuestos Fuerzas de Van Der Waals Electrolito Soluciones El enlace químico es la fuerza que mantiene unidos a los elementos al formar compuestos, entre los cuales podemos encontrar el enlace iónico, covalente y las fuerzas de Van Der Waals en interacciones intermoleculares. El tipo de enlace químico es el responsable de la conductividad que se genera cuando las sustancias forman soluciones estas se subdividen en electrolitos y no electrolitos.

31 Estructura y enlace químico Solubilidad de compuestos en diferentes solventes Domino Conceptual Dominio Metodológico Interacción Reciproca y activa Principio Enlace químico y estructura de los compuestos Valoración Conceptos: Enlace covalente, enlace iónico, enlace químico, electronegatividad, electrolito, fuerzas de Van Der Waals, electrones de valencia, propiedades físicas, propiedades químicas, estructura, polaridad, no polar. ¿Qué tipos de enlaces químicos se encuentran presentes en los compuestos y cómo influyen en su solubilidad? Para un biólogo marino es importante conocer la estructura y enlace químico para afrontar diversos problemas de contaminación y para determinar la calidad de las aguas en un cultivo. Registros Observar y ensayar la solubilidad de compuestos químicos en diferentes solventes. Observar la conductividad eléctrica Solubilidad de diferentes compuestos en diferentes solventes

32 REACCIONES QUÍMICAS Reactantes Equilibrio QuímicoCambio Químico Ecuación Química Balance Productos Electrolitos No electrolitos Solución Símbolos Químicos Explicación Las reacciones químicas representan los cambios químicos, los cuales son representados en una ecuación química, mediante el uso de sus símbolos. Cada reacción consta de reactantes que darán origen a los productos, el correcto balance permite cumplir con la ley de conservación de la materia. Para el estudio de las reacciones químicas, generalmente se utilizan las soluciones, siendo el soluto y el solvente sus componentes. A su vez, el soluto se divide en dos categorías: electrolitos y no electrolitos, dependiendo de su conducción eléctrica, mientras que el solvente agua es utilizado de forma universal.

33 Conceptual Metodológico Conocer el comportamiento de las reacciones químicas Registros. Observar diferentes tipos de reacciones Transformaciones. Construir una tabla con las observaciones sobre las características de diferentes tipos de reacciones (velocidad de reacción, color, desprendimiento de gases, cambio de temperatura, etc) Conocimientos adquiridos. Una reacción química ocurre cuando uno o más reactivos forman uno o más productos. Además una reacción debe estar balanceada, (Conservación de la materia). Las reacciones químicas pueden ser reversibles o irreversibles. Valoración. Reconocer la importancia de las reacciones químicas como parte del desarrollo humano. Conceptos. Reacción química, reactivos, productos, balance de masa, igualación, mezcla homogénea, solvente, soluto, solución, electrolito, no electrolito, mol, moléculas, cambio químico, masa, partículas, precipitación, ácido-base, estados, sólido, gaseoso, líquido….etc. Principios. Principio de la conservación de la masa, Dominio Interacción recíproca y activa ¿Qué son las reacciones químicas?

34 A MODO DE CONCLUSIÓN La idea de presentar estas estrategias es entregar herramientas didácticas alternativas para lograr en los estudiantes y con un trabajo en conjunto aprendizajes que tengan significatividad. Esto requiere de esfuerzo y dedicación, pues, durante su educación, el estudiante debe avanzar en dos aspectos fundamentales: en el desarrollo de sus habilidades y destrezas intelectuales y en la adquisición progresiva de conocimientos, para lograr las capacidades que se reflejaran en las competencias profesionales. Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.34

35 Y…… ¿DESPUÉS DE TODO ESTO QUE CREEN USTEDES QUE VIENE???? Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.35

36 UN MENSAJE …… “Dime y lo olvido, Enséñame y lo recuerdo Involúcrame y lo aprendo“ Benjamín Franklin Química IProfesor M. Cs. Oscar Maltés P.36

37 TRABAJAR SIEMPRE EN EQUIPO

38 TENER CONFIANZA Y ORGULLO DE UNO MISMO

39 CULTIVAR UNA VERDADERA AMISTAD

40 RESPETAR AL MÁS DÉBIL

41 Acercaos al borde, les dijo. Tenemos miedo, respondieron. Acercaos al borde, les dijo. Se acercaron. Él les empujó... y salieron volando. Apollinaire

42 MUCHAS GRACIAS EL SECRETO ES MANTENER LA CALMA