1 ELECCIÓN DE ORIENTACIÓN DEL BACHILLERATO
2 INTRODUCCIÓN: La Educación Secundaria Obligatoria tiene como finalidades propias de esta etapa de formación, propiciar en sus egresados la apropiación de saberes tanto para la continuidad de estudios superiores como para la inserción en el mundo del trabajo y la participación en la vida ciudadana. En virtud de la obligatoriedad del nivel secundario, y para garantizar la apropiación de saberes específicos relativos a un determinado campo de conocimiento, la escuela debe definir la orientación del bachillerato que se ofrecerá, a fin de que los estudiantes se titulen en determinado Campo de la Formación Específica.
3 Descripción de las orientaciones En la Ley de Educación Nacional 26206 se sostiene que la Educación Secundaria “... tiene la finalidad de habilitar a los/ las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de estudios.” Se formen en la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo; Reconozcan, planteen y demanden condiciones justas de trabajo; Continúen estudiando más allá del nivel secundario; y Se incorporen a la vida social como sujetos de derecho, autónomos y solidarios.
4 Se proponen los siguientes criterios de selección escolar: Desarrollo socioeconómico regional y local : se propone observar el entorno en el que la escuela se encuentra y entablar vínculos más estrechos con el contexto, tanto para enriquecer la propuesta formativa como para mejorar las oportunidades de salida laboral de los estudiantes. Se acompañará con un análisis de las empresas, producción, industrias, cooperativas, organizaciones de la sociedad e instituciones de educación superior que tienen su sede cercana, para elegir la/s orientaciones. Prácticas de la escuela : se propicia el análisis de la identidad de la escuela, su historia y trayectoria, que se materializan en el Proyecto Educativo institucional. En este sentido, se valora el reconocimiento de la cultura escolar a través de la continuidad del proyecto institucional, y de su propuesta curricular y organizativa. Viabilidad: si bien la elección de la orientación es una decisión que impactará a mediano y largo plazo, es importante que la escuela considere su espacio y su equipamiento para definir qué orientaciones son viables de ser incorporadas. En este sentido implica considerar, por un lado, los recursos con los que actualmente cuenta la escuela, y por otro, analizar las posibilidades del edificio escolar para adaptar su infraestructura actual a las necesidades que requeriría cada una de las orientaciones, sin que esto represente un condicionamiento sino una consideración de viabilidad. Diversidad de oferta educativa en la localidad : frente a la actual oferta de Orientaciones en la localidad, la modificación de la escuela secundaria se presenta como una oportunidad para mejorar esta situación. En este sentido, el Ministerio de Educación y Derechos Humanos alienta fuertemente el análisis en pos de garantizar una oferta más variada, considerando a la vez la viabilidad de implementación de las nuevas orientaciones.
5 La Provincia de Río Negro ha decidido implementar las Orientaciones que a continuación se listan: Ciencias Sociales / Ciencias Sociales y Humanidades Ciencias Naturales Economía y Administración Lenguas Arte Turismo Comunicación Informática Educación Educación Física Físico Matemática Literatura
6 Ciencias Sociales y Humanidades Propicia la construcción de una conciencia democrática, pluralista, histórica y ambiental, así como la participación activa en distintas experiencias políticas y socio comunitarias. Colabora de modo responsable en la inserción plena de los estudiantes en la vida política, al brindar elementos teóricos y prácticos que permiten desnaturalizar la vida social, analizar críticamente la cotidianeidad, así como reconocer prejuicios y preconceptos que recaen habitualmente sobre los grupos más vulnerables.
7 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Antropología cultural Antropología cultural Comunicación y Sociedad Metodología y Proyecto de Investigación e inserción comunitaria Problemáticas sociales contemporáneas Latinoamericanas y Argentinas Problemáticas del conocimiento Social
8 Ciencias Naturales Asumir una actitud crítica y propositiva sobre problemas socialmente relevantes vinculados con intervenciones humanas que promuevan la equidad social, el equilibrio ecológico, el cuidado del ambiente y la promoción de la salud. Fundamentar sus decisiones y tomar posturas autónomas en cuestiones controversiales haciendo uso de sus conocimientos científicos. Valorar el rol de los científicos y tecnólogos, reconociendo su parte de responsabilidad en la toma de decisiones sobre problemas que atañen a la sociedad. Identificar los distintos intereses y relaciones de poder que son parte del proceso de producción, distribución y uso de los conocimientos científicos y tecnológicos.
9 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Química Ambiental Física Ambiental Ciencias de la Tierra I Ciencia, Tecnología, Sociedad, Ambiente y Valores. Biotecnología Ciencias de la Tierra II
10 Economía y Administración Forma para el trabajo, promoviendo la construcción de saberes y capacidades intelectuales, prácticas, comunicativas y valorativas, para: Incorporarse en organizaciones de naturaleza diversa, reflexionando críticamente sobre la dinámica organizacional y sobre su propia inserción laboral; Participar en emprendimientos socio-productivos, adoptando un rol activo con criterios de responsabilidad social, a partir de la puesta en juego de un conjunto de saberes específicos; Integrar equipos de trabajo de carácter colaborativo; Comprender el conjunto de derechos y obligaciones relacionados con el mundo del trabajo.
11 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4°año5° año Principios de Economía y Administración Economía Social y Solidaria Gestión de Pymes y Cooperativas Problemáticas económicas contemporáneas Taller de Prácticas Comunitarias
12 Lenguas La formación de ciudadanos y ciudadanas dispuestos a la comprensión de las diferencias incluso dentro de su propia lengua y cultura, capaces de desarrollarse plenamente en una sociedad diversa y de contribuir en forma solidaria a la convivencia en comunidad. Realizar tareas de prestación de servicios recreativos y turísticos. Participar, bajo la guía de creativos publicitarios, diseñadores de software y de sitios Web, redactores, correctores, traductores e intérpretes, lexicógrafos y terminólogos, en la producción de contenidos para las industrias culturales editorial, audiovisual, multimedial. Colaborar en procesos de mediación (Inter.)cultural tanto en su entorno cercano familiar y comunitario – como en contextos institucionales, en tareas que pueden ser de índole social, educativa, jurídica, económica, sanitaria u otras. Asumir tareas auxiliares en el ámbito del comercio exterior y las relaciones internacionales.
13 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Lengua y Cultura 1 Lengua y Cultura 2 Introducción a la lingüística Lengua y Sociedad Taller de comunicación intercultural Seminarios de orientación para estudios superiores Proyecto Multi/Interdisciplinar de Investigación e Inserción Comunitaria Lengua y Cultura 2 Lengua y Cultura 3:Taller de Portugués
14 Arte Enseñanza y el aprendizaje de saberes relacionados con el hacer artístico colectivo, popular, contemporáneo y latinoamericano, y con el análisis crítico contextualizado. El hacer y el análisis como partes de un mismo proceso interpretativo, superando la concepción de instancias separadas e independientes.
15 Artes Visuales Artes Visuales: Se atenderá especialmente a la realización, análisis y gestión de obras individuales y colectivas, visuales y audiovisuales, incorporando instalaciones e intervenciones en diversos espacios convencionales y no convencionales: en el espacio público, en galerías, museos y centros culturales, entre otros. Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Imagen y Representación Dibujo Fundamentos del Grabado y Arte Impreso Imagen y Representación Dibujo Historia de las Artes Visuales Fundamentos de la Escultura Imagen y Nuevos Medios Imagen y Representación Dibujo Historia de las Artes Visuales Imagen y Nuevos Medios Fundamentos de la Pintura Proyecto de producción en Artes Visuales
16 Artes Audiovisuales Artes Audiovisuales : Se atenderá a la realización, análisis y gestión de obras individuales y colectivas, visuales y audiovisuales, incorporando intervenciones en diversos espacios convencionales y no convencionales: en el espacio público, en galerías, museos y centros culturales, entre otros. La realización de experiencias educativas que promuevan en los jóvenes un rol activo tanto en la producción artística como en la interpretación crítica. Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Realización Audiovisual Fotografía Realización Audiovisual Guión Sonido Fotografía Realización Audiovisual Guión Sonido Fotografía Taller de Realización Audiovisual Semiótica de la Imagen
17 Música : Música : Se atenderá especialmente a: -La realización, análisis y gestión de música en vivo o grabada. -Las estrategias de difusión en el marco de la industria cultural. Las funciones sociales de la música en la actualidad en el país y en Latinoamérica. Los vínculos entre consumos culturales de adolescentes y jóvenes y el mercado musical. -Las funciones y los usos habituales de la música en relación a otros lenguajes/ disciplinas artísticas (el audiovisual, el teatro, la danza) o en los medios de comunicación masiva (la radio, la televisión y la Web). -Las estrategias para desarrollar proyectos musicales autónomos.
18 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Apreciación Musical Lenguaje musical y práctica instrumental Práctica de Conjunto Práctica Vocal Lenguaje musical y práctica instrumental Práctica de Conjunto Práctica Vocal Tecnología e informática aplicada a la producción musical Música y contexto Histórico Social.
19 Teatro : Teatro : Se atenderá especialmente a la realización, análisis y gestión de proyectos teatrales en escenarios convencionales y no convencionales; de intervenciones urbanas y rurales que propongan modos diferentes de interactuar con el espectador; la labor actoral en teatros públicos y privados, productoras de cine y TV o centros culturales y comerciales Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Entrenamiento corporal y vocal Actuación Entrenamiento corporal y vocal Actuación Procedimientos rítmicos del actor Historia del teatro argentino Poéticas y estéticas teatrales Entrenamiento corporal y vocal Procedimientos rítmicos del actor Historia del teatro latinoamericano Prácticas de teatro social y comunitario Producción artística y escénica Iluminación y sonido Diseño del espacio escénico Producción de guiones
20 Turismo Propone profundizar, ampliar y contextualizar saberes desarrollados en el campo de la formación general que vinculan al potencial turístico de nuestro país. Que los estudiantes asuman al turismo desde una perspectiva creativa, sustentable, participativa y multidimensional -económica, jurídica, social y ambiental; y contribuye al reconocimiento, la puesta en valor y la salvaguarda del patrimonio. Fortalecer el sentido de identidad y pertenencia, y tornar los aprendizajes significativos para los estudiantes, trabajando con la convicción de que la puesta en valor de los bienes culturales, sociales, económicos, entre otros, aportan a la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.
21 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Introducción al Turismo Desarrollo Sustentable del turismo Ambiente y Patrimonio Producción de Servicios Turísticos Generación de emprendimientos Taller de técnicas interpretativas y de animación sociocultural Comunicación y turismo Proyecto de intervención socio comunitaria
22 Comunicación Que las/los estudiantes ejerzan su condición de sujetos de derechos y obligaciones, a través de una formación crítica, reflexiva y propositiva, en el marco de una convivencia democrática que respete las identidades y la diversidad cultural para una sociedad más justa e igualitaria. Promover la lectura y producción crítica de distintos tipos de textos. La reflexión y la participación en problemáticas sociales y comunitarias. Generar espacios de debate sobre la relación comunicación, memoria y derechos humanos, y espacios de trabajo con temáticas vinculadas al pasado reciente. Fomentando actitudes reflexivas, críticas, creativas y propositivas frente a los temas y problemas del mundo contemporáneo. Brindando espacios de conocimiento y debate sobre la normativa vigente y el derecho a la información y a la comunicación. Favoreciendo la reflexión crítica sobre las lógicas productivas del ámbito comunicacional para reconocer los condicionantes que impone el trabajo en los medios de comunicación. Comprender los aportes que los estudios de la comunicación pueden realizar en múltiples espacios, como instituciones barriales, medios de comunicación comunitarios, regionales o locales, movimientos sociales, organismos estatales, ONG, entre otros. Participar en diversas instancias de producción de medios.
23 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Comunicación Medios de Comunicación Cultura y Comunicación Comunicación en Organizaciones Legislación y Políticas Comunicacionales Sociedad y Comunicación - Taller Multimedia
24 Informática Análisis y la reflexión sobre problemáticas ligadas al desarrollo y uso masivo de la informática y las TIC. El concepto de propiedad intelectual, las nuevas formas de producción colectiva y la distribución del conocimiento. La construcción de identidades en el mundo digital, la privacidad y la seguridad informática en las redes. Los derechos de los ciudadanos al libre acceso a la información. La autonomía y el uso responsable y crítico de los sistemas digitales de información y comunicación. Saberes y capacidades aplicables a distintos ámbitos de producción para: Utilizar las herramientas que ofrecen las TIC al integrar de equipos de trabajo colaborativo. Colaborar en el diseño y desarrollo de aplicaciones informáticas. Diseñar y desarrollar productos digitales.
25 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Tecnología de los Sistemas Informáticos Aplicaciones Informáticas Tecnología de la Conectividad, Investigación y Desarrollo Tecnológico Seguridad y Legislación en Informática Tecnología del Software Libre Proyecto Tecnológico en Informática
26 Educación Analizar críticamente asuntos o discursos contemporáneos y/o controvertidos vinculados con la educación que formen parte del debate público. Asumir activamente la defensa del derecho a la educación. Participar en el diseño y desarrollo de proyectos socio-comunitarios vinculados a la educación. Colaborar en la promoción de prácticas educativas, integrando equipos disciplinarios o interdisciplinarios. Colaborar en el análisis y la valoración de situaciones sociales, en vistas a la identificación de problemáticas educativas sociales. Producción de materiales destinados a la difusión de contenidos culturales y/o educativos. Participar en la organización de diversas propuestas educativas, recreativas y culturales.
27 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Seminario-Taller Educación, Cultura(s) y Subjetividades Seminario-Taller Educación, Juventudes y Participación Psicología del Adolescente Pedagogía Taller de producción de proyectos socio- educativos Pensamiento Pedagógico Argentino y Latinoamericano Historia Social y Política de la Educación Sociedad, Cultura y Juventudes (1er cuatrimestre) / Sociología de las Organizaciones (2do cuatrimestre)
28 Educación Física Conocimiento y el ejercicio de sus derechos y obligaciones, en su construcción como sujetos sociales, conscientes, respetuosos y responsables de su propio cuerpo y del de los otros. Construcción de una conciencia crítica vinculada con la salud personal y colectiva y el análisis de las problemáticas ambientales. La resolución autónoma de problemas motrices de la vida cotidiana. La participación en el diseño y la gestión en proyectos socio comunitarios. La reflexión crítica orientada a la problematización de cuestiones propias de la cultura corporal local y regional.
29 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Educación Física, Corporeidad y Motricidad Educación Física y Culturas Corporales Prácticas Ludomotrices y Deportivas Prácticas Corporales y Expresivas Educación Física y Prácticas De Intervención Practicas Corporales en Ambiente Natural y Urbano Diseño y Gestión de Proyectos Espacio de Opción Institucional
30 Físico Matemática La construcción de actitudes críticas y colaborativas con respecto a problemas socialmente relevantes. Las intervenciones que promuevan la equidad social y el cuidado del ambiente desde una perspectiva que incluya diversas modelizaciones a partir de los conocimientos de la matemática y la física. La toma de decisiones con fundamento haciendo uso de los conocimientos científicos y los modos de representar los sistemas en estudio. La valoración del aporte del conocimiento científico para la toma responsable de decisiones en distintos ámbitos de la actividad humana.
31 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año Taller de Modelización Taller Interdisciplinario en Modelización Matemática Taller de Modelos físicos cualitativos Física de los fluidos Introducción al Análisis Matemático Taller de Problemas complejos Física de los campos electromagnéticos Análisis Matemático Historia y Epistemología de las Ciencias. Metodología de la Investigación Científica
32 Literatura Promover la lectura crítica y la producción de distintos textos literarios desde una perspectiva innovadora que reconoce al alumno como sujeto histórico productor de cultura. Posibilitar la lectura y la escritura acerca de temáticas vinculadas a problemáticas sociales, de género, interculturales, entre otras que los adolescentes y jóvenes deseen indagar. Abordar la literatura en toda la complejidad del lenguaje y de la realidad que ese lenguaje representa, a través de actividades que la problematicen e interroguen. Favorecer el ejercicio intelectual y la creatividad en el análisis de los discursos sociales. Generar dentro de un marco de convivencia democrática el respeto hacia las identidades y la diversidad lingüística y cultural para una sociedad más justa e igualitaria. Posibilitar la consolidación de ideas propias y encontrar argumentos para defenderlas a partir de los debates generados en torno a la literatura. En este sentido, se promueve el intercambio de opiniones, la posibilidad de reconsiderar los propios juicios a partir de la aceptación de otros puntos de vista y de evaluar la pertinencia de los argumentos propios y ajenos.
33 Unidades Curriculares de la Formación Orientada 3° año4° año5° año La lectura y la escritura como actividades sociales y Culturales Taller de escritura creativa I La Literatura juvenil en la Argentina Taller de escritura creativa I La obra artística en contexto, procesos revolucionarios y literatura La Literatura en diálogo con otros lenguajes